二年級(jí)語(yǔ)文《我必須去》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理，教育學(xué)生做講信用的孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)——激趣導(dǎo)課

　　板書(shū)課題《我必須去》，請(qǐng)學(xué)生讀課題，并說(shuō)說(shuō)看了課題自己想知道什么？

　　二、讀——讀通課文

　　1．學(xué)生小聲自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字選擇自己喜歡的方法記住。

　　2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識(shí)字，用生字卡片互相檢查生字。

　　3．指名分自然段讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、悟——讀懂課文

　　1．請(qǐng)學(xué)生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進(jìn)行小組間交流，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

　　2．全班交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學(xué)生自讀自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　如：學(xué)生回答知道爸爸打電話(huà)時(shí)心情很著急，可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急，并用著急的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì)一下。若學(xué)生讀到其他語(yǔ)句時(shí)，也可進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理，先讓學(xué)生自主思考，然后在小組中相互討論解決。

　　[學(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣。]

　　4．學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受，并說(shuō)說(shuō)：如果自己遇到這種情況會(huì)怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的`教育。

　　四、賽——讀好課文

　　l．讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí)，提醒學(xué)生想想李丹當(dāng)時(shí)的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。

　　2．比賽朗讀。在賽讀過(guò)程中，教師要運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)讀出爸爸在電話(huà)中急促的語(yǔ)氣，以及李丹由開(kāi)始的猶豫到最后堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　五、演——讀活課文

　　學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。

　　六、寫(xiě)——課后延伸

　　想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景，并寫(xiě)下來(lái)。