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《我很重要》教案設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《我很重要》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言。
2.體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。
二、課時(shí)安排
一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)巧設(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們覺(jué)得自己重要嗎?談?wù)劺碛伞?/p>
如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的個(gè)體。我待人誠(chéng)懇，朋友需要我;我很熱愛(ài)生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。
二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)庫(kù)保管。三種人加起來(lái)有30多名。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒(méi)有司機(jī)怎能迅速銷(xiāo)往市場(chǎng)?”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，沒(méi)有我們，倉(cāng)庫(kù)的一切將雜亂無(wú)章，公司將無(wú)法正常運(yùn)行�！苯�(jīng)理覺(jué)得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門(mén)口懸掛一塊大匾，上面寫(xiě)著“我很重要”。每天員工來(lái)上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來(lái)也很是賣(mài)命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變?cè)S多人的命運(yùn)。
但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣(mài)個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽(tīng)畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初讀感知，梳理脈絡(luò)
1.默讀課文，理請(qǐng)思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰(shuí)，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵?
“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。
2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么?請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)?”說(shuō)一句或幾句話。
如： “我”是由無(wú)數(shù)精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈，“我”是人類(lèi)精神文化的傳承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情不可失卻的承載，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)，“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要
“我”是我的事業(yè)中無(wú)可替代的主宰，我很重要
讓我們昂起頭，響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋?zhuān)缓笤俎D(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語(yǔ)言，充沛情感匯聚成一首詩(shī)歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言
這篇文章的語(yǔ)言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫(xiě)得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語(yǔ)言談?wù)勛约焊形颉？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語(yǔ)言特色上談。
1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛(ài)，給人一種孤獨(dú)無(wú)依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
夸張，寫(xiě)出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對(duì)于父母雙親的重要意義。讀來(lái)令人動(dòng)容
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……
寫(xiě)得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語(yǔ)。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故(《圣經(jīng)創(chuàng)世紀(jì)》)：傳說(shuō)女人(夏娃)是用男人(亞當(dāng))身上的一根肋骨造出來(lái)的。增添文采。
6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的'主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
(四)探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)
1.作者以雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價(jià)值。但那么，作者開(kāi)篇卻連用幾個(gè)排比句寫(xiě)“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢?
一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來(lái)提出質(zhì)疑。
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?——牛頓
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！� 羅
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。 誠(chéng)然，這是一種值得稱(chēng)贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這兩種看法都有道理，只是他們看問(wèn)題的角度不同，畢淑敏是從珍愛(ài)生命，肯定自我價(jià)值的角度看問(wèn)題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬(wàn)物之靈，對(duì)于父母、愛(ài)人、子女、友人都是無(wú)可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬(wàn)物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。
3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。
有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢(qián)去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有�！痹谝粋�(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢(qián)未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺(jué)得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說(shuō)一兩句話。
(五)總結(jié)收獲
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩(shī)意地棲居在這個(gè)地球上。
(六)布置作業(yè)
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
我很重要
依 理的闡釋
情的演繹
據(jù) 個(gè)人價(jià)值
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 2
教材簡(jiǎn)析
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的“我”，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數(shù)個(gè)“我”所構(gòu)成的“我們”，卻創(chuàng)造了無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。這就是“我”的重要性。
課文題目“我很重要”，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題--“我”到底重要還是不重要?為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛(ài)自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到“我很重要”。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說(shuō)服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理方法，重點(diǎn)是要感受“我的重要”，感受生命的價(jià)值，樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1、2段:課文開(kāi)篇就用三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法:作為一個(gè)微小的“我”與廣大的社會(huì)相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是:“我”很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢?這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問(wèn)題:“我”到底重要還是不重要?教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對(duì)比下:“我”到底重要還是不重要?答案是兩種:有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn):事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)的。
第3~8段:這部分作者是從親情來(lái)講“我”的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下“我”的重要性。說(shuō)到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白:為什么母愛(ài)那么沉重而深情，是因?yàn)椤拔摇痹谀赣H心中有不可替代的重要性。
第9、10段:這部分作者從友情來(lái)闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段:這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明“我”的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了“我”對(duì)于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟“我”的重要性。
第15、16、17段:這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白:只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂(lè)，“我”就很重要!
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、學(xué)習(xí)課文1~2段
1、教師引言:作為一名普通的士兵，與輝煌的.勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為:構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢?請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、師評(píng):你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢?(板書(shū)課題:我很重要)請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的?
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
1、默讀劃分層次。(3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。)
2、思考:作者寫(xiě)親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢?(從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)親情的。)
3、有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)“我”在母親心中的重要性。
4、有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)“我”在朋友心中的重要性。
5、有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
1、把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)“我”很重要。
四、結(jié)束全文
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。
4、教師總結(jié)。
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴，珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;
2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，從而珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。
教法設(shè)計(jì)
教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè)”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導(dǎo)
為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。走出文本后通過(guò)合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
我是一顆星，璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開(kāi)一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開(kāi)一滴滴水的匯聚;人類(lèi)社會(huì)的文明離不開(kāi)一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過(guò)對(duì)作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)自我的.關(guān)注和愛(ài)護(hù)的意識(shí)。
國(guó)家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊(cè)心理咨詢(xún)師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開(kāi)始職業(yè)寫(xiě)作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無(wú)一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。
思路：開(kāi)篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說(shuō)，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)
觀點(diǎn)：只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。
(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。
1.“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。
2.“我”是人類(lèi)歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛(ài)與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤(rùn)一寸土地;如果我是一縷陽(yáng)光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。
四、合作探究
作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?
明確：
1.對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣(但是我說(shuō)了)
2.聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)(我這樣說(shuō)了)
3.大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說(shuō)了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說(shuō)了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
20xx年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。
思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會(huì)對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么呢?
明確：每個(gè)人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛(ài)的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人，他們?cè)诶щy與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結(jié)說(shuō)： 21位舞者是生活在無(wú)聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對(duì)生命的熱愛(ài)詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛(ài)生活，他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?
思考：你覺(jué)得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊娜松誓?
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說(shuō)出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛(ài)溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對(duì)著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人：】
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 4
一、學(xué)習(xí)課文1~2段
1.教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3.師評(píng)：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書(shū)課題：我很重要）請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
1.默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）
2.思考：作者寫(xiě)親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的'表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)親情的。）
3.有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)“我”在母親心中的重要性。
4.有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)“我”在朋友心中的重要性。
5.有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6.教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
1.把最后3段與1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)“我”很重要。
四、結(jié)束全文
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。
3.聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。
4.教師總結(jié)。
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 5
主題：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神
目標(biāo)：
（1）從“認(rèn)識(shí)自我”走向“與人溝通”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練
活動(dòng)安排：
一、研讀漫畫(huà)《不合作》
流程： 教師出示兩把剪刀（一鈍一利），當(dāng)場(chǎng)作剪紙的比較。
說(shuō)明：
剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。
與學(xué)生研究漫畫(huà)《不合作》（書(shū)本第3頁(yè)）。
明確，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。
�。�3）小結(jié)：
①剪刀的兩刃都要鋒利。
�、趦扇幸敖讳h”。
三．研讀《我很重要》
1、目標(biāo)：解決個(gè)人與集體的定位問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、流程： ⑴研讀《我很重要》，思考：
�、僮髡哒J(rèn)為“我很重要”的`依據(jù)是什么？列點(diǎn)概述。（參考答案在教學(xué)用書(shū)第13頁(yè)）
�、谟懻摚骸拔液苤匾本褪恰耙晕覟橹行摹薄⒁磺袕摹拔摇背霭l(fā)嗎？（參考答案在教學(xué)用書(shū)第13頁(yè)）
⑵小結(jié)：“我很重要”：
�、俦旧泶嬖诘闹匾�
�、趯�(duì)于他人（父母、子女、朋友……）重要
四、作業(yè)：
無(wú)論多么強(qiáng)大的人或許某個(gè)時(shí)候也會(huì)覺(jué)得脆弱，怎樣戰(zhàn)勝自己的脆弱呢？不妨讀讀畢淑敏的《我很重要》，讀完之后，也許你會(huì)非常贊同法國(guó)作家辛涅科爾的話，“對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我就是一切”。請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于“重視自我”的名人名言。
活動(dòng)注意事項(xiàng)：文本導(dǎo)讀中，首先要引導(dǎo)學(xué)生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要幫助學(xué)生區(qū)分它與極端個(gè)人主義和個(gè)人英雄主義的不同，把握文章的內(nèi)在含義。
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“分子”、“扼要”等生詞的含義。
2、默讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀3——14段，初步感知“我”的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解生詞含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清文章結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入
“構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)‘我’到底是重要還是不重要呢？”讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞（略）
三、默讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想：作者的觀點(diǎn)是什么？哪些段落集中寫(xiě)了一個(gè)問(wèn)題？
2、小組討論。
3、全班交流。課件出示文章結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（我們到底重要還是不重要？）
闡述觀點(diǎn)（我很重要！）
重申觀點(diǎn)（我們要努力奮斗，無(wú)比重要地生活著。）
四、朗讀段落，初步感知
讓學(xué)生一起有感情地朗讀課文三至十四自然段，討論：
�、僮髡呤菑哪膸追矫鎭�(lái)闡述“我很重要”這個(gè)觀點(diǎn)的.？（從親情、友情、事業(yè)三個(gè)方面）
②作者寫(xiě)親情又是從哪幾種情況來(lái)講的？（從“我不在了”“我生病了”“我成功了”三種情況）
五、布置作業(yè)（略）
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：把握文章結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出文章各層次的主要意思。學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。
過(guò)程與方法：體會(huì)、感受和深入感悟作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視角。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味文章句子，感受本文散文化的.語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。
二、重難點(diǎn)
把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的價(jià)值觀。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、預(yù)習(xí)
�、倩�(dòng)學(xué)習(xí)小組共同查找作家畢淑敏的詳細(xì)資料，上課時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀小組做匯報(bào)。
�、陂喿x全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
新課導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：我很重要嗎？
方案1：根據(jù)全班同學(xué)的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學(xué)分為正反兩組，展開(kāi)課堂辯論，正方認(rèn)為“我很重要”，反方認(rèn)為“我不重要”。老師擔(dān)任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。最后，老師對(duì)辯論賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（8分鐘）方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來(lái)比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：
�、傥嵩谔斓刂g，猶小石小木之在大山也�！f子
�、诩尿蒡鲇谔斓兀鞙婧Ｖ凰�。——蘇軾
�、廴绻铱吹眠h(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟��！ｎD
上述名言的共同特點(diǎn)都是在強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的。
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．體味文章富含哲理的語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟作者深邃的思想。
2．拓寬學(xué)生知識(shí)、情感領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知世界的視角，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文深邃的思想：對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)、評(píng)判及作者個(gè)性意識(shí)的復(fù)蘇。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前欣賞
MTV：《為了愛(ài)》（抗擊非典
珍愛(ài)生命）（幻燈片一）
宣布上課后啟用幻燈片二（幻燈片二：贊化課堂）
一．名言指路，引入新課
同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來(lái)看看其中的幾位。
（幻燈片三：名人名言）
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟�。——牛頓
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小�！Ａ_
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘�(shī)）
提問(wèn)：這三句名言有什么共同之處？
強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的事實(shí)就是這樣，我們歷來(lái)都稱(chēng)頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”了；同時(shí)，我們也聽(tīng)?wèi)T了別人說(shuō)“我不重要”了。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的吶喊。
�。ɑ脽羝模簶�(biāo)題與作者）（學(xué)生朗讀一下文章標(biāo)題和作者）
二．整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。（幻燈片五：填空題）
本文以“我很重要”為線索，從長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知。
2．學(xué)生回答填空題。
文章為什么開(kāi)篇寫(xiě)“我不重要”?
�。ㄓ麚P(yáng)先抑）
人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”？（因?yàn)樽怨乓詠?lái)就強(qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺(jué)得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥(niǎo)”，“出頭的椽子先爛”。）
三．品讀鑒賞，各抒己見(jiàn)。
1、賞讀文章第二部分。（幻燈片六：課文賞析）
作者從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”?
主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。
你覺(jué)得哪個(gè)層面寫(xiě)得最好?（幻燈片七：賞讀）
歸納：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
2、范文欣賞。（幻燈片八：配樂(lè)朗誦）
剛才同學(xué)們都談了自己的感受，很有道理。讀了這篇文章，我也深有感觸，一下子認(rèn)識(shí)到我對(duì)于父母的重要性，寫(xiě)了一篇文章《今夜想家》，這里，我選擇了其中的幾小節(jié)，也來(lái)與同學(xué)們交流一下。
望著爸默默遠(yuǎn)去的背影，我突然感到一種失落、一陣心酸。是的，爸媽老了，不中用了，做子女的便撇下了他們，另尋了自己的安樂(lè)窩，只留下他們守著那個(gè)空蕩蕩的家。
聽(tīng)鄰居大嬸說(shuō)，在我搬家前的那陣子，爸媽因舍不得我離開(kāi)，常常背著我而暗自垂淚，并不無(wú)憂怨地感嘆：生了子女仨，到頭來(lái)卻剩下他們兩個(gè)老而無(wú)著，守著那個(gè)空落落的家。
然而，即便是在短暫的相逢中，我們也總是互相關(guān)心。爸媽總詢(xún)問(wèn)我的工作情況、生活情況；我也總要問(wèn)問(wèn)他們的健康狀況、飲食起居等。在相敬如賓的相處中，延續(xù)著家的概念。
回想過(guò)去，現(xiàn)在我才知道，我的一舉手一投足都記在了父母的心里，我的歡笑融入了父母的喜悅，我的淚水又牽動(dòng)著父母的感傷。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)辯論。（幻燈片九：辯論賽）
看來(lái)，“我“重要還是不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問(wèn)題來(lái)：孟子老先生說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄌ崾荆喝绻阏J(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來(lái)談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1．寫(xiě)感想，準(zhǔn)備辯論。
2．展開(kāi)辯論。
3．教師評(píng)價(jià)。
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的'觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢�(jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
五、提煉升華，明確中心。（幻燈片十：想一想）
意識(shí)到“我很重要”，有什么好處？
要珍愛(ài)生命，欣賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，因?yàn)椤拔液苤匾薄＃ㄖ行模?/p>
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活著就好！
同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：活著，就應(yīng)該擺正自己的位置，重視自身的價(jià)值，因?yàn)槟悴⒉皇潜皇澜缋渎浠蜻z忘的一株小草，而是一道獨(dú)特的風(fēng)景！
下面，我提議，我們一起來(lái)朗讀一段文字，作為我們的生命宣言：
�。ɑ脽羝唬合嚓P(guān)鏈接）
我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過(guò)程也往往令我無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，卻在于我自己掌握。我鄭重許諾：絕不辜負(fù)生命。
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 9
一、教材分析
著名作家畢淑敏為了充分地闡明“我很重要”的觀點(diǎn)，首先通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問(wèn)題—“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者主要從宏觀和微觀兩個(gè)角度來(lái)闡述、有理有據(jù)、真摯感人。最后用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們要珍愛(ài)自己。
《我很重要》這篇課文通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言，優(yōu)美的文辭，細(xì)膩的情感，多角度地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體生命和生存的價(jià)值，在本單元乃至學(xué)生的終身發(fā)展都占用舉足輕重的地位。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，閱讀能力、審美能力以及鑒賞能力還有很大的提升空間。
2、對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致難以規(guī)劃自我和實(shí)現(xiàn)自我。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭寵愛(ài)甚至被溺愛(ài)，可能會(huì)讓他們誤以為自己就是一切集體的中心。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：在整體閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合形象化的議論，把握文章主旨。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行解讀和感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感悟個(gè)體的價(jià)值和生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信并能尊重他人，團(tuán)結(jié)合作。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。
2、能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的`方式，共同探討疑難問(wèn)題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
正確理解個(gè)體生命及生存的價(jià)值，并能熱愛(ài)生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
五、教學(xué)用具
多媒體
六、教學(xué)方法
1、教法：提問(wèn)法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
2、學(xué)法：小組討論法、誦讀理解法、比較閱讀法、合作辯論法
七、教法流程
導(dǎo)入新課
激發(fā)學(xué)生興趣新整體感知初步體驗(yàn)作者論證觀點(diǎn)
課品味美文 學(xué)會(huì)鑒賞 品讀文段教
學(xué)明確主題 認(rèn)識(shí)自我合作辯論
結(jié)束新課歸納總結(jié) 走進(jìn)生活回顧小結(jié)
八、教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、我是萬(wàn)物之靈
2、我是精神文化承傳者
3、我是機(jī)遇的產(chǎn)物
4、我是父母愛(ài)的承載
5、我是相濡以沫的同道
6、我是兒女的唯一
7、我是朋友的情感空間
8、我是工作的主宰者黑板板書(shū)
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 10
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫(xiě)作技巧的運(yùn)用；
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說(shuō)的“集體的利益高于一切”等等之類(lèi)，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：
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如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！ｎD
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。——保羅
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘�(shī)）
【提問(wèn)】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。
誠(chéng)然，這是一種值得稱(chēng)贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個(gè)人是君子，通常都以什么詞來(lái)形容？(謙謙君子)�？梢�(jiàn)，謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。換個(gè)角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說(shuō)什么話，都以謙虛為前提，那將會(huì)是怎樣的結(jié)果？所以，在某些時(shí)候，我們必須勇敢的說(shuō)“我很重要”�？赡芪椰F(xiàn)在在說(shuō)這話時(shí)，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會(huì)說(shuō)“老師，我一直認(rèn)為我是很重要的”，那么，我們就來(lái)看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
二．自主學(xué)習(xí)（ppt展示課題）
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：我很重要。
2、再讀課文，思考：
�、俜治鲎髡邔�(xiě)作的緣起。
明確：讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。
�、谡页鲂形闹凶髡叩男睦碜兓^(guò)程。
遲疑（3點(diǎn)原因）——深思之下陳述理由（7點(diǎn)理由）。
三、反饋評(píng)價(jià)
思考“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？“承諾”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？
提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。
�。�1）生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。
（2）要為他人為社會(huì)承擔(dān)著責(zé)任。
思考2：思想上認(rèn)識(shí)之后，行動(dòng)上又該如何呢？（研讀父母對(duì)子女一段）（請(qǐng)同學(xué)聲情并茂地朗讀這段精彩的部分）
看看別人（四點(diǎn)），想想自己（四點(diǎn)）
思考3：結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說(shuō)“我不重要”?
提示：在為人處世方面，中國(guó)人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語(yǔ)學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。有誰(shuí)告訴我，當(dāng)面對(duì)別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí)，西方人的反映是什么？那我們中國(guó)人最常說(shuō)的又是什么？（學(xué)生答：西方人回答：Thankyou，而中國(guó)人常說(shuō)“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因?yàn)�，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識(shí)中，因?yàn)槿说拿煨〉男误w，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)。也由此，我們可以明白，為什么我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。
四、合作探究（藝術(shù)特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說(shuō)教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。
1、那么，作者開(kāi)篇為什么要寫(xiě)“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？
【明確】這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯�！拔乃瓶瓷讲幌财健保绻髡邔ⅰ拔液苤匾边@句話放在文章開(kāi)頭就喊出來(lái)，整篇文章也就一覽無(wú)余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達(dá)效果。
【討論、明確】
反復(fù)：“我很重要”
不斷地強(qiáng)化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。
排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要�！�
一系列的對(duì)比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
反問(wèn)：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對(duì)大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎？”；
“面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？”
“面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎？”
以反問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。
夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”；
以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的.痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)斯年老樹(shù)干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧�，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”
課文中這樣的精彩比喻還有很多，以形象生動(dòng)的意象來(lái)表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。
五、分層訓(xùn)練（思考題）
不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會(huì)為人父母，或是面對(duì)知己朋友，或是面對(duì)自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。但這也并不是說(shuō)你們可以肆無(wú)忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對(duì)自己的言行加強(qiáng)約束，因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”。與人類(lèi)相比較，個(gè)人雖微小，但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì)影響很多人的命運(yùn)。
下面我們來(lái)看一則故事：
(ppt)2003年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書(shū)上寫(xiě)明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無(wú)法釋?xiě)逊咀詺�，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已�?jīng)脫離危險(xiǎn)）。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會(huì)的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）
學(xué)完課文，大家對(duì)此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為。可借鑒課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對(duì)他們的家人、朋友、自己的前途造成的無(wú)法挽回的嚴(yán)重影響。
總結(jié)：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓�(lè)固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？
雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較，是渺小的，但是，“我很重要”，作為獨(dú)立個(gè)體的人，他的一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)他人的生活產(chǎn)生影響。
因此，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注周?chē)皭?ài)你的”和“你愛(ài)的”人群吧！
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法感受貼切的比喻、大膽的夸張、強(qiáng)烈的反問(wèn)、以及準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者入情入理的寫(xiě)法，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。
3、聯(lián)系生活事例，運(yùn)用的恰當(dāng)方法寫(xiě)出自己對(duì)我很重要的看法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法感受生命的美麗和可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生----熟讀課文完成預(yù)習(xí)題單上的內(nèi)容。
教師——收集資料，準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入新課。
教師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我很重要，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道了議論文的基本結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題---論證問(wèn)題---得出結(jié)論或者是強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)中我們還知道了作者運(yùn)用先抑后揚(yáng)的方法引出我到底重要不重要的問(wèn)題，接下來(lái)從親情、友情、事業(yè)（課件）這三個(gè)方面進(jìn)行論證。但我們留下了一個(gè)問(wèn)題就是作者是怎樣論證的，運(yùn)用了哪些方法。今天這堂課我們將作為重點(diǎn)進(jìn)行討論。
二、細(xì)讀3-14自然段深入體會(huì)作者是怎樣論證我很重要的，感悟我很重要
1、組內(nèi)交流昨天預(yù)習(xí)批注的情況
教師：各小組可以選取一個(gè)方面做重點(diǎn)交流。（學(xué)習(xí)小組交流，教師指導(dǎo)）
2、小組發(fā)言人發(fā)言，其他組的同學(xué)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)做補(bǔ)充，教師根據(jù)發(fā)言人的發(fā)言，引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導(dǎo)寫(xiě)法和朗讀。親情
�。�1）假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。
這句運(yùn)用比喻，把我不在了，父母的慈愛(ài)比作了，蛛絲一般。蛛絲是極其脆弱的，風(fēng)吹就斷，隨時(shí)都會(huì)被毀滅�？梢�(jiàn)對(duì)于親情我很重要。
�。�2）假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無(wú)數(shù)次想上次那個(gè)祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。
此句運(yùn)用比喻手法，把父母的心比成皺縮而成的石塊，淋漓盡致地表達(dá)了在父母親情中，我多么重要這一主旨。
�。�3）我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。此句運(yùn)用比喻、夸張的手法，寫(xiě)出父母對(duì)自己的孩子有多看重�？梢�(jiàn)我在父母心中顯得多么重要！
（4）假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
本句運(yùn)用夸張的手法，鮮明生動(dòng)地寫(xiě)出了我們先他們而去后，父母?jìng)儠?huì)悲痛之極，也有力地證明了我在父母心中最為重要。 (5)面對(duì)著無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？
本句運(yùn)用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣強(qiáng)烈地表達(dá)了父母心中滿載著我們，我們根本沒(méi)有理由說(shuō)自己不重要。請(qǐng)大家把它該成陳述句.:面對(duì)著無(wú)法承載的親情，我們不敢說(shuō)我不重要.面對(duì)著無(wú)法承載的親情，我們敢說(shuō)我很重要..總結(jié)：這部分內(nèi)容運(yùn)用非常貼切的比喻、大膽的夸張、反問(wèn)的修辭手法充分表達(dá)父母對(duì)我的愛(ài)多么厚重和深情。為什么呢？因?yàn)槲以诟改感闹惺侨魏稳硕疾豢商娲模怯肋h(yuǎn)不可重復(fù)的孤本.現(xiàn)在的我們對(duì)于父母來(lái)說(shuō),我們是兒女,,是他們親情的承載者,將來(lái)我們張大了,也會(huì)成為父母,也會(huì)為自己兒女無(wú)私的付出,那時(shí)的我們是親情的傳遞者,所也無(wú)論何時(shí),面對(duì)這無(wú)法承載的親情我們都應(yīng)該幸福2地放聲高呼———我很重要！友情：
1、指名交流重點(diǎn)句。
作者把朋友比作沙漠中的古陶寫(xiě)出對(duì)于友誼我們是多么重要。還運(yùn)用了反問(wèn)句更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)于友誼，對(duì)于密友我們是多么的珍貴。
2、教師：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎？
事業(yè)：
交流重點(diǎn)句：“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉．．得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。．．我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方”．．這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把我的創(chuàng)意比喻成翱翔于天空的鴿群，又把我的設(shè)想比喻成珍珠那么珍貴，再加上獨(dú)出心裁這個(gè)詞可見(jiàn)我的創(chuàng)意、設(shè)想多么獨(dú)特！這樣一個(gè)我對(duì)于我的工作事業(yè)，是不可或缺、不可替代的。所以我的事業(yè)只有我去創(chuàng)造，我的人生之路只有我自己去走。所以對(duì)于我自己即將成功的事業(yè)，我可以驕傲的高呼———我很重要！
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句
剛才我們跟著畢淑敏奶奶入情入理的筆法真切地感受到我很重要，老師也感受到了同學(xué)們那澎湃的激情那就讓我們帶著我們的感受與激情放聲讀讀這些貼切的比喻、大膽的夸張、強(qiáng)烈的反問(wèn)，感受這語(yǔ)言的魅力！
4、聯(lián)系身邊實(shí)際感受我很重要
三、整體感知，深化情感，指導(dǎo)實(shí)踐（學(xué)習(xí)15-17）自然段
教師：既然我們?nèi)绱酥匾�，那我們�?yīng)該怎樣對(duì)待自己呢？指名回答（珍惜自我，珍惜生命）
那怎樣做才是珍惜了自我，珍視了生命呢？（讀課文5-17段找尋答案）為實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值努力著，奮斗著，自強(qiáng)不息！
四、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)我很重要的看法。
（提示：先闡明自己的觀點(diǎn)我到底重要不重要，再結(jié)合一個(gè)方面的生活事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、夸張、排比等方法進(jìn)行闡述；還可以用上假如我......, 3他們就......的句式.還可以結(jié)合最近學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)）
1、學(xué)生獨(dú)立完成
2、四人小組交流
3、各小組推薦全班交流。(也可以班會(huì)交流）五教師贈(zèng)言，齊讀重視自己的名言。每個(gè)人都是自己命運(yùn)的鍛造者（古羅馬）人的命運(yùn)就操在人的手里（法國(guó)）命運(yùn)是自己決定的（西班牙）
我們降生在這多彩多姿繁華絢爛的世界上,唯一的目的就是好好活下去.活給自己看,也活給愛(ài)自己的人看,更要活給那些瞧不起自己的人看.羅蘭眼前的哀傷，總有一個(gè)補(bǔ)救的辦法，無(wú)論你怎樣受苦，希望吧！希望是人的最大快樂(lè)。 ——金斐在人生的道路上，當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空的時(shí)候，你也要堅(jiān)定，要沉著。 ——朗費(fèi)羅
教學(xué)反思：
《我很重要》這篇課文中作者畢淑敏以新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法（恰當(dāng)?shù)谋扔�、大膽的夸張）教誨我們熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的品質(zhì)，教育他們熱愛(ài)生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的`價(jià)值。將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：
1、感受“我很重要”，感受生命的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)新鮮生動(dòng)的修辭手法（恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒋竽懙目鋸�、�?qiáng)烈的反問(wèn)）。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)生命的價(jià)值，樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。教學(xué)時(shí)，先由作者提出的問(wèn)題“我”到底重要還是不重要？然后找到作者的答案---“我很重要”引入新課。接下來(lái)通過(guò)讓學(xué)生自讀課文第二部分（3-14自然段）4找出能夠說(shuō)明我很重要的句子，旁批讀后的感受，看作者時(shí)如何闡明自己的觀點(diǎn)的。然后在四人小組交流，小組交流時(shí)請(qǐng)記錄人做好記錄，小組成員一起整理出本組的發(fā)言稿，在請(qǐng)發(fā)言人在全班交流。發(fā)言人全班交流時(shí)就在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)?shù)谋扔�、大膽的夸張和�?qiáng)烈的反問(wèn)。同時(shí)感悟到我很重要，突破重難點(diǎn)。討論完讀第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)到對(duì)于親情、友情、事業(yè)我們都是那么的不可替代，是很重要的。既然我們?nèi)绱酥匾覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己呢？由一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的第二階段讓孩子們一起討論得出我們應(yīng)該珍惜自我、珍視生命、自強(qiáng)不息。然后找出作者給我們的建議，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀課文15-17段。接著讓學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)生活實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)我到底重要不重要，舉出實(shí)例，讓學(xué)生真切感受到存在能讓我們看到我很重要，付出更讓我們體會(huì)到存在的價(jià)值，這個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生不僅說(shuō)出了我們存在著對(duì)于父母、朋友的重要，更從我們能夠幫助父母、朋友，更能給班級(jí)、學(xué)校建設(shè)添磚加瓦說(shuō)明了存在的意義，然后因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的提示下寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，完成課后第三題，即寫(xiě)出自己的感受觀點(diǎn)、表達(dá)自己的情感，又進(jìn)行修辭手法的訓(xùn)練。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升和寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過(guò)程中還急躁了些，感悟作者巧妙的修辭手法給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分，這一點(diǎn)的訓(xùn)練還不夠落實(shí)。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
《我很重要》教案設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)本文入情入理的寫(xiě)法。
3、掌握比喻修辭手法和對(duì)比這一表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文入情入理的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。
教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運(yùn)用。多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課 我們先一起來(lái)探討一個(gè)十分重要，而大家可能平日里又很少思考的話題：我生命中最重要的人是誰(shuí)？（理由）提問(wèn)：有沒(méi)有人認(rèn)為最重要的人是自己的？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，下面就讓我們一起來(lái)看看當(dāng)代女作家畢淑敏是怎么說(shuō)的。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、2
三、整體感知 1、提問(wèn)：作者認(rèn)為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？ 請(qǐng)快速閱讀課文，疏理文章，抓住關(guān)鍵性句子，劃出文章寫(xiě)“我很重要”的句子。提出問(wèn)題：我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——
教學(xué)過(guò)程
1、到底重要還是不重要?
�、� 面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎? ——父母
�、� 面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎? ——伴侶
�、� 面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎? ——孩子
�、� 面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——朋友
⑤ 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要�！聵I(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎? 生長(zhǎng) —— 人類(lèi)進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性
�、� 每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈；
�、� 每個(gè)人都是人類(lèi)不斷進(jìn)化的成果；
⑧ 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工；
2、提問(wèn)：人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者是如何認(rèn)為的`？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。作者認(rèn)為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾�！薄爸灰覀�?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。”
3、提問(wèn)：為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗�！�？因?yàn)椋何覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾�。開(kāi)始用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”。時(shí)代背景：改革開(kāi)放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。
4、提問(wèn)：正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開(kāi)始的擔(dān)心別人的批判到后來(lái)響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？ 明確：
�、� 對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）
② 聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激 動(dòng)（我這樣說(shuō)了）
�、� 大聲對(duì)世界宣布——勇 敢（我終于說(shuō)了）
�、� 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說(shuō)了）
變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。
四、合作探究
提問(wèn)：題目是“我很重要”，作者為什么從“我不重要”說(shuō)起？運(yùn)用了什么手法？
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