《玩具柜臺前的孩子》二年級語文教案范文

　　教學目標：

　　1、在情境中學會復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學重點：

　　ieueer的發(fā)音及書寫。

　　教學難點：

　　er的發(fā)音。

　　教學準備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學過程：

　　一、情境導入，復(fù)習鞏固。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？

　　2、復(fù)習舊知：看，誰來歡迎我們了？

　�。�1）認讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　�。�2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci

　�。┧麄冇质悄膫�家族的成員？

　�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學習ieueer。

　　過渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。

　　(一)學習ie和整體認讀音節(jié)ye

　　1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學習復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？

　　3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？

　　4、多種形式練讀。

　　誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei

　　(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？

　　(3)小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）

　　6、學習整體認讀音節(jié)ye

　　過渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　�。�1）講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

　�。�2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

　　（4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上網(wǎng)帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

　�。ǘ�）學習üe和整體認讀音節(jié)yue

　　過渡：

　　告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、學習üe

　　（1）他是誰呀？你是怎么知道的？

　�。�2）多種形式讀。

　�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　2、學習整體認讀音節(jié)yue

　�。�1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

　�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　�。�3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）

　�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

　�。�5）認讀yuēyuè并擴詞。

　�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）

　　(三)學習er

　　1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的'呢？——耳朵！

　　2、學會發(fā)音：

　�。�1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。

　�。�2）指導讀法：

　　er很特別，跟我們認識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）

　　3、多種形式練讀。

　　請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　　4、學習四聲：

　�。�1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

　　三、游戲鞏固。

　　四、總結(jié)寫字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

　　2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　　3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導書寫）。

　　4、描紅仿寫。

　　5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。

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