人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案（通用12篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
2、通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。
2、能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。“我會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
教學(xué)過程：
一、讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
二、我會(huì)選
引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說說自己的理由。
三、我會(huì)寫
1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。
也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。
四、我會(huì)讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動(dòng)之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)�；顒�(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自我介紹的錄音。
4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。
教學(xué)過程：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？
示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評(píng)議。
展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程：
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。
2.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
3.能模仿例子說幾個(gè)題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事？
2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽。
3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié)：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.課件出示詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。
（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。
�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁歸類識(shí)字。
�。�1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
�。�2）言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。
5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。
�。�1）抽讀詞語卡片。
�。�2）找詞語游戲：找朋友。
6.學(xué)以致用。
（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）師生評(píng)議，教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子，演一演，再說說為什么要這樣演。
2.比較兩個(gè)句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會(huì)“噌的一下子”的作用，表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。
3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會(huì)表達(dá)效果。
4.教師提供幾個(gè)句子，學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。
�。�1）他用力一推，門（ ）開了。
�。�2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。
生活中，小鳥急速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會(huì)是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
�。ㄒ唬└惺軐�(duì)比在擬定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點(diǎn)的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想。）
3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。
課件出示：大個(gè)子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆
4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。
（二）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句：就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。
3.小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？
4.全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)；說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。
5.（課件出示練習(xí)題）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6.師生交流，教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機(jī)板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。�2）指名朗讀，師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
�。�3）再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。
3.初讀感知。
�。�1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。
（2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。
談話過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說了自己不懂的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。
4.再讀古詩，理解詩意。
�。�1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
�、僦该x，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）
�、谀阌X得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會(huì)一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。
5.試背古詩。
師：現(xiàn)在老師播放音樂，請(qǐng)同學(xué)們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動(dòng)，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
�。劢虒W(xué)反思］
在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到高效課堂的效果。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解黃河演變的過程和變化的原因。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
(音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。
二、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充分發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、體會(huì)童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。
2、體會(huì)近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節(jié)。
3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。
4、積累關(guān)于珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)的名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
培養(yǎng)閱讀童話的興趣，積累勤奮學(xué)習(xí)的名言。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)童話的奇妙。
�。�1）學(xué)生交流童話的特點(diǎn)；
�。�2）教師歸納：
①童話是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。
②童話大都采用擬人化的手法。童話往往讓動(dòng)物、植物等披上人的外衣，賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R(shí)，能夠像人一樣生活、活動(dòng)。
�、弁挼那楣�(jié)曲折，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┙x詞
1、學(xué)生自由讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補(bǔ)。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2、指名說一說將兩個(gè)詞語對(duì)調(diào)行不行，為什么？
3、師點(diǎn)撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應(yīng)該用不同的詞語，才能使句子意思表達(dá)得更明確。
�。ǘ┟鑼懎h(huán)境的方法
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？
2、師生共同明確。
3、課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫的方法來描寫其他季節(jié)。
4、生仿寫自己喜歡的季節(jié)。
5、師小結(jié)：環(huán)境描寫可以更具體地描繪出季節(jié)的特征，讓人身臨其境。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？
2、你們平時(shí)是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點(diǎn)撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。
3、觀察課本中的兩個(gè)書簽，和我們平時(shí)的書寫有什么不同？
�。�1）字是豎寫的；
（2）標(biāo)明了作者；
�。�3）從右往左寫的。
4、師總結(jié)書寫書簽的要求：
�。�1）自右向左豎寫；
�。�2）字距要均勻；
�。�3）上下字要對(duì)齊；
�。�4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
5、根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達(dá)標(biāo)檢測第4題）
（1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點(diǎn)。
�。�2）同學(xué)評(píng)議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時(shí)光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎？（生積極發(fā)言，師鼓勵(lì)學(xué)生背誦）
2、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3、小組討論，理解名言。
�。�1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲：年輕的時(shí)候不勤學(xué)苦讀，等老的時(shí)候再想讀書就晚了。
�。�2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失十天讀書的收獲。讀書是一個(gè)連續(xù)的過程，天天都要學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)習(xí)不怕根底深，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。
�。�4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟：學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦，沒有止境地學(xué)習(xí)，要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。
4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5、同桌間練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
6、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言。（見達(dá)標(biāo)檢測第5題）
�。劢虒W(xué)反思］
語文園地八體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，重在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從“交流平臺(tái)”中講述童話的特點(diǎn)，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習(xí)的名言，都在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我特意在講解童話的時(shí)候，注重讓學(xué)生體會(huì)閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是快樂的，有趣的，同時(shí)也是重要的。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇5
【教材分析】
“語文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語文園地》有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
結(jié)合語境理解詞語；通過拓展練習(xí)，強(qiáng)化理解詞語；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；獨(dú)立思考，交流理解，提升能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
3．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫句子。
4．能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
5．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。
2．能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語的意思，并能夠進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
教學(xué)過程
板塊一交流平臺(tái)
1．回顧導(dǎo)入。
（1）本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無私奉獻(xiàn)的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲，因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時(shí)間。
�。�2）總結(jié)：是的.，帶著問題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。
2．教學(xué)“交流平臺(tái)”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。
�。�2）課件出示這三句話，學(xué)生交流自己的理解。
默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。
我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。
第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標(biāo)記出來或請(qǐng)教別人。
師總結(jié)：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”�！把鄣健本褪恰罢J(rèn)清每一個(gè)字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆，畫出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問題”。
�。�3）結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。
師小結(jié)：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再查字典或請(qǐng)教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過去。
（4）再讀“交流平臺(tái)”中三個(gè)小伙伴的話，圈畫每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。
�。�5）閱讀文本，延伸內(nèi)化。
《帽子的故事》
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒學(xué)生
注意做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來上學(xué)？
②學(xué)生認(rèn)真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號(hào)，然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。
�、蹖W(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼砩险n，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉，再用“學(xué)用結(jié)合”的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，有效內(nèi)化認(rèn)知。
板塊二識(shí)字加油站
1．猜謎識(shí)“目”字。
（1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”生猜謎底。（眼睛）
�。�2）課件出示“目”字的演變過程。
“目”是象形字，細(xì)長的眼眶，細(xì)長的眼珠，是不是特別形象？
小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。
2．認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
�。�1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？
（2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音，讀第四聲。
（3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。
�。�4）識(shí)記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）
3．認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。
�。�1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。
�。�2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神態(tài)�？山Y(jié)合語境，用兩個(gè)詞語各說一句話。
指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞？（眼睛、瞇眼）
拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。
4．拓展運(yùn)用。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。�2）在語境中填寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。
目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹
他開始表演魔術(shù)了，我（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會(huì)兒倒出了紅酒，一會(huì)兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會(huì)相信的。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法，通過呈現(xiàn)“目”字字源知識(shí)，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn)，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁知識(shí)的認(rèn)知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語的用法，并能從中選擇一個(gè)寫句子。
2．能夠分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
3．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
板塊一詞句段運(yùn)用
l．談話激趣，引入新課。
�。�1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，不過很多外國朋友都有一個(gè)共同的感受，他們覺得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實(shí)，不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn)。
�。�2）課件出示三個(gè)詞語“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，并根據(jù)對(duì)它們的理解說說三個(gè)詞語的意思。
�。�3）微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長下去；不間斷。連續(xù)：一個(gè)連一個(gè)。
2．教學(xué)“詞句段運(yùn)用”。
�。�1）質(zhì)疑引入：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語能相互替換嗎？
�、僬n件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生說說能否將三個(gè)詞語互換位置（不能），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由。
我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。
白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
預(yù)設(shè)：第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的，而是有先有后，可能中間間隔時(shí)間還會(huì)有長有短，所以用“陸續(xù)”更合適。
第二句話中，白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長打斷了，后面又接著做手術(shù)了，所以只能用“繼續(xù)”。
第三句話中，因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺(tái)上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒有休息，所以只能用“連續(xù)”，換成別的詞語意思就不準(zhǔn)確了。
�、趯W(xué)生自主選擇一個(gè)詞語練寫句子，教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意三個(gè)詞語所表示的意思不完全相同。
�、壑该首x句子，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。
�。�2）教學(xué)分類整理購物清單。
�、俪鍪驹~語，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
�、谫|(zhì)疑交流：在超市購物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示：分類列出要買的東西，購物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生自主將詞語按照不同類別進(jìn)行分類，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。
�、苤该f說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機(jī)出示課件。
食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類進(jìn)行自主整理。
⑤展示不同的購物清單，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類方法。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義，也能對(duì)相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類，提升對(duì)語言文字的感悟、應(yīng)用能力。
板塊二日積月累
1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會(huì)收獲愛。同學(xué)們，讓我們來學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。
2．出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不遷怒，不貳過�！墩撜Z》
愛人若愛其身�！赌印�
仁者愛人，有禮者敬人�！睹献印�
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
3．指名朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)朗讀停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。
4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊(cè)的課文，說說課文中的人物是如何待人的。
5．結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。
�。�1）不遷怒，不貳過。
意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。
�。�2）愛人若愛其身。
意思是愛別人就像愛自己一樣。
引導(dǎo)：你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì)，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。）
�。�3）仁者愛人，有禮者敬人。
意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。
引導(dǎo)：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。
�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。
引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。
7．引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過自主朗讀練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的語感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累。
板書設(shè)計(jì)
語文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發(fā)聲不指讀
辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”
邊讀邊想
分類列清單
沒讀懂做標(biāo)記
教學(xué)反思
語文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語文園地，我充分利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，通過設(shè)置情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識(shí)記，以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇6
《語文園地八》分設(shè)五個(gè)板塊�！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律�！叭辗e月累”為學(xué)生安排了一首古詩《舟夜書所見》�！拔覑坶喿x”讓學(xué)生通過閱讀短文，學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
學(xué)情分析
“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”都是通過漢字的偏旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，巧妙識(shí)字，易于學(xué)生接受�！白衷~句運(yùn)用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，了解加點(diǎn)詞語的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)仿寫。
教學(xué)建議
1．識(shí)字部分要注重引導(dǎo)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段來完成。
2．對(duì)句子的仿寫，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真思考，找到仿寫的規(guī)律，正確仿寫。
3．“日積月累”的教學(xué)可結(jié)合圖畫讀詩，便于學(xué)生背誦。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。
3．背誦《舟夜書所見》。
【過程與方法】
在發(fā)現(xiàn)中識(shí)字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍的人物形象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累幾組近義詞。
3．背誦《舟夜書所見》。
難點(diǎn)
1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：搜集李時(shí)珍的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。
難點(diǎn)
仿寫句子。
三、識(shí)字加油站
1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。
2．課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。
3．請(qǐng)學(xué)生指出這兩行字的關(guān)系。
(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)
4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)指名讀生字。
(3)自主交流識(shí)字方法。
(4)“開火車”讀詞語。
(5)隨機(jī)出示字卡，指名讀字再口頭組詞。
四、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個(gè)說句子。
1．出示六組近義詞：
忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼
逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠
2．學(xué)生讀一讀。
3．小組交流：這些詞語有什么關(guān)系？
(詞語之間意思相近。)
4．說說詞語的意思。
5．男女生分讀詞語。
6．選擇詞語說句子。
(1)教師示范。
(2)小組內(nèi)說一說，要保證每個(gè)詞語都有人說。
(3)全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。
1．讀例句，想想加點(diǎn)詞語的意思。
最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
2．思考討論。
3．點(diǎn)名回答。
4．全班交流。
“害怕極了”的表現(xiàn)可以用什么詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現(xiàn)了太陽害怕時(shí)的樣子。
5．學(xué)生填寫例句，全班交流，教師針對(duì)學(xué)生仿寫的句子予以評(píng)價(jià)。
出示：李明杰________，________跑進(jìn)了教室。
6．出示句子，學(xué)生練習(xí)。
蝴蝶________________，________________落在花兒上。
媽媽________________，________________躺在沙發(fā)上。
五、梳理板書
語文園地八
金 木 水 火 土
钅 氵
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．背誦古詩《舟夜書所見》。
難點(diǎn)
1．讀古詩，體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
2．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2．學(xué)生討論：這四組字有什么特點(diǎn)？
3．全班交流。
“神、祖、禮、�！迸c神有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。
“補(bǔ)、襪、衫、被”與衣物有關(guān)。
“海、流、灑、滴”與水有關(guān)。
4．同桌互認(rèn)漢字。
四、日積月累
(一)導(dǎo)言激趣。
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題)
(二)知詩人，解詩題。
1．介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。
(教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。)
2．解詩題。
(1)逐字理解。
舟：船。書：記。所見：見到的東西。
(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩的主人公，再說說題目的意思。
(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)
(三)讀詩解意。
1．學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。
2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。
4．解詞連句知大意。
(1)指名讀第1、2句。
月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現(xiàn)。
漁燈——漁船上的燈光。
孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。
(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。
漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點(diǎn)微光。
(4)指名讀第3、4句。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
簇——擁起，這里是吹起的意思。
散——散開。 作——變作，變成。
(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。
微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數(shù)的星星。
(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。
(四)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。
五、我愛閱讀
1．揭示課題。
今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他就是李時(shí)珍，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你會(huì)更清楚。(板書課題，齊讀課題)
2．出示自學(xué)要求。
(1)讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)短文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
(3)想一想短文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生自學(xué)。
4．檢查自學(xué)情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時(shí)珍為什么要編寫一部新的藥物書？
李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？
(引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對(duì)”三點(diǎn)。)
(2)學(xué)習(xí)第4自然段。
①默讀第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些事？
�、谀木湓捀爬诉@一自然段的內(nèi)容？(第1句話)
�、劾顣r(shí)珍親自采藥時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)
④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？(分組交流)
�、堇顣r(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說)
�、抻懈星榈乩首x第4自然段。
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)“終于”是什么意思？說明了什么？
(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)
6．李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(學(xué)生自由發(fā)言)
(李時(shí)珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。)
六、梳理板書
語文園地八
神、祖、禮、福 與神有關(guān)
冰、冷、凍、涼 表示寒冷
補(bǔ)、襪、衫、被 與衣物有關(guān)
海、流、灑、滴 與水有關(guān)
七、教學(xué)感悟
教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，我借助課件出示漢字與偏旁，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關(guān)系，就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學(xué)生變成語文學(xué)習(xí)的主人。仿寫例句時(shí)，我依舊讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)仿寫內(nèi)容的關(guān)系，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫，然后拓展兩個(gè)類似練習(xí)題，豐富學(xué)生的語言。
總之，在本學(xué)期最后一個(gè)《語文園地》的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，教學(xué)效果很不錯(cuò)。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
三、介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？
�。▽W(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、生活拓展
1.請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯(cuò)。
二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容
�。ㄔ谇皫讉�(gè)單元中任選兩篇概括）
五、讀課本中的歇后語
1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。
2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語文
一、趣味語文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
二、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)用具
黃河流域示意圖;媒體資源：動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語”部分。
二、提示課題。
1、板書課題。
黃河是怎樣變化的。
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
此過程利用動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(SWF范讀)
四、學(xué)習(xí)課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)
(中華民族的搖籃)
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)
5、課文是怎樣說明這個(gè)問題的?(課件5禍害)
(第1、4段)
6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)
8、黃河變化的原因?(課件9)
(第6段2點(diǎn))
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)
10、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?
小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)
(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向;
(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)
五、拓展學(xué)習(xí)，看視頻《黃河治理》。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受文章幽默風(fēng)趣的語言，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
2.仿照例句，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。
3.讀句子，體會(huì)作者的表達(dá)手法，照樣子寫一句話。
4.了解顏真卿書法的藝術(shù)風(fēng)格，臨摹《勤禮碑》。
5.背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
仿照例句，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。
難點(diǎn)：
背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一個(gè)語文園地，下面請(qǐng)大家先瀏覽交流平臺(tái)版塊的內(nèi)容。
板書：語文園地。
二、交流平臺(tái)
1.學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點(diǎn)。
2.小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
3.教師總結(jié)：本單元課文的語言都很有特點(diǎn)�！稐钍现印愤@篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機(jī)智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫的，運(yùn)用了多種修辭手法，同時(shí)語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性�！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》中費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風(fēng)趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬w會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。
1.學(xué)生讀句子，說一說這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無名指和食指比作關(guān)平和周倉，說明中指位置獨(dú)特，得到保護(hù)。
第二句作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、敏捷。
3.課件出示三個(gè)情景，讓學(xué)生選擇一種情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點(diǎn)。
�。ǘ┳x一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。
1.課件出示例句，學(xué)生讀句子，說一說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
2.這句話運(yùn)用排比的手法，合理運(yùn)用動(dòng)詞，寫出了大拇指做事的動(dòng)作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)。
3.學(xué)生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。
四、書寫提示
1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學(xué)生觀察，說一說自己的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)”，讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇10
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”和“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”五個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方�！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律。“語句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學(xué)會(huì)一些提高書寫速度的方法�！叭辗e月累” 是繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)，有一定量的積累，達(dá)到提高鑒賞古詩文能力的目的。
學(xué)情分析：
如何讓句子長話短說對(duì)四年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)建議：
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的多樣性，學(xué)會(huì)在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，體會(huì)語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．明白簡要復(fù)述課文要注意的地方。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字。
3．能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點(diǎn)，知道如何長話短說。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語的規(guī)律，結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
掌握形近字，認(rèn)真書寫。
難點(diǎn)
掌握復(fù)述課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集平時(shí)容易寫錯(cuò)的字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．我們回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中是怎么復(fù)述課文的？
2．自由讀文中的一段話。
2．畫出復(fù)述課文需要注意的地方。
3．同桌互讀。
4．全班齊聲朗讀。
5．出示文章要學(xué)生試著簡要復(fù)述課文。
二、識(shí)字加油站
1．同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢矗蜕謱殞氉鲎鲇螒�，你們�(cè)敢鈫幔?/p>
2．借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
3．出示詞語，請(qǐng)學(xué)生輪讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
6．拓展練習(xí)，鞏固運(yùn)用。說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
三、詞句段運(yùn)用
(一)抄寫下面的詞語，注意加點(diǎn)的字不要寫錯(cuò)。平時(shí)還有哪些字容易寫錯(cuò)？和同學(xué)交流。
1．自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，說說這些字在書寫的時(shí)候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。
(4)學(xué)生將詞語工整地抄寫下來。
(二)讀一讀，體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。
1．初讀理解，用心體會(huì)。
讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)
2．分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？
(2)師總結(jié)：每組的兩句話表達(dá)的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了。
3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
教學(xué)反思：
這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)出誰的設(shè)計(jì)好。
“日積月累” “我會(huì)讀” “展示臺(tái)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識(shí)字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……
3、學(xué)生識(shí)記生字：甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識(shí)字情況。
5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記生字。
如：日月齊照，大放光明。（明）
眼睛流水，淚水汪汪。（淚）
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點(diǎn)。
選字填空，然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ）
�。� ）體 團(tuán)（ ）
三 “我會(huì)讀”
1 、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第二課時(shí)
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子設(shè)計(jì)的橋。
想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二 分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由
四 拓展創(chuàng)新
1 引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
2 鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
3 評(píng)選出最好的橋。
第三課時(shí)
1、認(rèn)真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
教后記：
教學(xué)反思：
略。
二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）
2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。（重點(diǎn)）
3、會(huì)正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。（難點(diǎn)）
4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點(diǎn)）
5、掌握書寫規(guī)則。（重點(diǎn)）
6、了解中國民俗特色。
課前準(zhǔn)備
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）
2、詞語卡片、彩紙。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站
1．課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。）
4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。
三、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀。
�。�1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
�。�2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
�。�3）說說每組詞語的意思。
�。�4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
�。�2）課件演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
�。�3）說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
�。�4）一起試著做一張賀卡。
�。�5）展示自己制作的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂。
四、書寫提示
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。
2．讓學(xué)生說說這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
3．教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。
5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們?cè)谏钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
二、故事導(dǎo)趣，形象背誦
1．講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？
2．出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風(fēng)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。）
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧�！币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進(jìn)一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對(duì)民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累，了解民俗
1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。
3．學(xué)生自由讀童謠。
4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預(yù)設(shè)：（1）臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。
（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>
�。�3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5．齊讀童謠。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思
本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
【二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地八》優(yōu)秀教案05-25
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地八教案（精選9篇）12-08