人教版《酸的和甜的》二年級語文教案
教材簡說：
本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情的朗讀。最后，借助圖畫復述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內容。
設計意圖：
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。努力架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生[此文轉于網(wǎng)().]正確的情感態(tài)度。
預設目標：
1、認識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“串、兔”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。
教學難點：理解“狐貍為什么硬說葡萄是酸的”。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、揭題，激發(fā)興趣
1、出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？
2、出示詞語：一串葡萄，指名讀，齊讀�？粗鴪D片，記住“葡萄”這兩個字。
怎么記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時要注意什么？生練寫。
3、同樣的葡萄，有的小動物說它是甜的，有的小動物卻說它是酸的，到底是怎么回事？這節(jié)課就來學習課文《酸的和甜的》，揭題。指名讀課題，正音：酸（平舌音）
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，并找找課文寫了哪幾種動物？
2、指名說，板書：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子
教學生詞：狐貍、猴子。書寫生字（狐、貍、猴）：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫；生練寫。
3、同樣的葡萄，這些小動物卻有不同的看法，你們再用很快的速度把課文讀一次，待會兒請你們說說哪些小動物認為葡萄是酸的，哪些認為葡萄是甜的？
4、指名回答，箭頭表示
三、學習“松鼠”、“小兔”部分
1、小松鼠和小兔子起先為什么說葡萄是酸的？（板書：聽）課文哪幾個自然段告訴我們？(第二、三自然段)
2、指名2位學生和老師合作讀2、3自然段：你們準備和我怎么合作讀？
3、出示句子：
狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！
這兩個“一定”說明什么？
4、小組合作讀第2、3自然段
5、后來他們怎么又說葡萄是甜的呢？（板書：嘗）
課文哪幾句話寫他們嘗了？指名讀句子，結果怎樣？（�。≌嫣�。）指導讀出甜的感覺。
6、學習第八自然段
出示插圖：嘗到了葡萄的香甜，他們應該很高興才對啊，可這時，他們看上去怎么樣？（很納悶、奇怪）
指名說，出示：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？誰再來讀讀小松鼠和小兔子心里的疑問？
指名讀，教學“硬”：你有什么好辦法記住？說反義詞。
這句話里的“硬”又有不同的
教案《人教版二年級語文上冊《酸的`和甜的》教案》，來自網(wǎng)！
意思，你們能給這個問題換種說法嗎？（一定要、非要、就要）
四、學習“狐貍”部分
過渡：是啊，狐貍為什么非要說這葡萄是酸的呢？答案就在課文里，我們應該去讀第幾小節(jié)？
1、自由讀第1自然段，邊讀邊做動作。
2、表演得這么起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐貍怎么樣？（饞得流口水）
3、除了從這幅圖看出狐貍很想吃葡萄，還可以從哪里看出？（轉來轉去、跳起來）
4、師配音，生表演，要把狐貍很想吃的樣子表演出來。
教師點撥：葡萄架下，有一只狐貍，他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到，他不甘心，就跳了起來，可還是一顆也沒有摘到。問：小狐貍，這時你心情怎么樣？你呢？于是，他指著架上的葡萄說――
5、現(xiàn)在你們誰來告訴松鼠和小兔子狐貍為什么硬說這葡萄是酸的？指名說。
小結：原來他是用葡萄是酸的來安慰自己，可善良的松鼠和小兔子卻信以為真，那機靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、學習“小猴子”部分
1、上節(jié)課我們知道了狐貍因為摘不到葡萄就說葡萄是酸的來安慰自己，松鼠和小兔子聽了狐貍的話也以為是酸的，后來嘗了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫紅色的葡萄又是怎么做的？
2、自由讀第4自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。
3、指名讀劃出的句子，出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
4、從這句話你讀懂了什么？你是怎么知道的？理解“迫不及待”：你做什么事情時也會迫不及待？
5、誰能讀好這句話？指名讀，評議；練讀；齊讀。
6、表演：現(xiàn)在老師來當這只小猴子，這邊的小朋友當小兔子，那邊的小朋友當松鼠，我們來演一演好嗎？把課文4――6自然段看一看，表演時要注意什么？
師生表演：（師）我來到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心里想：這葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃過嗎？――原來是小松鼠說的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過嗎？――
7、如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？
指名說，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
老師把大口大口去掉，好不好？為什么？那我們也甜甜地來讀讀這句話。
引讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也――��！――
二、總結，明白道理
1、看板書：森林里的小動物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這么有趣的故事，這些小動物中，你最喜歡誰？
2、分角色朗讀全文小組練習；小組展示，評議。
三、書寫指導
1、出示生字：告 訴 兔 顆。說說要注意的筆畫。
2、學生練寫。
板書設計：
酸的和甜的
嘗
聽
狐貍松鼠小猴子
小兔子
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