教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教學(xué)用具：

　　動(dòng)物頭飾、生字卡片、圖片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、營(yíng)造氛圍，激情導(dǎo)入

　　1.(圖片出示：一朵開放的玫瑰)小朋友，你們看!你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書

　　生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問:你有什么發(fā)現(xiàn)?交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。

　　“玫瑰”兩個(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢?

　　2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你們知道這是什么花嗎?對(duì)呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫 “骨”

　　3.這么好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個(gè)字)板書課題，齊讀

　　4.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《小鹿的玫瑰花》。

　　二、講述故事，設(shè)置懸念

　　師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長(zhǎng)大。就在快要開花的時(shí)候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請(qǐng)打開課文去讀一讀吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　(一)提出要求，自由讀文。

　　老師讀：自讀要求：

　　1.請(qǐng)大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。

　　2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　(二)檢查并教學(xué)字詞。

　　導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?

　　骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

　　1.讀生字：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)當(dāng)小老師帶讀(4)齊讀

　　再去掉拼音開火車讀。

　　2.記生字

　　(1)光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

　　(2)學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)

　　3.詞語

　　導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個(gè)小朋友來讀?

　　弟弟 哥哥黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵

　　抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐

　　靜靜地 漸漸地 慢慢地

　　(1)一行一行的讀，

　　(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧!小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來表演一下。

　　(3)第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)?用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞

　　出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

　　師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎?

　　理解“慢慢地、漸漸地”

　　師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。

　　調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。

　　師導(dǎo)：意思有沒有改變?這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。

　　2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

　　3.練讀這三個(gè)句子

　　4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)交流,并板書: 高興 惋惜 高興

　　將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。

　　師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問?

　　問題預(yù)設(shè)：

　　A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興?

　　B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了?

　　C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?

　　五、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興

　　1.導(dǎo)：開始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢?學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：

　　出示：

　　句一：他常常去松土、澆水。從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。指導(dǎo)讀

　　句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

　　(1)指導(dǎo)理解并朗讀

　　(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢?

　　說話訓(xùn)練

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)(花骨朵)，他們高興極了，心里想：------------------。

　　2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。

　　句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　3.師導(dǎo)：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢?

　　4.師導(dǎo):真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。

　　六、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好!有9個(gè)生字寶寶要和你們交朋友了呢。

　　弟、哥、骨、

　　抽、拐、躺

　　終、靜、躺

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　第一行：上下結(jié)構(gòu)

　　第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　2.你覺得哪個(gè)字最難寫，或者最容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的

　　3.教師范寫指導(dǎo)：

　　“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎;

　　“澆”字的上面不要加點(diǎn)。

　　“躺”字“身”的變化

　　4.作業(yè)展示，師生評(píng)議。

　　5.教師看板書小結(jié):后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　七、作業(yè)：朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)

　　4、小鹿的玫瑰花

　　高興 惋惜? 高興?

　　第二課時(shí)

　　一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句

　　1.師導(dǎo):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，齊讀題目。

　　2.開火車認(rèn)讀生字卡片的生字和詞語。

　　3.朗讀句子

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

　　4.回顧板書: 高興 惋惜 高興

　　二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟“白栽了”

　　1.導(dǎo)：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。"為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢?請(qǐng)小朋友自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。

　　2.交流反饋

　　(1)出示句子

　　啊!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。

　　引導(dǎo)說話：小鹿 極了。

　　理解交流

　　A.因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。

　　 B. 他(小鹿)常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因?yàn)槟_跌傷了，所以沒看到。

　　(2)如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?

　　A.我會(huì)想，這花開了沒有，這花長(zhǎng)得什么樣?

　　B.栽了花，自己卻沒有看到，真是──白栽了。

　　(3)像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干;剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗;還有──白等、白走、白跑……

　　(4)假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣?(難過、惋惜、傷心)

　　出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說話

　　望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說

　　(5)帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　(6)也許，鹿弟弟說之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試：

　　 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　(7)師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎?

　　三、學(xué)習(xí)5-8節(jié)，感悟“沒有白栽”

　　(一)導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢?自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。

　　(二)交流反饋

　　1、師導(dǎo)：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?

　　2.根據(jù)回答出示第5小節(jié)(出示：黃鶯的話)。

　　(1)自由讀第5節(jié)。

　　(2)小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)

　　(3)你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。

　　(4)覺得怎么樣?(真美呀!真紅呀!)見到這么美的花，心里就感到很(快樂)，于是就想(唱歌)。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家?

　　3.那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)

　　(1)你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!

　　(2)大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰夸?怎么夸?如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!

　　4.拓展空白，引導(dǎo)說話

　　除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀?

　　瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會(huì)對(duì)小鹿說些什么?

　　蜜蜂弟弟飛來了。他會(huì)怎么說?模仿5、6小節(jié)說一說。

　　想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會(huì)怎么說?

　　蝴蝶飛來了。她說：“ �！�

　　蜜蜂飛來了。她說：“ �！�

　　飛來了。她說：“ 。”

　　5.小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。

　　出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。

　　6.小鹿的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說--齊讀第8段。

　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字

　　小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他?

　　我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好?

　　教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮;學(xué)生書寫，四人小組比一比。

　　再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。

　　五、回歸整體，角色表演

　　1.這么美的故事，想不想表演出來呀?請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。

　　2.合作表演讀。

　　老師創(chuàng)設(shè)情景引讀1、2、3小節(jié)學(xué)生分角色讀4、5、6、7、8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容

　　3.小組推薦：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演4、5、6、7、8小節(jié)

　　六、作業(yè)：分角色表演朗讀

　　板書設(shè)計(jì)： 4、小鹿的玫瑰花

　　惋惜——白栽了

　　高興——給別人帶來了幸福