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二年級語文課文《畫風》教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的二年級語文課文《畫風》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文課文《畫風》教案 1
教學目標
1．會認7個生字，會寫12個字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點
學會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學難點
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時
�。ㄒ唬┣榫硨�，巧設(shè)懸念
1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）
2．錄音機播放風的聲音。
3．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》）。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．出示畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）
2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）
3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）
4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）
�。ㄈ┰僮x感悟，指導朗讀
1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）
（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）
�。�2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？
�。�3）學生找課文中的句子，讀一讀。
2．分角色朗讀
（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）
�。�2）小組推薦代表分角色朗讀
�。�3）評議。
�。�4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的`語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀�！拔乙矔嬶L了�！薄拔疫�能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）
（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）
�。ㄋ模Y騁想象，描繪美景。
1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？
3．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？
4．展示作品。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
第二課時
（一）檢查復習：
分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。
�。ǘ┳R字寫字。
1．自學生字
�。�1）借助拼音，讀準字音
�。�2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的？）
2．檢查自學情況
�。�1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
�。�2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。
3．指導書寫
�。�1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應注意什么？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）
�。�3）范寫“藝”、“絲”。
�。�4）學生仿寫一遍。
（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。
�。�6）交流評價。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：通過學習你想告訴大家什么？
二年級語文課文《畫風》教案 2
教材簡說
畫風，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風了。三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。
學生分析
學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習;學生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
學習目標
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學流程
第一課時
一、導入
小朋友們，你們了解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風是什么顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事。
二、識字
1、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的'名字：
學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫xx，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
2、想一想、找一找：
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識字：
濕──顯
三、寫字指導
1、正確書寫：
不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。
2、美觀書寫：
觀察結(jié)構(gòu)特點：如，顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低，眨、濤左短右長。
比較借鑒：烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。
第二課時
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1、情景激趣：
今天我們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2、學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4、學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5、教師繼續(xù)描述：
你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6、學生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?
7、小結(jié)：
看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難，探究學習
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況：
你讀后知道了什么?想說些什么?
3、學生自由說，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)
4、小結(jié)：
紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
三、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習朗讀。
2、教師巡視，適時指導。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示：宋濤應該用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
5、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
1、展示刮風圖，感受風的魅力。
2、動手畫風，展示學生畫風的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
二年級語文課文《畫風》教案 3
教學目標
1、通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。
2、朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風的方法，從而喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)作畫風。
3、學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風的方法，感受大自然中事物隨風而動的特點，積累語言。
教學難點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學生積累運用語言的能力。
課前準備
學生：觀察大自然中風動的現(xiàn)象，做小風車，收集幾張畫出風的圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。
教學時間：
2課時
第一課時
一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風。
1、出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。
同學們，這幅圖上畫了哪些景物？
個別學生回答，教師隨機指導：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。
2、這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）
自由朗讀，抽讀。
是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
3、卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們再熱情地給他們打聲招呼。
4、這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風呢�。ò鍟n題）
5、質(zhì)疑：風是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）
怎么畫出風來呢？
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。
2、交流：出示詞語，抽讀，正音。
潔白烏云眨眨眼睛
忽然景物斜斜的雨絲
旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了
3、出示多音字：
ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿
ɡān旗桿電線桿欄桿兒
zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達轉(zhuǎn)送
zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動
教師指導：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍�！稗D(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。
4、指名分段讀課文，正音。
三、深讀課文，合作解疑。
1、風是怎么畫出來的呢？請同學們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。
2、討論交流，根據(jù)學生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
①只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
�、芩嬃藗�拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去，幻燈片或小黑板上改好：
�、僦灰娳w小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、谡f著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、鬯螡旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
�、苴w小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們畫風的方法不一樣，為什么都畫出了風呢？你從哪些詞里感受到風？自由朗讀四個句子，有關(guān)的詞下加小三角形。
5、逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。
A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲�！�
�、俪樽x，我們感受到風了嗎？你從哪些詞感受到？
②板書“雨絲斜”。簡筆畫�？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字，風啊，就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風，高興嗎？高興地齊讀句子。
�、芪覀円埠苣芨桑l能用“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里�！边@樣的句式編一句詩歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
�、俪樽x句子，說說你從哪里感受到風。
�、诎鍟靶鋸潯�。男女生比賽讀這句話�，F(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。
�、埏L藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里�！保�
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！薄八嬃藗�拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�
�、倌男┰~讓你感受到風？
�、诎鍟捌熳语h”、“風車轉(zhuǎn)”。簡筆畫：沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車，板畫轉(zhuǎn)動的風車（風車轉(zhuǎn)動，三片風葉看不清了）。
�、劬幊尚≡姡猴L來了，風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚（舒展）的旗子里。風來了，風來了，風把風車吹動了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里。
D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？
6、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文4～8段體會）
四、鞏固生字，寫字指導。
1、填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復現(xiàn)再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。
2、抽讀生字卡片。交流記字的好方法。
3、比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣
4、指導書寫：藝、丹、濤、陳、絲。
藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。
濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。
丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。
學生書寫，教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
五、作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。
六、板書：
15畫風
宋濤趙小藝陳丹
雨絲斜旗子飄小樹彎
風車轉(zhuǎn)
�。ㄉ险n時對學生的回答作及時恰當?shù)脑u價和鼓勵，能夠適時地進行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善于向別人學習”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動學生學習積極性，而且為第二課時評價人物做準備。）
第二課時
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
2、照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）
�。嵃祝┑募垼ǎ┑男洌ǎ┑挠杲z（）的風
（）的小鳥（）的房子（）的太陽（）的.小朋友
�。ú煌＃┑剞D(zhuǎn)（）地畫（）地吹（）地想
3、判斷句子對錯，認為句子對的舉右手，認為錯的用雙手在胸前交叉，并說說錯在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）
�、佟俺獭焙汀瓣悺倍际呛蟊且�。
�、凇捌鞐U”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。
�、埏L，看不見，摸不著，誰也畫不出來。
4、課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風的。
二、練讀對話，感受人物特點。
1、文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風畫出來，真讓我佩服。請同學們自己挑選一個角色，在四人小組中分角色朗讀課文。
2、抽一組反饋，評讀。
3、說說你喜歡文中的誰，為什么。
討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。
�、偎螡焊矣谔釂�，并能主動修正自己的意見。
讀第二段。（心里很得意，認為風畫不出來，想為難陳丹和趙小藝。）
板書：誰能畫風？
讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風是可以這樣畫的，所以非常高興。）
讀第七段。
②趙小藝：自信，肯動腦筋。
讀第四段。
比較句子：趙小藝說：“我能！”
趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”
（第二句寫得比較具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。）
板書：我能！
讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）
③陳丹：善于向別人學習。
讀第三段。（“誰也畫不出風”為難的語氣）
讀第六段。（“我也會畫風了�！备吲d）
板書：我也會
4、分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當時的動作、神情。
6、齊讀最后一段。
“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了�！�
為什么畫兒顯得更美了呢？（風兒吹動畫面，旗子似乎飄動起來，風車似乎轉(zhuǎn)動起來，我們臉上也似乎有風輕輕拂過，真舒服�。。�
三、創(chuàng)編詩歌，拓展練習，描繪美景。
1、宋濤、陳丹、趙小藝能通過風吹過景物的變化，把無影又無蹤的風畫出來，你們能畫出風嗎？（板書：我們也能�。┱埬阋灿谩帮L來了，風來了，風把吹了，風藏在里。”這樣的詩句，畫一畫風。
風來了，風把海浪卷起來了，風藏在卷起的海浪里。
風來了，風把風箏吹得高高的，風藏在高高放飛的風箏里。
風來了，風把黃葉吹落了，風藏在飄飛的落葉里。
2、愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風變成了一首首詩，一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。
我們知道
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，
我們知道風在那兒了。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是林木微微點頭的時候，
我們知道風正走過呢。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候，
我們知道風來游戲了。
3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。
四、補充練習
根據(jù)課文第九段，仿寫句子。
大掃除后，教室顯得。
一場大雨過后，樹葉顯得，顯得。
五、寫字指導。
轉(zhuǎn)：右邊“�！钡牡谌P“豎折撇”一筆寫成。
眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。
學生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”7個字。教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
二年級語文課文《畫風》教案 4
學習目標：
1、知識目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標：培養(yǎng)學生勤動腦筋、勤觀察的能力。
3、過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識字的方法和積累詞語的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會課文中三位小朋友的思想，學習他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫風的方法。
學習重點：
使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題愛動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
學習難點：
了解課文中小朋友是怎樣動腦筋的。
教具準備：
教學掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風景畫（3張）。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、會認“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫陳、丹、濤、藝4個字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫風的？
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導入。
（一）幻燈出示謎語：
猜一猜：
云兒見它讓路，
小樹見它招手。
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
板書：風
�。ǘ┱勗挘猴L看得見嗎？模得著嗎？這樣一個看不見模不著的東西能畫下來嗎？
板書：15、畫風
�。ㄈR讀課題。
�。ㄋ模┗脽舫鍪窘虒W插圖
師：有三位小朋友就能把風畫出來了，看，他們多可愛多高興啊！他們在一起畫畫，想認識這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請同學們打開課文66頁，讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（一）學習生字，認記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學生說出他們的名字。
教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號召學生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開來，你們會讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的?
5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。
�。ǘ┏脽岽蜩F指導書寫“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會寫的字，讓學生仔細觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學生書空。
3、學生練習寫字。
�。ㄈ┱故净顒印�
比一比，向?qū)W習伙伴展示，看誰寫得好�。ǚ潘汕榫w，為下個環(huán)節(jié)做準備�。�
注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)自主、合作的認字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪菊n文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1絲
風車在呼呼地zhuan3轉(zhuǎn)。
一根旗gan1桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎？讓學生試著讀，其他學生仔細聽，指出讀得不好的地方，讓學生評價學生，教師適當指導。
�。ǘR讀課文。
�。ㄈ┏鍪救L景畫，小組討論：老師這兒有三幅風景畫，請每個小組討論：這些畫是三個小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫？并說說是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的？
2、教師指導朗讀相關(guān)段落。
板書：斜斜的雨絲
彎彎的小樹
旗子飄、風車轉(zhuǎn)
3、把課文連起來讀，指名一位學生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風的高興心情。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個小朋友是怎樣畫風的，并為第二課時分角色朗讀作鋪墊。
四、小結(jié)：
�。ㄒ唬┻@節(jié)課，我們認識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風的。
看：風把旗子吹得飄起來了。
風把雨絲吹斜了。
風把小樹吹彎了。
�。ǘ┧麄儺嬶L的.方法可真不錯！為什么能把看不見摸不著的風畫出來？
板書：愛動腦筋
五、布置作業(yè)：鼓勵學生把想到的風畫一畫，下節(jié)課我們再來評一評。
板書設(shè)計：
畫 風
宋濤 斜斜的雨絲
陳丹 彎彎的小樹 愛動腦筋
趙小藝 旗子飄、風車轉(zhuǎn)
第二課時（內(nèi)容簡介）
一、復習生字。
二、朗讀感悟，想象拓展。
1、自讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、評一評，誰的畫風的方法好，能用“起風了……的句式說說自己的畫。
4、完成課后“讀讀寫寫”練習。
三、指導書寫剩余生字。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
二年級語文課文《畫風》教案 5
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。
教學準備：
1、生字卡片。
2、錄音機。
3、教學掛圖。
4、學生準備：圖畫紙，彩色筆。
教學時間：
1課時
第 一 課 時
一、由“風”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風”的歌曲。
2、說跟“風”有關(guān)的詩句。
3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？
4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）
師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的`語句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。
我們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。
2、小組練習分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）
5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
四、自由畫風，拓展思維。
1、談話：我們想畫風嗎？你想怎樣畫風？
指名說。
2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？
五、指導寫字。
談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認讀，組
詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應注意什么？
5、練習寫字。
六、總結(jié)全文。
二年級語文課文《畫風》教案 6
學習目標
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學方法
小組合作學習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫、課件。
教學過程
第一課時
一、導趣
1、板書：風，這是什么?齊讀“風”。
哪些小朋友知道有關(guān)風是詩句?指名說。
2、關(guān)于風，你還知道哪些知識? 指名說
3、我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎?
今天我們學的課文就是：畫風。
齊讀課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風的?)
三、識字
1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的'生字：
⑴ 讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
�、� 怎么住這生字的?
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記?
4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?
5、再讀一遍他們的名字。
四、學習課文
1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫：
愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?
指名分段接讀課文。評議。
3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風)剛才××提出他們是怎么畫風的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。
指名說，順序可亂。
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?
�、� 指名讀。
�、� 你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
�、� 現(xiàn)在大家都來扮演xx，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
5、喜歡3個小朋友嗎?為什么?
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的?
二年級語文課文《畫風》教案 7
教學目標：
1、學會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。
教學用具：
電腦、卡片。
教學過程：
第一課時：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？
2、讓學生結(jié)合資料介紹介紹：風。
3、今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
�。�1）讓學生自己練習讀一讀：
�。�2）指名讓學生到前面選讀：
（3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
理解詞意：（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
�。�1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的.景物描繪了風的樣子。）
5、學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問題。
板書設(shè)計：
20、畫風
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時：
一、復習鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字：
（1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。
�。�2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。
2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學習課文：
1、教師范讀：讓學生在文中標出自然段。
2、抓住重點學習課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥�？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W感到非常高興。）
教師指導學生朗讀：結(jié)合語言文字體會同學們高興的心情，讀出高興的語氣。
�。ㄗ寣W生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。）
第二自然段——第八自然段：
�。�1）教師出示課文中的插圖，學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
�。ǖ谝环鶊D：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
�。�2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
�。�3）小聲讀第二、三自然段：
①邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學生回答的情況板書：畫不出來）
�、谧x到這里你有什么想法？（讓學生大膽地談自己的感受）
�、劬毩暦纸巧首x，體會人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
�、僮寣W生談談讀懂了什么？與大家交流。
②說說小藝為什么這樣做？
�、弁篱g練習朗讀。
教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？
（5）讓學生讀第五自
然段——第八自然段
讓學生在書中畫出，同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風車。）板書這些要點。
指名讓學生談想法，相互交流。
學生練習分角色朗讀，而后指名讀，進行評價。
思考：同學們，想一想：大家為什么能畫出風呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風；同學們能開動腦筋等。）
第九自然段：以小組為單位進行學習：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進行交流：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢？請學生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。
2、在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評。
二年級語文課文《畫風》教案 8
教材分析
《畫風》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的`、更多的畫風的辦法。所以，我在教學中把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。
教學目標
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點
學會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學難點
有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。
教學準備
投影儀、課件。
教學過程
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
1、錄音放出刮風的聲音，讓學生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風)它給你留下什么印象?(學生自由發(fā)言)
2、直奔主題：
我們今天學的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風》(板書：畫)
3、(齊讀課題)看到這個題目后，你會提出哪些問題呢?(學生自由提問題)老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
�、� 誰在畫風?
�、� 他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?
教師小結(jié)：
同學們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學生自由讀課文。
3、檢查自學情況，學習生字：
�、� (出示課件)三個小朋友及它們的名字，并認讀生字。
�、� 指名認讀生字，分組讀生字。
⑶ 把名字分解，再讀生字并組詞(師點擊生字，生開火車形式讀)
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風?
學生回答問題，教師板書：
三、圖文并茂，探究學習
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?
2、利用課件學習三幅畫：
課件顯示三幅畫，學生欣賞，并結(jié)合問題進行思考：
⑴ 你喜歡誰的畫?
�、� 他的畫上都畫了什么?
�、� 從哪兒可以看出有風?
3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)
4、指名匯報。(任意說出一幅)
課件演示：(風吹旗飄、風車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風與它們的聯(lián)系。
教師板書：紅旗 飄 畫風 風車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜
四、朗讀感悟 深入理解
1、逐句指導朗讀重點句子與段落。
�、� 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導朗讀，教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。
⑵ 宋濤說：“誰能畫風?”
陳丹說：“風，看不見，摸不著。誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”
指四名學生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結(jié)過渡。
五、馳騁想象 鼓勵創(chuàng)新(訓練學生的語言和思維)
1、師放錄音，引導學生想象。
2、學生實際操作，動筆畫風。
3、展示作品。
六、全課總結(jié)，課下延伸
課件顯示：
1、風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?
2、怎樣讓風更好地為人類造福?
二年級語文課文《畫風》教案 9
設(shè)計理念：
1、以人為本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強讀書實踐�！缎抡n標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教學目標
1、知識目標：有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。
2、能力目標：
�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。
3、情感目標：在教學中生成熱愛大自然的情感。
教學重點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學資源：課件，彩色筆，白紙。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件）
你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。
2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么��？（板書：畫風）
看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？
3)師：是啊，他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。
通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認讀生字。
三、讀文感悟，學生質(zhì)疑
學生用自己喜歡的`方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報交流
1、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風的呢？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報。
1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機演示課件，相機板書）
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？
3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）
五、聯(lián)系生活，拓展練習
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲！（學生口答，相機出示有關(guān)生活中的風的課件）
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）
3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用起風了......這樣的句式說一說（抽生說）
師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
4）總結(jié)延伸
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
二年級語文課文《畫風》教案 10
教具準備
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。
2、生字卡片。
教學目標
1、認讀7個生字。會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學過程
（1）談話引入布置自學
1、謎語：
摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2、誰會畫風?想不想展示你的畫風的本領(lǐng)?
3、(課件：展示臺)今天，我們就來展示畫風的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風的�，F(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。
4、誰說說該怎樣自學?
5、好的!小朋友們一起自學課文，準備展示吧。
4、⑴ 先讀課文，請拼音幫忙識字。
⑵ 再讀懂課文，理解意思。
�、� 最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學。
（2）展示自學成果
1、(出示圖標：展示臺)可以展示了嗎?
2、第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的?
8、嗬，真不簡單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽?
10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽。你們先開始。
12、現(xiàn)在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎?
�。�3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認讀卡片上的生字。
3、浪濤 波濤 波濤洶涌。
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6、讀懂了。
7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9、敢!
10、各小組練習分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
�。�4）拓展練習
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領(lǐng)，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領(lǐng)了。
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�?
3、(出示圖標：展示臺)下面，展示開始!誰先來?
2、可以寫有關(guān)畫風的句子。
3、分別朗讀自己寫的畫風方法。(3～4人即可)
�。�5）指導書寫
1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2、(在指導喧聲述說的`同時板書重點筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) 眨”這幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎?
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方?
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
6、練習寫筆畫。
7、書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
8、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
9、眨、陳、濤(提示橫的長短，豎撇的起筆處。)
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