一、教材分析

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識”側(cè)、卷“12個生字，會寫”失、覺“等8個字。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。

　　三、教學(xué)重點

　　認(rèn)字12個，會寫8個，能熟讀并背誦課文。

　　四、教學(xué)難點

　　通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。

　　五、教學(xué)時間

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　[第1課時]

　　一、聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)

　　2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀?怎樣記?

　　二、初讀課文，識字認(rèn)字

　　1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。

　　2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，糾正錯誤發(fā)音。

　　3、出示”幻“和”幼“：請學(xué)生觀察這兩個字的區(qū)別，并說說怎樣讀?

　　4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過的識記方法，應(yīng)怎樣識記?

　　5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識的或易錯的字。

　　6、請學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。

　　7、指名分段讀課文。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指名認(rèn)讀第一段。

　　2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。

　　3、請學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。

　　4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什么?

　　5、兩岸的風(fēng)景怎樣?請找出描寫風(fēng)景的句子。

　　6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會寫得這么美?

　　7、請大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話�？聪挛�，想一想這句話有什么作用。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。

　　2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時糾正其錯誤之處。

　　3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。

　　4、提出問題：

　　(1)小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時候，看到了什么?

　　(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“

　　”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什么?

　　5、組織學(xué)生交流。

　　6、小潔的面包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?(引入下一段)

　　(三)學(xué)習(xí)課文最后一段，反復(fù)朗讀，理解課文。

　　1、指名朗讀。

　　2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去�！罢埓蠹宜伎家幌逻@句話是什么意思?

　　3、出示”攥“字，怎么讀?怎樣識記?說說相應(yīng)的同義詞。

　　4、請大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處?

　　四、小結(jié)

　　1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。

　　2、布置作業(yè)：請大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨立完成課后”讀讀說說“一題。

　　[第2課時]

　　一、復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)鞏固課文

　　1、請學(xué)生背誦課文。

　　2、出示多媒體課件，請學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。

　　3、請學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。

　　4、請大家?guī)е鴮φn文的理解，齊讀課文。

　　二、談感想，小結(jié)

　　1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受?

　　從中受到了什么啟發(fā)?今后自己該怎樣去做?

　　2、老師點評。

　　三、認(rèn)讀課文生字

　　1、請學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。

　　3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。

　　4、板書多音字：得為卷

　　請學(xué)生組詞認(rèn)讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、請學(xué)生認(rèn)讀”我會寫“中的字并組詞。

　　2、請學(xué)生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。

　　3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。

　　4、請學(xué)生描紅”我會寫“一題。

　　5、爭做”小醫(yī)生“。

　　(1)教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

　　(2)同桌互查，比較欣賞。