八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蠟燭》的教學(xué)案新人教版
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1．通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，品味感受人物豐富的情感世界（重點(diǎn)）。
2．體味文章思想感情，感悟本文真摯感人的人性美（難點(diǎn)）。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備：
●作者簡(jiǎn)介：西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。
●文體知識(shí)：本文是一篇通訊：通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫(xiě)出人物的思想，突出事件的 本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫(xiě)、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動(dòng)。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1)給加點(diǎn)字注音
瓦礫( lì ) 鞠躬(jū ）（ gōng) 匍匐 （pú ）（ fú） 地窖(jiào) 顫巍巍(chàn ）（ wēi)
(2)按照意思寫(xiě)出詞語(yǔ)
�、傩稳莘浅Ｆv，身上一點(diǎn)力氣 也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。（精疲力竭）
②名聲，名義和實(shí)際完全一樣。 副：相稱，符合。（名副其實(shí)）
�、坌稳萑说拿�、精神、事跡永遠(yuǎn)流傳不會(huì)磨滅。 垂：流傳。（ 永垂不朽）
�、芏秳�(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(顫巍巍)
�、菖佬小�(匍匐) ⑥恭敬莊嚴(yán)地站著。（肅立） ⑦嚴(yán)肅安靜。（肅穆）
3.整體感知：
第一部分（1-7），講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。
第二部分（8-31）：講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心�？煞秩龑�。
第一層（8-13）：炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。
第二層（14-26）冒著炮火，掩埋烈士。
第三層（27-31）：點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。
第三部分（32-42）：老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。
第四部分（43-44）：再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù) 習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫(xiě)）。小組評(píng)分（ ）
【課堂探究】
1.復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。
2.請(qǐng)說(shuō)出文中哪些地方讓你感動(dòng)？
�。�1）炮火連天，環(huán)境危險(xiǎn)。（2） 年老體弱，掩 埋艱難。（3）掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額）。 。（4）燃起蠟燭，意義特殊（珍藏４５年的結(jié)婚喜燭）。（5）徹夜守墳，陪伴烈士。
3.文中的蠟燭有什么作用？燭光有什么特殊的象征意義？
蠟燭在文中的作用：蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴 的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。
文章?tīng)T光的象征意義： （1）紅軍烈士 生命 之光。 （2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。 （3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。老人 與烈士之間的“母子”情深。
4. 小組合作探究：你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？在文中找一找，然后簡(jiǎn)要分析一下這些描寫(xiě)的作用。
文中反復(fù)描寫(xiě)的內(nèi)容有：炮火（11次）老婦人的黑色圍巾（4次）老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬” （各3次）燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭（6次）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫(xiě)。
反復(fù)加以描寫(xiě)的作用：① 對(duì)“炮火”的多次描寫(xiě)，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。
�、趯�(duì)“蠟燭”的多次描寫(xiě)，說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思， 是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。
�、蹖�(duì)“黑圍巾”的多次描寫(xiě)，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的'愛(ài)。
④三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。
【隨堂檢測(cè)】這篇文章的主題是什么？
文章主題贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián) 紅軍的深厚感情。
【拓展延伸】
蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間所代表的不同的寓意，請(qǐng)你寫(xiě)一則跟蠟燭有關(guān)的小故事。
【布置作業(yè)】
1. 完成本 課校本作業(yè)。
2. 預(yù)習(xí)第四課。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案新人教版
3. 《蠟燭》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解通訊的文體特征，體會(huì)真摯感人的語(yǔ)言。
2.把握人物形象，分析人物的動(dòng)作描寫(xiě)。
3.體會(huì)世界反法西斯陣營(yíng)的軍民情誼。
學(xué)習(xí)過(guò)程
前置作業(yè)
1.給加點(diǎn)的字注音：
拂（ ）曉 瓦礫（ ） 地窖（ ）
鞠（ ）躬 顫（ ）巍巍 更（ ）夫
2.解釋詞語(yǔ)
拂曉： 珍藏： 屏障：
肅立： 永垂不朽： 精疲力竭：
名副其實(shí)： 顫巍�。� 肅穆：
3.這是一篇戰(zhàn)地通訊，你能找出記敘的六要素嗎？
4．本文的主題是什么？
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