半截蠟燭課文原文全文
半截蠟燭課文記敘的是法國(guó)一個(gè)普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的情報(bào)在危急關(guān)頭與三個(gè)德國(guó)敵人巧妙周旋的故事，下面是語文迷小編收集整理的半截蠟燭課文原文全文，歡迎閱讀參考！
半截蠟燭課文原文全文
時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間
地點(diǎn)：法國(guó)，伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人(法國(guó)的一位家庭婦女)
杰克(伯諾德夫人的兒子)
杰奎琳(伯諾德夫人的女兒)
三個(gè)德國(guó)軍官(一個(gè)少校，兩個(gè)中尉)
[一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長(zhǎng)桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。
伯諾德夫人看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國(guó)佬發(fā)現(xiàn)。
杰奎琳(一邊嚼著糖果，一邊天真地問)媽媽，這是什么啊?
伯諾德夫人(面容嚴(yán)肅)非常重要的一個(gè)秘密，親愛的，所以對(duì)誰也不能講。
杰克我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對(duì)吧?(有點(diǎn)兒得意地看了妹妹一眼)
杰奎琳(嘟起了嘴)我當(dāng)然也知道。米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我?guī)砹颂枪�。可是媽媽，米德叔叔為什么穿著德�?guó)佬的衣服呢?
[伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在餐桌最顯眼的地方。
伯諾德夫人杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋�，F(xiàn)在你們兩個(gè)要好好地記著：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?
杰克(像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯)放心吧，媽媽。
杰奎琳(點(diǎn)點(diǎn)頭)媽媽，我懂。我真討厭德國(guó)佬。
伯諾德夫人(凝視著燭臺(tái)喃喃自語)不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
[過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個(gè)德國(guó)軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。
中尉甲好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢?(點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭)
伯諾德夫人(急忙取出一盞油燈)太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)
中尉甲(不耐煩地)晚上這么黑，多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。(又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃)更亮了一些，不是嗎?
杰克(若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。
中尉乙(厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺(tái))
[杰克無奈地去柴房，下。]
伯諾德夫人(不動(dòng)聲色地慢慢說道)先生，要知道，柴房里很黑……
中尉乙(瞥了她一眼，不滿地)夫人，在自己家里，應(yīng)該相信您的兒子有足夠的能力應(yīng)付那了如指掌的小柴房。難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎?
[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。
杰奎琳司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯�)
少校(看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了)當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。
杰奎琳(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
少校那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯諾德夫人(溫柔地)晚安，親愛的。
[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
教材說明
〔解題〕
第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了絕密情報(bào)，也保住了一家人的生命。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
課文共七個(gè)自然段，分三個(gè)部分進(jìn)行敘述。
第一部分（第一自然段），講為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出法國(guó)，伯諾德夫人一家三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
第二部分（第二自然段），講伯諾德夫人為了情報(bào)安全，把它藏在了半截蠟燭中。
第三部分（第三自然段～第七自然段），具體敘述一家人三次保護(hù)情報(bào)的經(jīng)過。
第一層（第三自然段~第四自然段），寫伯諾德夫人為保護(hù)情報(bào)，采用油燈替換蠟燭的辦法，但是失敗了。
第二層（第五自然段），寫大兒子杰克又以搬柴火為由借用蠟燭，但沒成功。
第三層（第六自然段～第七自然段），寫小女兒杰奎琳以上樓睡覺為由，要使用蠟燭，結(jié)果成功了。
〔語意理解〕
“她身邊只有兩個(gè)幼小的孩子，為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，一家三口人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。”
“為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)”是“一家三口人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作”的原因�！爸挥小薄岸肌睂懗隽艘患胰谌藧蹏�(guó)的決心，為下面故事的展開做了鋪墊。
“最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意———把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。”
“終于”表示經(jīng)過種種考慮之后才得到的`，來之不易�！敖^妙”，極巧妙。從“最后”“終于想出”“絕妙”等詞句中能體會(huì)到伯諾德夫人強(qiáng)烈的責(zé)任感，在對(duì)敵斗爭(zhēng)中既小心謹(jǐn)慎又足智多謀。
“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了�！�
這句話告訴我們，盡管伯諾德夫人機(jī)智地把蠟燭吹熄，好像排除了危險(xiǎn)，但新的險(xiǎn)情即將來臨。
“孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了�！�
說明蠟燭中的秘密馬上會(huì)暴露，全家人立刻會(huì)被捕的，有生命危險(xiǎn)。
“在斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著�！�
大兒子杰克假戲真做，為的是不讓中尉起疑心，同時(shí)留給家人待機(jī)而動(dòng)的空間。
“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上�！�
燭光微弱，表明蠟燭越來越短，危險(xiǎn)越來越近，蠟燭維系著一家人的生命，所以成了“屋子里最可怕的東西”�！安{德夫人的心提到了嗓子眼兒上”，可見緊張的氣氛令人窒息。“搖曳”“微弱”“仿佛”“提”“似乎”“惡狼般”“盯”等詞句準(zhǔn)確地描繪出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。
“就在她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”
“蠟燭熄滅了”與上文的“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”和“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上”相照應(yīng)。在千鈞一發(fā)之際，蠟燭熄滅了，太巧了，太險(xiǎn)了。課文到此戛然而止，讀者也隨之心安神定，對(duì)勇敢機(jī)智的愛國(guó)者油然而生敬意。
〔寫作特點(diǎn)〕
�。薄⒉牧仙稀痪�穿珠。
本課以“半截蠟燭”為線索，穿起了伯諾德夫人一家三口人的三場(chǎng)“戲”，表現(xiàn)了他們熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地與敵人斗爭(zhēng)的好品質(zhì)。
�。�、布局上———尺水興波。
本課篇幅雖然短小，但內(nèi)豐富，情節(jié)跌宕，波瀾起伏，做到了“尺水興波”。
３、表現(xiàn)方法上———運(yùn)用巧合。
本課結(jié)尾寫“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了”，巧得自然，巧得合理，巧得動(dòng)人，達(dá)到了扣人心弦、引人入勝的目的。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)她們熱愛祖國(guó)的精神。
２、練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。
〔教學(xué)難、重點(diǎn)〕
在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
準(zhǔn)備道具：半截蠟燭、油燈和打火機(jī)。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)１課時(shí)。
〔閱讀建議〕
采用“板塊式探究表演法”進(jìn)行教學(xué)，即在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自由地對(duì)構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進(jìn)行探究、表演。從而變教師主講為主導(dǎo)，不要面面俱到，重在梳理情節(jié)脈絡(luò)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
�。�、自主探究，直奔重點(diǎn)。
直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔課文重點(diǎn)，凸顯略讀課的“略”。
默讀后，教師不必急于讓學(xué)生回答閱讀提示提出的問題，可出示一個(gè)細(xì)化閱讀提示的表格，請(qǐng)學(xué)生用讀、畫、思、議的學(xué)習(xí)方法，完成書面或口頭填寫。再次讀書是“厚積”的過程，只有對(duì)課文內(nèi)容真正弄懂了，才可能有填表的“薄發(fā)”。提供表格是為了減緩表達(dá)的坡度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的捕捉信息能力、概括能力及書寫能力。
第幾次誰在什么情況下想出什么辦法結(jié)果怎樣
�。�、練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。
請(qǐng)同學(xué)們合作排演三場(chǎng)戲，可以幾個(gè)同學(xué)自選一場(chǎng)。為避免出現(xiàn)空?qǐng)觯部梢砸猿楹炐问經(jīng)Q定場(chǎng)次，增加趣味性。
接著，根據(jù)表演內(nèi)容深入讀文，理清故事情節(jié)，做好角色分工，醞釀人物的動(dòng)作，練習(xí)人物的語言，體會(huì)人物的神情，把握人物的心理。
在表演的語言實(shí)踐活動(dòng)中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，如提示思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰，怎樣演好中心人物，其他角色怎么演。找出文中反映中心人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，畫出關(guān)鍵詞，指導(dǎo)反復(fù)朗讀，進(jìn)入角色。
表演后，同學(xué)評(píng)議，并說說從表演中體會(huì)和感受到什么。
�。场⒒锇榛�(dòng)，檢查識(shí)字。
�。�、擴(kuò)展閱讀，引向課外。
布置學(xué)生閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的有關(guān)材料，還可以推薦閱讀反映比利時(shí)小英雄于連的故事《撒尿的小男孩》等。
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