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八年級上冊語文教學目標
教學目標是關于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。以下是小編精心整理的八年級上冊語文教學目標，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級上冊語文教學目標 1
伴隨炎炎烈日的消退，暑假已接近尾聲，又一個新的學期開始了，為了更好的開展教學工作，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng)，經(jīng)過本人認真分析教材，積極了解學情，結合實際情況特制定語文教學工作計劃：
一、指導思想
面向全體學生、關注每個學生的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；
二、基本情況分析
1、學生情況
八年級語文學習，學生在語文知識與語文能力上都有顯著提高，語文素養(yǎng)也得到增強。
表現(xiàn)在：
1）、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2）、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3）、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4）、課堂上有帶頭的好學生，課堂教學開展還行。
但同時也有些問題不容忽視，少部分同學有厭學情緒，上課互動無事可做，不舉手，不提問，下課就把學習放在一邊。不做課外積累，不讀書，寫作業(yè)也勉為其難，作文書寫無語感，詞語不豐富。另外，學生基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
2、教材分析
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學的具體分析：
第一單元本單元以“鄉(xiāng)土情思”為核心，選編了五篇課文，其中三篇現(xiàn)代文，兩首當代詩和一篇文言文。還安排了一次以“寫寫心中真感覺”為主題的“寫作實踐”一次以“看家鄉(xiāng)，說變化”為內容的“綜合活動�？谡Z交際”。
第二單元本單元的幾篇課文，展示了美妙絕倫的說書藝術、內涵豐富的胡同文化、發(fā)展變化的城市園林、別具特色的異域風情。學習本單元的課文，在領略人類文化的多姿多彩和博大精深的同時，還要了解作者的寫作意圖；體會側面描寫對表現(xiàn)人物的作用；通過分析文章各部分大意，把握文章中心。
第三單元這個單元以“歷史的長河”為主題組織閱讀課文，都是感物抒懷的作品。學習這個單元，應注意揣摩精煉、含蓄、準確的語言，充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，領悟作者的思想感情，掌握借景抒懷的寫作方法。
第四單元這個單元的`課文，不僅包含豐富的科學知識，而且也表現(xiàn)了語文在科學普及方面的巨大作用�！短扑未笤娙嗽娭械奈锖颉肥刮覀兌梦膶W與自然的關系；《螢火蟲》告訴我們，兒時的興趣也許會影響人的一生；《活版》讓我們了解活字印刷術的發(fā)明過程。學習本單元課文，可以使我們初步了解科學與生活、科學與文學的關系，培養(yǎng)學習語文和熱愛科學的興趣。學習時，要注意語言表述的準確、嚴密。
第五單元學習本單元，可以使我們體驗生命、感悟生命，由關愛其他生命到對自身的理性審視。作者是在歌頌世間萬物的那種生命律動。這個單元的課文有小說、演講辭、散文和詩歌，學習時，注意體會不同文體的特點。
第六單元學習這個單元的課文會使你得到教益，受到啟迪。學習本單元課文，要注意理解文章所反映的不同時代、不同國家的社會生活，要體會諷刺與幽默在文學作品中的作用，要了解作者使文章產(chǎn)生諷刺與幽默效果的寫作方法。
三、教學目標
�。�1）知識與能力
了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
�。�2）情感與態(tài)度
在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。
四、教學措施
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、利用小組長，完成過關任務，嚴抓詩詞、現(xiàn)代文語段背誦、默寫過關，夯實基礎的掌握，力爭做到常抓不懈。
5、將說明文、記敘文閱讀作為重點閱讀訓練，通過閱讀技巧，閱讀訓練，使學生能夠輕松應對考試。
6、把作文教學作為一項攻堅工程，通過開展“手拉手”活動，讓作文寫得好的同學負責批閱作文，并與同學心貼心的交流，提出修改建議，達到共同提高。
7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。
八年級上冊語文教學目標 2
一、知識與技能目標
�。ㄒ唬┳衷~方面
學生能夠熟練掌握課本中出現(xiàn)的生字新詞，包括其讀音、字形、字義，積累常用的詞語，豐富詞匯量。
認識并正確書寫文中的重點字詞，如《藤野先生》中的 “緋紅”“發(fā)髻”“不遜” 等，理解這些字詞在特定語境中的含義。
能夠辨析近義詞、反義詞、一詞多義等詞匯現(xiàn)象，提高語言運用的準確性。
了解并掌握基本的語法知識，如詞性、短語類型、句子成分、句式等。
學會分析句子的主謂賓定狀補等成分，例如 “我在教室里認真地學習語文知識”，能夠準確指出 “我” 是主語，“學習” 是謂語等。
掌握不同句式的特點和轉換方法，如陳述句與反問句、把字句與被字句的轉換。
�。ǘ╅喿x方面
具備基本的現(xiàn)代文閱讀能力，能夠理解不同體裁文章的內容、主題、結構和語言特點。
對于記敘文，能理清文章的六要素，把握事件的發(fā)展脈絡，分析人物形象，如《背影》中通過父親爬月臺的動作描寫來體會父親對兒子的關愛。
對說明文，能準確提取文中說明的對象、特征、說明方法等信息，像《中國石拱橋》中理解趙州橋和盧溝橋的建筑特點以及說明文語言的準確性。
針對議論文，能找出論點、論據(jù)，分析論證方法，例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中掌握文章的中心論點以及引用、舉例等論證方法的運用。
提高文言文閱讀能力，掌握常見的文言實詞、虛詞的意義和用法，能夠翻譯簡單的文言句子。
積累課本中出現(xiàn)的如 “之”“而”“以” 等文言虛詞的多種用法，像 “之” 在不同語境中可作代詞、助詞、動詞等。
理解并記憶文言文中的通假字、古今異義詞、一詞多義等現(xiàn)象，例如《桃花源記》中 “交通”“妻子” 等詞的古今異義。
（三）寫作方面
學會不同類型的記敘文寫作，包括寫人、記事、寫景、狀物等。
寫人時能夠抓住人物的外貌、語言、動作、心理等方面進行細致描寫，突出人物性格特點，如寫《我的母親》這樣的作文。
記事要能做到條理清晰，有明確的起因、經(jīng)過、結果，同時融入自己的真情實感，像記錄一次難忘的旅行經(jīng)歷。
能夠根據(jù)給定的話題或材料，進行簡單的議論文寫作，提出明確的觀點，并用恰當?shù)恼摀?jù)進行論證。
學會從材料中提煉論點，例如根據(jù)社會現(xiàn)象類材料分析并提出自己的觀點。
掌握常見的論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證等，使議論文更具說服力。
�。ㄋ模┛谡Z交際方面
能夠清晰、流暢、有條理地表達自己的觀點和想法。
在課堂討論中，積極參與話題交流，發(fā)表自己的見解，例如針對某篇課文的主題進行討論。
能夠當眾進行簡單的演講，做到聲音洪亮、儀態(tài)大方，如進行 “我愛我家鄉(xiāng)” 的主題演講。
學會傾聽他人的發(fā)言，并能進行恰當?shù)幕貞徒涣鳌?/p>
在小組討論中，認真聽取同學的意見，能對同學的觀點進行補充或反駁，展開有效的互動。
二、過程與方法目標
�。ㄒ唬╅喿x教學過程
培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過預習、自主閱讀、查閱資料等方式，讓學生在閱讀過程中學會獨立思考。
在預習課文時，要求學生自行解決生字詞問題，查閱作者及寫作背景相關資料，帶著問題進入課堂學習。
閱讀過程中引導學生對文章進行批注，記錄自己的閱讀感悟和疑問。
注重合作學習，通過小組討論、合作探究等方式，讓學生在交流中互相啟發(fā)、共同提高。
在分析課文難點問題時，組織學生進行小組討論，如討論《昆明的雨》中作者所表達的情感，集思廣益。
進行綜合性學習活動時，小組合作完成任務，例如在 “身邊的文化遺產(chǎn)” 探究中，小組成員分工合作，從不同角度進行調查研究。
（二）寫作教學過程
引導學生從生活中積累寫作素材，學會觀察生活、體驗生活，將生活中的點滴融入到寫作中。
布置寫作任務前，讓學生觀察身邊的`人、事、物，如觀察校園的四季景色變化，為寫景作文積累素材。
鼓勵學生寫日記、周記，記錄自己的生活經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學生的寫作敏感度。
注重寫作方法的指導和訓練，通過寫作講評、范文賞析等方式，讓學生掌握不同類型作文的寫作技巧。
講評學生作文時，針對選材、立意、結構、語言等方面的問題進行分析和指導。
提供優(yōu)秀范文，讓學生分析范文的寫作思路和技巧，如學習范文的開頭、結尾方法。
三、情感態(tài)度與價值觀目標
通過學習課文，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感。
學習《黃河頌》等課文，感受黃河所蘊含的中華民族的偉大精神，激發(fā)學生的愛國熱情。
了解中國古代文化的博大精深，如通過學習《夢回繁華》等課文，對中國古代的藝術成就感到自豪。
引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的社會責任感。
在綜合性學習中，讓學生關注社會熱點問題，如環(huán)境保護、傳統(tǒng)文化保護等，進行調查研究，提出自己的看法和建議。
學習一些反映社會問題的課文，如《大自然的語言》中對生態(tài)環(huán)境的關注，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。
閱讀經(jīng)典文學作品，如《詩經(jīng)》中的篇章，讓學生感受古人的情感和智慧，提高人文素養(yǎng)。
欣賞課文中的優(yōu)美語言和意境，如《三峽》中對三峽景色的描寫，培養(yǎng)學生的審美能力。
八年級上冊語文教學目標 3
一、知識與技能目標
字詞方面
掌握本冊教材中的重點字詞，包括讀音、字形、詞義，能夠正確書寫和運用。
積累一定數(shù)量的成語、俗語、歇后語等，豐富語言表達。
閱讀方面
能夠熟練運用默讀、精讀、略讀等閱讀方法，提高閱讀速度和理解能力。
理解并分析記敘文、說明文、議論文等不同文體的特點和寫作方法。
品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的思想感情和寫作意圖。
能夠對文學作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等進行深入分析和評價。
寫作方面
學會寫記敘文、說明文、議論文等不同文體的文章，做到內容具體、結構清晰、語言通順。
掌握審題、立意、選材、構思、修改等寫作環(huán)節(jié)，提高寫作水平。
能夠運用多種表達方式，如記敘、描寫、議論、抒情等，增強文章的表現(xiàn)力。
口語交際方面
能夠自信、大方地進行口語表達，做到語言清晰、流暢、得體。
學會傾聽他人的發(fā)言，理解他人的觀點，并能夠進行有效的回應和交流。
參與討論、演講、辯論等活動，提高口語交際能力和思維能力。
二、過程與方法目標
自主學習
培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，能夠獨立完成預習、復習、作業(yè)等學習任務。
引導學生學會利用工具書、網(wǎng)絡等資源進行自主學習，拓寬知識面。
合作學習
組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)作能力。
通過小組討論、合作探究等活動，讓學生學會分享、交流、傾聽和尊重他人的意見。
探究學習
激發(fā)學生的探究欲望，引導學生對語文學習中的問題進行深入思考和探究。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
三、情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對祖國語言文字的.熱愛之情，提高學生的語文素養(yǎng)和文化品位。
引導學生關注社會、關注生活，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。
通過閱讀優(yōu)秀文學作品，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文精神。
幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。
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