八年級(jí)語文下冊(cè)《叫三聲夸克》教案設(shè)計(jì)
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的八年級(jí)語文下冊(cè)《叫三聲夸克》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
理論支持
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí);交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展�！督腥暱淇恕返慕贪冈O(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放、解開鐐銬后的舞蹈。對(duì)教師而言意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程、交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、三維目標(biāo)：
1. 讀懂文章，明白夸克是什么;
2.大致了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的基本歷程;
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神。
二、具體目標(biāo)：
1.掃除字詞障礙;
2.大致了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的基本歷程;
3. 學(xué)習(xí)科學(xué)家永無止境的探索精神;
4.了解本文通俗形象的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
在具體目標(biāo)中，1、2是針對(duì)所有學(xué)生確定的，3是對(duì)中等生的要求，4是對(duì)優(yōu)秀生提出的目標(biāo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 讀懂文章，明白夸克是什么;
2. 大致了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的基本歷程;
3.了解本文通俗形象的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前延伸
1.閱讀課文，初步了解什么是夸克。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。
3.收集并閱讀與教材相關(guān)、相似、相近的文章，做好讀書筆記。
課內(nèi)探究
一、學(xué)
1. 導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：準(zhǔn)備一個(gè)玩具套娃，自然而然地引出《叫三聲夸克》這篇文章。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。
(2)各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受;展示收集并閱讀的與課文相關(guān)的文章以及讀書筆記。
3. 自主閱讀。
(1)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
【出示幻燈片】
1.什么是夸克?長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺醒》中的夸克指什么?作者卞毓麟向我們介紹的夸克又是什么?
2.本文主要說明了哪些物質(zhì)結(jié)構(gòu)?以怎樣的順序說明的?能否用圖表的形式畫出來。
3.文章是怎樣不斷深入地說明中心內(nèi)容?
【設(shè)計(jì)第①②題的目的是讓學(xué)生感知課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容;設(shè)計(jì)第③題的目的是讓學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容。】
(2)自主閱讀，圈點(diǎn)批注：
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
�、诟鶕�(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
【出示幻燈片】
批注要點(diǎn)
1)重點(diǎn)詞語用框框線
2)關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線
3)有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)
4)在書頁(yè)的空白處寫批注
(教師在學(xué)生個(gè)體閱讀時(shí)巡視、點(diǎn)撥)
(這一環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學(xué)生形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，另一方面，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，為合作交流學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備。此外，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)取得成功的前提和條件。需要注意的是：對(duì)學(xué)生批注的要求不能過高，只要能動(dòng)筆批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的。)
4.小組合作
在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人或六人為一小組，交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
【要求各組在充分交流碰撞的基礎(chǔ)上，用書面的形式對(duì)這三題的研讀形成共識(shí)，并列出合作交流中遇到的疑難問題，以便在班內(nèi)交流】。
二、導(dǎo)
1.全班交流。
(1)各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問題。
(2)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。
2.精講點(diǎn)撥。
a對(duì)學(xué)生自主思考題(1)(2)(3)的點(diǎn)撥：
(1)指導(dǎo)學(xué)生如何理解標(biāo)題的含義。
【點(diǎn)撥方法】
㈠提煉關(guān)鍵句。
�、娼Y(jié)合全文內(nèi)容理解題意。
【參考答案】
夸克在文中有兩種意思。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲�？茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”作為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子�？淇司拖笪覀兊拿忠粯樱墙M成物質(zhì)的基本粒子的名字。
(2)
【點(diǎn)撥方法】
抓住說明對(duì)象，整體感知說明內(nèi)容，理清說明的順序。
【參考答案】
文章主要說明了原子、原子核、強(qiáng)子、夸克這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)。按照物理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程來寫的，是不斷深入的。說明的順序上叫邏輯順序和時(shí)間順序。
結(jié)構(gòu)示意圖為：
原子原子
→ → →
(3)
【點(diǎn)撥方法】
找關(guān)鍵句段，如結(jié)構(gòu)上下文的過渡句、過渡段、設(shè)問句等;
2.努力尋找關(guān)鍵字詞，如“也”、“又”、“還”等。
【參考答案】
1.運(yùn)用設(shè)問句，如：“還有比質(zhì)子和中子更小的.結(jié)構(gòu)嗎?”“難道就沒有一個(gè)自由夸克嗎?”這些疑問句把問題不斷引向深入。
2.用關(guān)鍵字“又”
b對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解點(diǎn)撥：
了解本文通俗形象的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
【點(diǎn)撥方法】
尋找運(yùn)用修辭手法的句子，如比喻、擬人等;
(這一環(huán)節(jié)是對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)的講解)
【以上精講點(diǎn)撥，是針對(duì)“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)中的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的，為學(xué)生總結(jié)出解題或解決這類題的規(guī)律方法，以提高學(xué)生品味文本和解題的能力。精講點(diǎn)撥可以在“班內(nèi)探究”時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)，也可在學(xué)生探究完所有問題后老師集中點(diǎn)撥，概括思維規(guī)律和答題技巧�！�
3.深度探究。
探究題：在“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如果你是科普知識(shí)推廣員，你將怎樣向同學(xué)們推廣文中提到的一些科學(xué)概念?
(先四人小組探究，后各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，并對(duì)各小組的結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí))。
【點(diǎn)撥方法】
1.探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體和主旨的深層理解;
2.做一個(gè)推廣員，不僅要儀態(tài)大方，語言清楚響亮，更重要的是要把內(nèi)容表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，語言還要簡(jiǎn)練通俗。
【參考答案】
1.我們小組對(duì)“夸克”感興趣，我向大家推廣“夸克”。
夸克是兼有強(qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子�！翱淇恕笔紫仁菑睦碚撋贤茖�(dǎo)出來的，以后才被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)。“夸克”有6種，劃分為3對(duì)，分別是上夸克和下夸克，奇異夸克和粲夸克，頂夸克和底夸克�？淇瞬荒苊撾x其他粒子而獨(dú)立存在，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。
2.我們小組說明原子核。原子核簡(jiǎn)稱“核”。位于原子的核心部分，由質(zhì)子和中子兩種微粒構(gòu)成。原子核本身十分微小，大約10萬個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。原子核的能量極大。構(gòu)成原子核的質(zhì)子和中子之間存在著巨大的吸引力，能克服質(zhì)子之間所帶正電荷的斥力而結(jié)合成原子核，使原子在化學(xué)反應(yīng)中原子核不發(fā)生分裂。
(這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，尤其是顯示了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和效果。整個(gè)學(xué)習(xí)過程不但使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成果和認(rèn)識(shí)方式方面有較大收獲，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會(huì)深入地思考和探究，勇于表達(dá)自己的見解，能堅(jiān)持和完善自己的見解和認(rèn)識(shí)。)
(4)教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
三、練
1.重點(diǎn)檢測(cè)。學(xué)生完成課堂重點(diǎn)檢測(cè)。
2.反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評(píng)講。
課后提升
1.同步閱讀。閱讀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)文章。
2.完成作業(yè)。完成相關(guān)教輔用書中的作業(yè)。
3.反饋評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。
課案(學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
借助工具書和自學(xué)輔助資料，了解什么是夸克。
所有學(xué)生都要掌握生字詞的音形義。
所有學(xué)生都要學(xué)會(huì)本文的知識(shí)點(diǎn)，掌握答題規(guī)律。
自學(xué)輔助資料
一、關(guān)于夸克
夸克是兼有強(qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子�？淇耸紫仁菑睦碚撋贤茖�(dǎo)出來的，以后才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)。最后一個(gè)夸克——頂夸克于1995年初才被發(fā)現(xiàn)。
夸克有6種，劃分為三對(duì)，分別是上夸克(u)和下夸克(d)，奇異夸克(s)和粲夸克(c)，以及頂夸克(t)和底夸克(b)。
二、課文主要內(nèi)容
《叫三聲夸克》是一篇介紹物理學(xué)知識(shí)的說明文，作者按照邏輯順序和時(shí)間順序，由淺入深地說明物理學(xué)家不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。
三、寫作特色
1.語言通俗形象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);
2.綜合運(yùn)用多種說明方法，如分類別、打比喻、舉例子等。
預(yù)習(xí)練習(xí)題
1.給下列加點(diǎn)的字注音，并注意每一個(gè)字的寫法
隧道 禁閉 丁肇中 泄氣
2.借助工具書、自然科學(xué)書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解原子、質(zhì)子、中子等科學(xué)概念;
3.收集科學(xué)家敢于懷疑、探索新知的例子。
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