《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)一
【目的要求】
1、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像的科學(xué)精神。
2、學(xué)習(xí)本文形象并能引發(fā)人思考的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明、比喻、舉例等多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
4、了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道所謂夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)方法】
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主探究 討論法
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文把握大意，理清思路。在這基礎(chǔ)上結(jié)合“探究·練習(xí)”第一題，引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道所謂夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。在了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用電教手段，把物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型化，以增強(qiáng)直觀效果。(可參見(jiàn)教參附錄光盤(pán))
二、從夸克的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你從科學(xué)家身上學(xué)到了什么?
生討論
師明確：科學(xué)家們身上可貴的科學(xué)精神--不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像。
三、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、課文的題目是什么意思?(從書(shū)上找出相關(guān)文字來(lái)說(shuō)明)(見(jiàn)課文第13段)
2、認(rèn)識(shí)“盒子”這個(gè)比喻在說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。
可以讓學(xué)生結(jié)合討論“文章為什么開(kāi)頭要寫(xiě)一段禮品盒的內(nèi)容”這樣的問(wèn)題回答。文章開(kāi)頭從一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對(duì)文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。文章的結(jié)構(gòu)也以這一比喻為依托來(lái)安排。開(kāi)頭由此入題，結(jié)尾仍然緊扣它收筆，中間每一部分內(nèi)容的引出都仍以這個(gè)比喻作為過(guò)渡，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
四、你讀這篇課文感覺(jué)有沒(méi)有興趣?如果有興趣，請(qǐng)說(shuō)出理由。
明確：①課文所介紹的知識(shí)給人一種新鮮感和神奇感;②課文本身寫(xiě)得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：A、運(yùn)用比喻說(shuō)明和分類(lèi)說(shuō)明;B、運(yùn)用設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思，把讀者引向深入。(要求學(xué)生把課文中的比喻和設(shè)問(wèn)找出來(lái)，進(jìn)行具體說(shuō)明)
五、完成“探究·練習(xí)”第二題。
《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像的科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解本文通俗形象的語(yǔ)言和科學(xué)家們的探索精神課前準(zhǔn)備。
疏通課文，了解文章大意;收集一篇科普小短文。
第一塊：整體感知
1、 讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解了哪些知識(shí)。 學(xué)生自由讀課文，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2、 課文中提到了許多的“盒子”，請(qǐng)你列舉出它們的名字。 學(xué)生交流
3、 (1)、你給這些“盒子”排個(gè)隊(duì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。(了解課文的說(shuō)明順序)
(2)、從上面可知，“盒子”在這是比喻物質(zhì)結(jié)構(gòu)的某個(gè)組成部分，你能進(jìn)一步理解這個(gè)盒子的比喻在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用嗎? 提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語(yǔ)句。如：“到了19世紀(jì)末，X射線(xiàn)的.發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個(gè)盒子?”“好像是說(shuō)原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了。”“這又是一個(gè)‘盒子里還有盒子嗎’這一類(lèi)的問(wèn)題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子有東西。”“盒子里裝盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了，按順序是原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。”
第二塊：心智啟發(fā)
1、 過(guò)渡：這篇課文在說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需認(rèn)真學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會(huì)去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會(huì)有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年?你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識(shí)? 學(xué)生計(jì)算、思考
2、 你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)? 明確做事應(yīng)具備的科學(xué)精神。
3、思考：
( 1)、認(rèn)為“叫三聲夸克”是誰(shuí)在叫?在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人?
(2)、探究課文結(jié)尾，鼓勵(lì)想象，發(fā)表見(jiàn)解。提出新的疑問(wèn)：課文最后寫(xiě)到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎?盒子里還有盒子嗎?”對(duì)你有什么啟發(fā)與認(rèn)識(shí)，為什么? 學(xué)生大膽猜想、寫(xiě)作、交流。
第三塊：探討藝術(shù)特色
一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品味，才覺(jué)回味無(wú)窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達(dá)的精妙之處。
設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
1、你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有興趣?如果有興趣，請(qǐng)說(shuō)出理由。(小組討論發(fā)言之后明確)
2、小組交流收集的科普小短文內(nèi)容。第四塊：布置作業(yè) 學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)自己平時(shí)生活中感興趣的事物作進(jìn)一步的探索，看看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
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