蘇教版初二下冊(cè)語(yǔ)文《海燕》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)海燕的象征意義。
2．了解象征手法和作用。
3．培養(yǎng)朗誦能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解象征手法和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
教讀本文，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來(lái)之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進(jìn)而體會(huì)作者的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。
朗讀課文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教師的示范朗讀（最好是朗誦）、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，直至學(xué)生能夠流暢地、有感情地朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩(shī)，也就對(duì)作品有了一定的理解了。
課文內(nèi)容的分析，建立在熟讀課文基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)在于對(duì)海燕的象征意義的理解。對(duì)大海變幻的層次分析，有助于對(duì)海燕形象的理解，所以，適當(dāng)?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾�，但一定要為理解海燕的形象服�?wù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1．介紹背景知識(shí)。
2．朗讀課文。
3．初步理解海燕的象征意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇散文詩(shī)《海燕》。作者高爾基。本文是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題是《海燕之歌》。深刻反映了。1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情洋溢地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰。《海燕》發(fā)表后立即成為進(jìn)行革命宣傳的有力武器。列寧非常喜歡這首詩(shī)，并曾在文章中引用過(guò)。（板書(shū)課題及作者。）
2．介紹作者。
�。�1）讓學(xué)生起來(lái)介紹。
（2）明確：（出示課件或小黑板l。）
高爾基（1868—1936），出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，lO歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。
（3）要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師：范讀課文后，要求學(xué)生自讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件或小黑板2。）
1．朗讀《海燕》，用自己喜歡的方式，注意節(jié)奏和重音。
2．讀過(guò)課文后你能說(shuō)一下散文詩(shī)的特點(diǎn)嗎？
3．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
4．為本文試擬副標(biāo)題。
（①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體；③用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不可過(guò)多。）
5．課文中描繪了三幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)各寫(xiě)了什么嗎？
（提示：注意海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。）
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論，研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
2．學(xué)生就自己的理解談一下什么是散文詩(shī)。
明確：（散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。、十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。）
要求：了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。
3．讀準(zhǔn)下列字音。
掠（lue4）淵（yuan1）蜿（wan1）
蜒（yan2）翡（fei3）怯（qie4）
（要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。）
4．為本文試擬副標(biāo)題。（學(xué)生能擬，說(shuō)明已從整體上把握了課文。）
�。鞔_：下列幾個(gè)副標(biāo)題均可使用。）
勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士
迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無(wú)畏的革命者
革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍
5．課文中描繪了三幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)各寫(xiě)了什么嗎？
�。ń處熖崾荆瑢W(xué)生分組討論。）
五、梳理鞏固
學(xué)生談收獲及還沒(méi)解決的問(wèn)題。（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
海燕
高爾基
孕育之時(shí)海燕高翔渴望暴風(fēng)雨
逼近之時(shí)海燕搏擊風(fēng)浪迎接暴風(fēng)雨
即將來(lái)臨海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征手法的作用。
2．培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過(guò)朗誦進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
回顧舊課，激情導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)
�。ǔ鍪菊n件或小黑板。）
1．學(xué)生朗讀課文。（朗讀指導(dǎo)。）
2．了解象征手法，（結(jié)合背景介紹并理解當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)形勢(shì)的特點(diǎn)是沙皇殘暴統(tǒng)治，俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲）課文中關(guān)于大海景象變化的描寫(xiě)與俄國(guó)革命形勢(shì)之間有什么相似點(diǎn)？
3．運(yùn)用上題方法，分析大海波浪、海燕、海鷗海鴨企鵝、風(fēng)云雷電、暴風(fēng)雨分別象征了什么？
4．試背第三部分并練習(xí)朗誦。（指導(dǎo)。）
5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的`問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論并研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．由一位學(xué)生朗讀，或由三位學(xué)生分三部分分別朗讀。
明確：（教師或同學(xué)們對(duì)朗讀時(shí)在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時(shí)給以糾正，指導(dǎo)朗讀。其間，可穿插齊讀。）。
2．課文中關(guān)于大海景象變化的描寫(xiě)與俄國(guó)革命形勢(shì)之間有什么相似點(diǎn)？’
明確：（師先簡(jiǎn)單介紹象征手法，參見(jiàn)教參第5頁(yè)，象征手法的運(yùn)用，然后適當(dāng)介紹寫(xiě)作背景。大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢(shì)激烈，處于一觸即發(fā)之勢(shì)。與俄國(guó)革命形勢(shì)相似。）
要求：了解象征手法。
3．大海波浪、海燕、海鷗海鴨企鵝、風(fēng)云雷電、暴風(fēng)雨分別象征了什么？
明確：（大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量。
海燕：英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會(huì)主義者和形形色色的假革命者和不革命者。風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力。暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)。海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。討論這些事物的象征內(nèi)容，最好也能結(jié)合朗讀進(jìn)行，讀讀議議，做些比較，有利于學(xué)生對(duì)象征內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。）
要求：記住象征意義。
4．試背第三部分并練習(xí)朗誦。
明確：（這一部分著重寫(xiě)海燕兩次呼喚暴風(fēng)雨，反映了它投入了更大的戰(zhàn)斗的決心和對(duì)勝利的信心。因此，學(xué)生朗誦時(shí)，注意從節(jié)奏上和感情上給予示范、指導(dǎo)。最后，請(qǐng)一位班里朗讀水平較高的同學(xué)朗讀全文。）
要求：背誦本段。
5．研讀賞析課文第1—6自然段。
�。�1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件2。）
�、佟吧n茫”一詞描寫(xiě)了大海，“卷集”一詞描寫(xiě)了的情景。
�、凇八泻爸币痪渲小八敝复谖闹械南笳饕饬x是。
③“海鴨”“海鷗”“企鵝”“暴風(fēng)雨”“烏云”象征什么？
�、堋昂Ｑ嘞窈谏拈W電”使用了什么修辭手法，表現(xiàn)了海燕什么樣的雄姿？
⑤文中通過(guò)、、，描寫(xiě)了各種海鳥(niǎo)的丑態(tài)，主要的用意是什么？
�、蕖霸谏n茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云”一句，海面景物描寫(xiě)的作用是什么？
�、咴谖闹挟�(huà)出從形色上、行動(dòng)上、聲音上寫(xiě)海燕的句子。
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
明確：（①磅礴的氣勢(shì)大小云塊翻滾聚攏②海燕無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者③那些害怕革命會(huì)破壞它們安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者。席卷一切的革命浪潮。沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。④比喻，矯健、勇猛。⑤聲音行動(dòng)情態(tài)與海燕形成鮮明的對(duì)比，從而突出了海燕的高大形象。⑥點(diǎn)明海燕所處環(huán)境，為它出場(chǎng)渲染氣氛。⑦形色：像黑色的閃電。行動(dòng)：高傲地飛翔，一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般的直沖向?yàn)踉�。聲音：它叫喊著。�?/p>
五、梳理鞏固
學(xué)生談收獲及還沒(méi)解決的問(wèn)題。
�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
本體象征體相似點(diǎn)
大海波浪人民群眾歌唱、沖、迎接
海燕革命先驅(qū)者渴望、敏感、深信
海鷗海鴨企鵝機(jī)會(huì)主義者、假革命者竄、呻吟、躲藏
風(fēng)云雷電沙皇的反動(dòng)勢(shì)力壓、惡狠狠
暴風(fēng)雨席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)激烈
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