《列夫·托爾斯泰》八年級(jí)語文下冊(cè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。
2．學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。
3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．文中的肖像描寫及其作用
2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．給下列畫線的字注音。
胡髭(zī)長(zhǎng)髯(r2n) 鬈(qu2n)發(fā) 黝(yǒu)黑 滯(zhì)留
愚鈍(dùn) 禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂 犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)
尷尬(ɡ1nɡ4) 锃(zènɡ)亮 甲胄(zhu) 粲(c4n)然盎(4nɡ)然
2．解釋下列詞語。
黝黑：黑。黑暗。
滯留：停留不動(dòng)。
愚鈍：愚笨。不伶俐。
器宇：人的外表。風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利：鋒利。銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
二、導(dǎo)人
1．導(dǎo)語
同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人
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探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
2．作者簡(jiǎn)介
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、整體感知
給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：
1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”
大體分為兩個(gè)部分：
�。�1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征。
（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的'眼睛。
2)讀完全文后，你有什么疑問？
四、精讀文本
1－須發(fā)
2－面部輪廓結(jié)構(gòu)
3－面部特征
4－長(zhǎng)相
5－拜訪者的態(tài)度
1、第1段主要寫了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。
寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）。
比喻和夸張鋪排兼用：
植被多于空地——喻“臉龐多毛”。
皺似樹皮——喻黝黑的臉膛。
糾纏不清的樹根——喻眉毛。
泡沫——喻鬈發(fā)。
像熱帶森林般濃密——須發(fā)。
卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。
2、第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？
大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋。額頭像樹柴。皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
3、第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）
面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
4、第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？
穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色。
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