《毛遂自薦》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.品讀文本，把握人物性格。
2.從故事中不同人物的不同側(cè)面挖掘做人的智慧。
3.疏通文意，掌握重要的文言詞語(yǔ)及句子。
教學(xué)方法
自讀法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)輔助
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)
略。
二、導(dǎo)入新課
由成語(yǔ)“毛遂自薦”導(dǎo)入課文。
三、播放“毛遂自薦”相關(guān)視頻。
四、學(xué)生帶著以下問(wèn)題自讀課文
1.毛遂為什么能勇于自薦?
2.毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的?
3.毛遂是個(gè)怎樣的人?
4.平原君是個(gè)怎樣的人?
5.作者是如何來(lái)塑造毛遂這個(gè)人物形象的?
五、學(xué)生分組討論，并解決以上問(wèn)題。
六、教師提問(wèn)點(diǎn)撥
1.毛遂為什么能勇于自薦?
提示：
首先他確有真才實(shí)學(xué)，這是他勇于自薦的基礎(chǔ)。從他到楚國(guó)后的表現(xiàn)和最終使問(wèn)題得到圓滿解決就可以看到這一點(diǎn)。其次，對(duì)自己充滿信心。他認(rèn)為自己不為人所知，只是因?yàn)闆](méi)有遇到施展自己才能的機(jī)會(huì)，并不是自己平庸。再次，他對(duì)入選的19人有深刻的了解，認(rèn)為他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。
2.毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的?
提示：
按劍而前……今十步以內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命懸于遂手(示之以力)
合從者為楚，非為趙也(示之以利)
王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂(示之以信)
3.毛遂是個(gè)怎樣的人?
提示：
有義勇精神、慷慨紓難、智勇雙全、有禮有節(jié)的門(mén)客形象。
言之成理即可。
4.平原君是個(gè)怎樣的人?
提示：
喜士養(yǎng)客，但閉塞視聽(tīng)，對(duì)人才不能親自考察，唯左右毀譽(yù)是從�？墒撬芤套载�(zé)，勇于致歉，重視人才，是一諸侯國(guó)里有權(quán)勢(shì)、有見(jiàn)識(shí)的開(kāi)明政治家形象。
言之成理即可。
5.作者是如何塑造毛遂這個(gè)人物形象的?
提示：
把人物放在矛盾斗爭(zhēng)的沖突中來(lái)表現(xiàn);
對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用;
個(gè)性化的語(yǔ)言。
6.課文中的故事給你什么樣的啟發(fā)?
言之成理即可。
7.文言常識(shí)
⑴通假字
合從于楚 “從”，通“縱”
其末立見(jiàn) “見(jiàn)”，通“現(xiàn)”
使遂蚤得處囊中 “蚤”，通“早”
毛遂奉銅槃而跪進(jìn)之楚王 “奉”，通“捧”;“槃”，同“盤(pán)”
公等錄錄 “錄錄”，通“碌碌”
⑵古今異義
今楚地方五千里 (土地方圓)
�、翘厥饩涫�
約與食客門(mén)下有勇力文武備具者(定語(yǔ)后置)
先生處勝之門(mén)下幾年于此矣(狀語(yǔ)后置)
七、課后作業(yè)
1.筆譯全文。
2.結(jié)合課文，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“毛遂自薦”這一行為的看法。