軍訓主題黑板報的資料：近代“軍國民”思潮

　　近代以降，幾千年來“重文輕武”的傳統(tǒng)教育受到了西方列強“船堅炮利”的武力沖擊，洋務運動以“師夷長技以制夷”為口號，從器物著手，最先發(fā)展中國的近代實業(yè)與軍事，并開設學堂傳授西學。

　　1894年甲午戰(zhàn)爭中的慘敗，全國上下意識到“強兵尚武”的重要性�？涤袨樘岢龈骷墝W堂應重體育，提高國人的身體素質(zhì)，并特別提出練習兵式體操。蔡鍔第一個倡導了“軍國民”的教育，培養(yǎng)具有“國魂”的國民，對國民進行軍事訓練。

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　　1902年，蔣百里發(fā)表《軍國民教育》一文，明確提出軍國民教育的實施應通過學校教育，訓練學生行軍、射靶、擊劍、野外演習等能力。清政府于1906年終于頒布《教育要旨》，把尚武教育正式列入教育宗旨，正式頒布學校軍訓的的辦法。

　　中華民國成立后，教育部頒布《普通教育暫行法》，明確規(guī)定高等小學以上體操應注重兵式。之后，許多學校還組織了“少年義勇團”或“童子軍”，借以培養(yǎng)學生的尚武精神和軍事技能，學校軍訓迅速展開。

　　一戰(zhàn)結(jié)束后，受國際思潮影響，教育界認為德國的戰(zhàn)敗是“公理戰(zhàn)勝強權(quán)”的結(jié)果，不再強調(diào)軍事訓練了。1922的《壬戌學制》取消了軍國民教育，學校軍訓隨之停滯。