一招，從思想上樹立自律重要性的意識

　　通過故事或具體的榜樣幫學生樹立大的理想，有為社會、為祖國而努力的決心。

　　二招，用優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?nèi)鮿�，用成功強化自律的意識

　　俗話說“牽牛要牽牛鼻子”，教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)和建立其智力優(yōu)勢領域和弱勢領域之間的聯(lián)系，以此為切入點，引導學生有意識地將其從事優(yōu)勢領域活動時所表現(xiàn)出來的智力特點和意志品質(zhì)遷移到弱勢領域中去。發(fā)展學生的潛能。

　　三招，用自信激發(fā)自制自律的勁頭

　　多元智力理論告訴我們要樂于從多個角度來評價、觀察和接納學生，了解學生發(fā)展中的要求，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。關注學生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，評價內(nèi)容多元、評價標準分層，重視評價對學生個體發(fā)展的建構作用。對學生正確可以幫助學生樹立自信心，確立正確的人生觀、價值觀，進而改變一個人的思維方式，最終成為一個人的生活、生存方式，伴隨他們的一生。因此在教學中，我改變單一的評價方式，讓孩子在充滿自信的幸福中努力著成為一個有責任感的人。