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(精)童話的作文9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的童話的作文9篇，希望能夠幫助到大家。
童話的作文 篇1
作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對(duì)本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對(duì)作文“毫無(wú)興趣可言”，苦于“無(wú)話可說(shuō)”。針對(duì)這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來(lái)編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對(duì)童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和想象力得到充分的張揚(yáng)，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提高寫作能力。
雖說(shuō)童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個(gè)五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個(gè)未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報(bào)刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎(jiǎng)競(jìng)猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺、主動(dòng)參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵(lì)他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對(duì)于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級(jí)里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動(dòng)，廣泛開展聽童話、說(shuō)童話、讀童話、演童話的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫童話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)，使班級(jí)成為童話的樂園、純真的世界。通過知識(shí)競(jìng)賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實(shí)訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，絕不能忽視對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來(lái)定會(huì)倍感親切和新奇，他們也會(huì)不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語(yǔ)文專家反復(fù)篩選出來(lái)的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語(yǔ)言文字思想內(nèi)涵的同時(shí)，感悟語(yǔ)言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)訓(xùn)練。如在一、二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動(dòng)有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）遵循先說(shuō)后寫的`規(guī)律。
編寫童話，說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說(shuō)后寫的順序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書面語(yǔ)言的能力都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫，學(xué)生編寫童話就不會(huì)感到困難了。
說(shuō)的方式主要采用語(yǔ)言訓(xùn)練的大面積說(shuō)，不局限于幾個(gè)學(xué)生，全班個(gè)個(gè)說(shuō)，大聲說(shuō)，大膽說(shuō)，同桌說(shuō)，自由說(shuō)，還可以邊說(shuō)邊演。在說(shuō)的過程中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作編說(shuō)，共同提高。例如，編一個(gè)童話故事，或者是一個(gè)學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補(bǔ)充；或者是由幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)說(shuō)一段，說(shuō)完后再由一個(gè)學(xué)生說(shuō)完整的故事，集體評(píng)議。再例如用同一幅圖，同一個(gè)題材，要說(shuō)出不同的童話故事；用不同的題目，同一個(gè)中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個(gè)情節(jié)，要編出不同的場(chǎng)景、不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)；同一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)動(dòng)作，要用不同的句式或語(yǔ)言來(lái)描述。總之，要鼓勵(lì)學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。
�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時(shí)，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨(dú)立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)語(yǔ)文課文中的童話故事生動(dòng)，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫“雨點(diǎn)落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識(shí)，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會(huì)限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這種童話的形式就會(huì)感到索然無(wú)味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時(shí)，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來(lái)構(gòu)思。如《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》。
2、看實(shí)物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個(gè)童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來(lái)了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個(gè)小物品或是幾個(gè)詞語(yǔ)，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個(gè)童話故事將其串連起來(lái)。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�(gè)寫成好朋友去春游，一路上遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，它們?nèi)齻�(gè)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運(yùn)用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長(zhǎng)盛不衰，這就為作文提供了良好的動(dòng)因，在這種氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來(lái)，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢(mèng)、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來(lái)反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的世界、夢(mèng)幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國(guó)自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì)互相爭(zhēng)功；鉛筆、書本會(huì)捉迷藏；柳樹會(huì)跳舞，小花會(huì)唱歌；小鳥會(huì)變魔術(shù)；森林里會(huì)舉行一年一度的音樂會(huì)……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會(huì)現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達(dá)出來(lái)。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰(shuí)也不管，結(jié)果一個(gè)摔得屁股都紅了，一個(gè)摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個(gè)事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。
四、多元評(píng)價(jià)，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評(píng)改方式，有說(shuō)中改、評(píng)中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。修改的形式也是多元的，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長(zhǎng)、老師多人的評(píng)語(yǔ)及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動(dòng)，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個(gè)“亮相”的機(jī)會(huì)。在班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評(píng)議。當(dāng)學(xué)生讀著師長(zhǎng)、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì)油然而生。向各級(jí)刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時(shí)還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動(dòng)。
以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對(duì)作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇2
皮皮鼠很淘氣，也很喜歡冒險(xiǎn)，經(jīng)常在主人家里竄來(lái)竄去，喜歡順手牽羊牽些“美味”回家。
有一天，主人在冰箱的每個(gè)角落都放了老鼠夾，心想：這回，那老鼠絕對(duì)死定了。不一會(huì)兒，皮皮鼠就像往常一樣，準(zhǔn)備去牽些“美味”。一打開冰箱，頓時(shí)傻了眼：怎么會(huì)有這么多老鼠夾？不過，這怎么會(huì)難倒聰明靈活的皮皮鼠呢！它對(duì)這些老鼠夾不屑一顧，仍舊在冰箱里跳來(lái)跳去，馬上就成功拿到了許多“美味”，它更驕傲了！可一不小心，尾巴就被老鼠夾夾住了，但它沒有發(fā)覺。一躍，才感覺尾巴火辣辣地疼。為了保命，皮皮鼠便咬斷了自己的尾巴，逃回家中。
皮皮鼠的尾巴斷了，不能平衡地蹦來(lái)蹦去，只好躺在家中休息，養(yǎng)尾巴，吃著僅剩的食物�？蓻]過幾天，食物就吃完了，但它的尾巴還沒有養(yǎng)好，于是它就去老鼠商城買。
皮皮鼠出洞，再也沒有往日的威風(fēng)，而是偷偷摸摸，四處張望，生怕有貓。它失去了平衡，躍上冰箱時(shí)，差點(diǎn)兒撞上桌子。到了冰箱上，皮皮鼠狼吞虎咽，可畢竟吃不完，于是它把許多食物裝進(jìn)了帶來(lái)的`大袋子里，邊裝邊偷著樂：嘿嘿，這么多的美味佳肴夠我吃到尾巴長(zhǎng)好了。沒想到這時(shí)候，主人來(lái)廚房做飯了，看見冰箱開著，湊近一看，就看見皮皮鼠在裝食物……這時(shí)皮皮鼠趕忙抓緊口袋，逃！因?yàn)闆]有了尾巴，平衡不好，歪來(lái)倒去，好不容易逃進(jìn)了洞，真是有驚無(wú)險(xiǎn)……
后來(lái)，皮皮鼠見尾巴長(zhǎng)得慢，就去整形醫(yī)院“大出血”，裝了個(gè)假尾巴，又開始對(duì)主人家的冰箱開始掃蕩了……
童話的作文 篇3
乖咪是一只貓，她住在大森林最中間的湖邊。在乖咪家里，最多的東西不是灰塵，而是一堆一堆的書。乖咪每天都要看完一本書，才肯上床睡覺。因?yàn)楣赃淇催^很多的書，所以森林里的動(dòng)物們遇到什么難題就去找乖咪幫忙。
一天，狼來(lái)找乖咪幫忙：“乖咪！乖咪！不好了！我衣服的紐扣掉進(jìn)湖里了！”乖咪一聽，急忙去翻書，可是翻遍了書也找不到什么好方法。螞蟻正巧路過，他告訴小狼：“你的紐扣是鐵的吧？你可以用線綁住磁鐵，再讓磁鐵吸住湖里的紐扣，最后把磁鐵和紐扣一起拿上來(lái)�！惫赃渫脤W(xué)，就問螞蟻：“你是從哪本書上看來(lái)的？我也去買一本。”螞蟻說(shuō)：“沒有書，是我自己想出來(lái)的�！惫赃湔f(shuō)：“這辦法絕對(duì)行不通。你想出來(lái)的有什么用？只有書上的才對(duì)！”狼半信半疑，一試，真靈！乖咪很奇怪，想去找森林里第二聰明的.狐貍問問。
半路上，兔子又朝她跑來(lái)：“乖咪，我正要去找你吶。我的皮球掉進(jìn)了溝里，這溝彎彎曲曲，手伸不進(jìn)去，鉤子也不能把球鉤出來(lái)。怎么辦？”乖咪和兔子又急急忙忙跑回家去翻書，可是書也沒什么好辦法。乖咪覺得自己真沒用，想去找狐貍問問。狐貍聽了，也鉆進(jìn)書堆里找，還是找不到。這可怎么辦？烏鴉飛過來(lái)，笑話他們：“真苯真苯，可以把水灌進(jìn)去呀，皮球自然會(huì)上來(lái)的。”兔子很高興，提著水桶走了。兔子和狐貍異口同聲地問：“烏鴉，你真聰明，這是哪本書上寫的呀？”烏鴉揮揮翅膀：“咳，這是我從老烏鴉那兒聽來(lái)的，哪有什么書呀。”兔子不甘心，去找老烏鴉。老烏鴉笑得翻在地上，說(shuō)：“我根本不認(rèn)字，看什么書呀！”
這回，兔子更奇怪了，他自言自語(yǔ)道：“咦，他們都不看書，卻知道解決問題的辦法，這是為什么呀？”
童話的作文 篇4
一天，烏鴉老師布置了作業(yè)：“明天考察大家的生存能力，考場(chǎng)就在森林，大家什么都不用帶，我會(huì)讓老鷹大叔把你們用降落傘投到某個(gè)地方。所有人來(lái)一次比賽，看誰(shuí)先到指定地點(diǎn)拿到小紅旗并回到老師家，就可以?shī)Z得相應(yīng)的獎(jiǎng)牌�！彼械摹巴瑢W(xué)”一聽都舉起爪子異口同聲地喊道：“太好了！”
比賽的前一天，小兔子高高興興地來(lái)到了學(xué)校，因?yàn)樗驯荣惓ＷR(shí)背得滾瓜爛熟，所以，信心十足。而狡猾的小狐貍仗著爸爸有錢，沒等天亮就偷偷地坐著家里的直升機(jī)去找小紅旗了，沿路還做了記號(hào)。
比賽開始了！小兔子依靠自己在百科全書上學(xué)到的知識(shí)爬到了山坡，努力地尋找著紅色。終于，他隱隱約約地發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方有一個(gè)紅色的東西！于是，他就風(fēng)風(fēng)火火地跑了過去，心中喜悅至極！可是，還是晚了一步，小狐貍沒費(fèi)吹灰之力就按著自己做的'記號(hào)下拿走了第一面紅旗……
第一回合，狐貍獲勝了。可接下來(lái)的第二關(guān)更有挑戰(zhàn)性！要比一比誰(shuí)能在黑夜里先找到小紅旗！
終于，值夜班的月亮姐姐爬上了樹梢。朦朧中，一切都變得那么神秘。小白兔在夜色中，到處尋找著。可當(dāng)他找到小紅旗的時(shí)候，而小狐貍卻早到了！因?yàn)�，它使用了指南針�?/p>
最后的比賽結(jié)果是：小狐貍第一，小兔子第二。而烏鴉老師公布的結(jié)果卻恰恰相反：“小兔子第一，小狐貍被取消成績(jī)！”小狐貍怒氣沖天：“為什么憑什么，我才是真正的第一名！”烏鴉老師不緊不慢地說(shuō)：“你以為你作弊就沒人知道呀，你分別使用了直升機(jī)跟指南針，而我們卻在你的身上安裝了聽器！你還有什么話可說(shuō)？”聽到這，小狐貍的臉一下子就紅了，啞口無(wú)言了。
哎，做事一定要誠(chéng)實(shí)呀，否則，會(huì)適得其反的！
童話的作文 篇5
我在塔里。
古老荒廢的塔里，這座塔有著很尖的塔頂，像是要刺穿心臟置人死地般，顯的很晦氣。我在塔的頂層，像守搭的人一樣在這里住了一年又一年，我的童年就是被廢棄在這座塔里的，它從來(lái)沒有逃出去過。塔的四周是野草，很高很高，從我住的地方望下去就像是一片蘆葦叢，可是他們同樣禁錮了我，跟這座塔一樣的可惡，即使它們是我十幾年來(lái)唯一見過的最漂亮的景物也是一片骯臟的綠。塔的里層也很邋遢，我常常無(wú)聊得只能去觀摩墻角的紋路，破舊得像是隨時(shí)會(huì)倒塌下來(lái)。
我是很小很小的時(shí)候被軟禁在這里的，小到我甚至沒有任何印象我是怎么進(jìn)來(lái)的，所以我預(yù)備跟別人說(shuō)我的家就是這里，這座聳入云端的尖塔，自我出生就住在那里。可是我馬上悲涼起來(lái)，除了婆婆我知道還有其他的人，我甚至以井底之蛙的角度去想世界是不是只有我們兩個(gè)人。婆婆從來(lái)不跟我說(shuō)話也從來(lái)不聽我說(shuō)話，我應(yīng)該想到是婆婆把我關(guān)起來(lái)的，我應(yīng)該憎恨她的，可是我看見她臉上的皺紋的時(shí)候卻無(wú)法憎恨起來(lái)，她自我小時(shí)侯就擔(dān)當(dāng)起了兩個(gè)角色，我的親人和我的朋友。
我被一片又一片的骯臟層層疊疊地包圍起來(lái)，我想有一天我要變得干凈起來(lái)不能一直污濁下去。我的驕傲是不被禁錮的，它穿破時(shí)光依舊那么清晰地印在了我的思想里，讓我抬起頭來(lái)。
在我住進(jìn)這座塔十年后，我生命里第三個(gè)人終于姍姍來(lái)遲。
小矽，你怎么被關(guān)進(jìn)來(lái)的？
小矽，你是外邊的吧，那么你可以告訴我外邊是什么樣子嗎。
我的生活被這個(gè)叫做小矽的女孩子弄得鮮艷起來(lái)，我知道了什么叫做明媚和燦爛。看著小矽的笑容我才知道自己曾經(jīng)笑得一定很難看，從來(lái)沒有人教會(huì)我怎樣去笑，所以我常常說(shuō)小矽你是我的導(dǎo)師。我們?cè)谝估飶埻炜�，小矽在聽完我的故事的時(shí)候說(shuō)，那層骯臟背后還有洶涌的寂寞。
小矽，你知道，我在黑夜里獨(dú)自的掙扎是多么的可笑，黑夜那張猙獰的臉是那么的沒心沒肺，我在塔尖接受那一層一層的寂寞，如果我可以逃避的話那么在你面前的我將會(huì)笑得沒有邊際。那些沒落的記憶里是大片的殘忍，叫人不甘回首，那些被我蹂躪了的歲月像塔周圍的野草一樣被荒廢在某個(gè)角落甚至比寂寞更深切地貯藏在我身邊的每個(gè)角落，比陽(yáng)光還要霸道。我甚至懷疑那些頹廢的墻是不是可以承受住那么多的重量。我希望有一天它能塌下來(lái)，壓在我身上。可是它不負(fù)重望地支撐了我們十九年，連死亡的機(jī)會(huì)都不肯給我小矽說(shuō)等我可以出去的那一天我們一起跳下去好不好，我堅(jiān)決地?fù)u了搖頭，我說(shuō)如果真的有那么一天的話我要好好地活著然后等到我出去的時(shí)候去找你。
十八歲的時(shí)候小矽被釋放，走的時(shí)候小矽說(shuō)，你出去的時(shí)候一定要去找我，我等你。然后她走了，頭也不回。像是要把八年的陰暗全部丟棄，我也是生活在她的陰暗下的小丑，我知道什么叫遺忘，我突然很害怕，我想我是真的無(wú)法去接受沒有小矽的日子，再也沒有人陪我在夜幕降臨的時(shí)候看深邃的天空，曾經(jīng)那么豐富的`視野現(xiàn)在變的空洞起來(lái)，天翻地覆了么，還是我的眼睛開始欺騙我了。我再也聽不到外面的世界的樣子了，我不敢去想象，我害怕萬(wàn)一真實(shí)的世界不是我想象中的樣子的時(shí)候那種失落，我真的只適合住在塔里小心地維護(hù)我要去維護(hù)的記憶，小矽你帶去了那么多，我真怕有一天你連記憶都不讓我擁有了。
我在后來(lái)的一年里試著去習(xí)慣沒有小矽的生活，在沒有完全適應(yīng)的時(shí)候我也被釋放了。
我踏出塔的時(shí)候感覺陽(yáng)光很刺眼，我用手抵擋它對(duì)眼睛的殘害，小矽，我出來(lái)了，我要去找你，你說(shuō)過的你會(huì)等我，你不可以食言。
于是我開始尋找，我在一年又一年的尋找中迷失了方向，我從來(lái)沒有想過找一個(gè)人居然是那么的難，我忽略了這么多年的秋天，忽略了啪嗒啪嗒下落的葉子，我忽略了我只是一個(gè)小丑，只適合在塔里永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地墮落下去，我還來(lái)不及去觀看外邊的世界就匆匆踏上了那條尋找小矽的路，在那么多的忽略中我發(fā)現(xiàn)我竟然老了，我看見像婆婆一樣的褶皺爬上了我的額頭，我走路的姿勢(shì)也開始蹣跚起來(lái)，是不是不需要幾天我就要用婆婆手里那樣的拐杖了呢，是不是沒有幾天我就要死去了呢。我想著想著開始恐懼起來(lái)，我抓住我的頭發(fā)，把指甲險(xiǎn)進(jìn)去，我說(shuō)我不要我不要，我一定可以找到小矽的。我開始瘋狂地跑起來(lái)，穿過熱鬧的集市穿過清澈的河水一直往前跑，我想我是不是要瘋掉了，我沒有方向地跑，穿越一切的阻礙。終于在離塔不遠(yuǎn)的地方我被拌倒了，被拌倒在一座墓碑前，上面是我一直要找的人，小矽。我撲到墓碑前很小心很小心地落淚，我說(shuō)小矽我來(lái)找你了可是你怎么不見我了呢，我找了你四十年啊整整四十年，我已經(jīng)四十年沒有再看夜空了，我都已經(jīng)忘了她長(zhǎng)什么樣子，小矽你起來(lái)陪我看好不好。
我想把小矽從泥土里挖出來(lái)，可是這些泥吸收了小矽的干凈我不肯再讓它吸收我的鮮艷。
我真的沒有力氣再去把小矽的干凈從泥土手里奪回來(lái)了。
一切都過去了。
我只覺得，天昏地暗。
童話的作文 篇6
每個(gè)人都愛看書，都有自己最為心儀的一本書。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴，因?yàn)樗怯酶赣H的心血換來(lái)的。
在我六歲那年，我路經(jīng)書店，看見書架上擺著各種各樣的書，我一眼就看上了擺在右邊的名叫《安徒生童話》的書籍，我很想買下它，卻不敢向父親提起，因?yàn)槟菚r(shí)，我們剛到此地，父親也才剛找到一份比較合適的工作。
每次吃飯的時(shí)候，母親總是問我為什么心不在焉，是否有什么事兒�？晌铱偸怯脫u頭來(lái)回答母親。母親和父親已經(jīng)夠辛苦了，我不想因?yàn)橘I一本書而增加家里的開支。可每當(dāng)我路經(jīng)書店時(shí)，都不禁望一會(huì)兒那本書，我又是多么渴望得到這一本書呀！
到了我生日時(shí)，爸爸高興地時(shí)對(duì)我說(shuō)：“你等會(huì)兒，我有一個(gè)驚喜要拿給你�！蔽倚睦锵耄焊赣H給我的會(huì)是什么呢？不一會(huì)兒，他從房間中取出一個(gè)帶有花紋紙包裝的漂亮的東西遞給我。我迫不及待地拆開來(lái)，��！一本我夢(mèng)寐以久的童話集映入了我的`眼簾。我頓時(shí)激動(dòng)得無(wú)以言表，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該說(shuō)什么。
父親笑吟吟地對(duì)我說(shuō)：“我早就看出來(lái)你喜歡這本書，因?yàn)槟忝看味紩?huì)望著它，所以特意省下乘車的錢，幫你達(dá)成這個(gè)心愿”。我哭了，不是因?yàn)橛袝潜桓笎凵钌畹馗袆?dòng)了。爸爸不乘車，每天要步行多遠(yuǎn)的路��？
如今，我越來(lái)越愛看書了，父親以前給我買的童話集，我一直珍藏著。因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)刻刻讓我想起了父親，想起我了的責(zé)任：我一定要好好學(xué)習(xí)，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
童話的作文 篇7
從前，森林里住著一只非常頑皮的小猴子，大家都叫它“淘氣包”。
一天，這只小猴子在放學(xué)回家的路上，看到了小山羊的院子里有許多營(yíng)養(yǎng)豐富的菜，比如：“白菜、生菜、花菜、菠菜……�！毙『镒右娨豢谜豢�，小山羊出來(lái)看見，差一點(diǎn)氣死了小山羊，小山羊氣怒地說(shuō)：“你這只猴子干嘛要拔我們家的菜?”小猴說(shuō)：“干嘛這么小氣嘛，這點(diǎn)菜又不值錢，對(duì)吧？借我拔一拔，找點(diǎn)樂子吧�！毙∩窖蚺瓪鉀_天地說(shuō)：“你這只小猴子你在強(qiáng)詞奪理，我馬上叫爸爸出來(lái)，好好地教育你這只無(wú)理的小猴子。”
過了一會(huì)兒，小山羊的'爸爸老山羊出來(lái)了生氣地說(shuō)：“你這只猴子還真是我們村子里的淘氣包啊！信不信我打電話給村子里最有名的警察－－黑貓警長(zhǎng)�！毙『镒右稽c(diǎn)都不怕說(shuō)：“你這頭老山羊有本事你就打��！我不怕�！崩仙窖蝰R上拿起電話打給黑貓警長(zhǎng)警察說(shuō)：“黑貓警長(zhǎng)這里有一只頑皮的小猴子摘我們家菜地的菜，麻煩你來(lái)處理一下�！焙谪埦L(zhǎng)說(shuō)：“好，馬上就到�！焙谪埦L(zhǎng)馬山騎著摩托車開到了小山羊家，吧小猴子狠狠地教育了一頓，小猴子馬上改過自新，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)。
從此小猴子變得非常愛學(xué)習(xí)，好像變了個(gè)人似的。
童話的作文 篇8
在森林里的動(dòng)物們給黑豬取了一個(gè)外號(hào)叫“黑豬小胖”。黑豬小胖一直有一個(gè)愿望就是想有小兔的身姿和步伐�？墒撬伊撕芏嗉覝p肥公司都沒有用。黑豬小胖失落的說(shuō)：“就我還想有小兔子的身姿，不可能的事！要是有了小兔子的身姿，也不可能是這輩子，是下輩子的事了”。
有一天，黑豬小胖打開電視機(jī)，第一眼就看到有人正在介紹減肥產(chǎn)品。黑豬小胖看到后高興的跳了起來(lái)。黑豬小胖找到了那家公司，就問這個(gè)減肥產(chǎn)品多少錢？營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“一萬(wàn)森元”。黑豬小胖為了得到這款減肥產(chǎn)品，就拼命的干活掙錢。兩年后黑豬小胖終于掙夠了“一萬(wàn)森元”。但是它再去那家公司的時(shí)候，已經(jīng)倒閉了。它失望的.向家走去，走著走著發(fā)現(xiàn)自己瘦了。
黑豬小胖明白了，不吃減肥藥也可以減肥，只要自己天天干活，堅(jiān)持鍛煉身體，就是最好的減肥藥。
童話的作文 篇9
今年的兒童節(jié)，也許，將不再屬于我……我們的童話，不過期，在夢(mèng)里，我也會(huì)有一個(gè)快樂的兒童節(jié)。我相信天使會(huì)為我準(zhǔn)備一個(gè)不同尋常的禮物，你看，她在那兒！她在對(duì)我幸福的微笑著，說(shuō)：“恭喜你，你變成了青少年了，這是你的禮物……”
——題記
其實(shí)童話吧……哦，我知道了——
是還是孩子的期待，
是已經(jīng)不是孩子卻永遠(yuǎn)想做一個(gè)孩子的人的夢(mèng)，
是已經(jīng)是成年人溫馨的思念……
現(xiàn)在我還沒有到十三歲……
也許，十三歲的那年夏天，
我也得不到兒童節(jié)的禮物了……
如果從來(lái)另外一個(gè)角度來(lái)看——這么大了，還要什么兒童節(jié)禮 物？！
但是我還是想得到的，我還是想把自己當(dāng)成個(gè)孩子……
我們班（在中國(guó)，五年級(jí)的時(shí)候）的一個(gè)女孩老是叫我“孩子啊”，“孩子啊”的~~
當(dāng)時(shí)心里郁悶極了——我不是孩子了！
可現(xiàn)在缺少了這句話——我真的不是孩子了嗎？
心里失落的感覺——是啊，我真的不是孩子了……
我 就即將要成為青少年了……
我 將不能再在星期天的時(shí)候鉆爸爸媽媽的被窩，
將不能再在媽媽的懷里撒嬌每天用嗲嗲的聲音說(shuō)媽媽抱抱……
不是孩子的感覺，心里總少了一樣?xùn)|西，那種被寵著，愛護(hù)著，被當(dāng)成掌上明珠的感覺，沒有了……
也許，以后我就要自己創(chuàng)世界了……
也許，父母老了，不能再和我玩捉迷藏了……
也許，他們連推我蕩秋千的力氣都沒有了……
也許，他們不能再給我買棒棒糖了……
也許，以后所有的一切都要我自己承擔(dān)了……
這些，都是肯定的 現(xiàn)在，真的還很幼稚—— 連這些都會(huì)說(shuō)也許~~
珍惜童年吧……
好好地，舒服地，做一次孩子——
要知道，人這一生，
只有一次做個(gè)孩子的機(jī)會(huì)啊……
[后記]
夏天就快要來(lái)了，
也許對(duì)別人來(lái)說(shuō)還有很長(zhǎng)時(shí)間呢，
可是我卻覺得這個(gè)時(shí)間很快。
盡管我還沒有到十三歲，
可我，在遙遠(yuǎn)的.美國(guó)，
也許就收不到老師的兒童節(jié)禮物了……
也許，當(dāng)我向媽媽爭(zhēng)著吵著鬧著又要禮物的時(shí)候，媽媽會(huì)說(shuō)：“笑笑，你長(zhǎng)大了，兒童節(jié)是對(duì)于比你小很多的孩子的，乖��！”
也許，這個(gè)兒童節(jié)，將不再屬于我
也許，看著比我低年級(jí)的小孩收到了一份禮物，心里還會(huì)隱隱作痛……
沒關(guān)系，不要緊，我們，已經(jīng)是大人了……
已經(jīng)不需要兒童節(jié)的禮物，已經(jīng)有能力向大人的禮物挑戰(zhàn)了……
今年，兒童節(jié)不再屬于我，
將來(lái)也是
也許心里還會(huì)感到酸酸的
但是我們已經(jīng)擁有過了
不后悔，因?yàn)槲覀�，曾�?jīng)擁有。
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