冀教版二年級語文下冊教案 沙灘上的童話

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的冀教版二年級語文下冊教案 沙灘上的童話，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn)18個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

　　2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

　　策略方法：

　　1、 自主合作

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 在對教材前后比較中我們也發(fā)現(xiàn)，第22課是本單元四篇課文中篇幅最長，識字量、寫字量最大的；面對這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我們從調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)入手，本著“相信學(xué)生能學(xué)會”的教育理念，嘗試采用“自主、合作、探究”的教學(xué)策略。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。

　　2、擴(kuò)展訓(xùn)練，續(xù)編故事

　　生動有趣的故事結(jié)束以后，一定會給學(xué)生以無限的遐想：后來又如何呢？教師可以讓學(xué)生續(xù)編故事，也是對故事寓意的進(jìn)一步感悟，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

　　教學(xué)過程：

　　教師與學(xué)生活動過程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

　　一、觀察題目，導(dǎo)入新課

　　1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）

　　2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！ 生動的故事本身對孩子們就很有吸引力，不需要教師過多的闡述，學(xué)生已經(jīng)興趣盎然了。再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、提出質(zhì)疑，理解詞語

　　1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

　�。▽W(xué)生用自己的理解回答）

　　2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。

　　3、出示詞語卡片。

　　開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語不明白？”

　�。▽W(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）

　　4、小組長用生字卡檢查。 相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

　　給學(xué)生充足的時(shí)間提出問題，為更好的理解課文掃清障礙。

　　用小組長檢查的形式鞏固加深印象。

　　三、通過理解，概括全文

　　1、小組長檢查課文朗讀情況。

　　2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

　　3、分角色朗讀。

　　4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”

　　5、請講得好的講一講。

　　6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

　　7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景） 以小組學(xué)習(xí)的活動方式，讓孩子在充足的時(shí)間里自由自在的理解課文，加強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力和評價(jià)意識，進(jìn)而更好的幫助理解課文內(nèi)容。

　　用各種形式的讀，加深對課文的印象。

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　再次發(fā)揮小組的作用。

　　四、續(xù)編故事，拓展延伸

　　1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）

　　2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

　　通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己的童年故事，再次培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　五、形式多樣，識記生字

　　1、配樂分角色讀課文。

　　2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識的？”

　�。▽W(xué)生開始交流）

　　3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

　　話—活 很—狠

　　補(bǔ)—撲 建—健

　　4、用同音字記憶

　　在—再

　　5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

　　6、學(xué)生獨(dú)立寫字。

　　從學(xué)生的主觀需要出發(fā)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的心理需求。

　　用形式多樣的方式幫助孩子記憶生字。

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