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《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一、圖片導(dǎo)入，談話交流
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們這是什么地方？這就是沙灘，你們?nèi)ミ^(guò)沙灘嗎？你們?cè)谏碁┥隙紩?huì)干什么？今天有一群小朋友也來(lái)到了沙灘上，他們?cè)谝黄鸶墒裁茨�？讓我們一起走進(jìn)《沙灘上的童話》
（二）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，10沙灘上的童話。
二、初讀課文，字詞
過(guò)渡：課文想要讀得好，學(xué)習(xí)字詞少不了。
�。ㄒ唬┏踝x課文
出示閱讀要求：請(qǐng)看大屏幕。
（二）認(rèn)讀新字
1.齊讀新詞
�。�1）沙灘上有好多美麗的生字貝殼，你認(rèn)識(shí)它們嗎？提出要求：讓我們借助拼音一起讀一讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的？
2.學(xué)生分享識(shí)字方法
3.重點(diǎn)講解部分生字、詞語(yǔ)
（1）字理識(shí)字——“轟”
“轟”字以前是這樣寫(xiě)的，像古代的三輛車子，表示許多車一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲�！稗Z”字可以形容巨大的聲響，比如打雷時(shí)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。
（2）生活識(shí)字——“商”“藥”
你在生活中見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？我們生活的城市中有“商場(chǎng)”，購(gòu)買(mǎi)的物品上會(huì)有“商標(biāo)”。如果我們生病了，就要去“藥店”買(mǎi)藥。我們的漢字在生活中處處可見(jiàn)，聯(lián)系生活識(shí)字真是一個(gè)好方法！
4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字，讀對(duì)了，這些美麗的生字貝殼就是你的了。
三、走進(jìn)課文，感悟理解
過(guò)渡：這些生字又跑進(jìn)課文中了，提出要求：你還能讀準(zhǔn)它們嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1自然段
1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們的快樂(lè)天地是哪里？
預(yù)設(shè)：我們的快樂(lè)天地是海邊的沙灘。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡：你找的真準(zhǔn)確，海邊的沙灘就是我們的快樂(lè)天地。
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段，找一找，我們?cè)谏碁┥献鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：我們壘起城堡，筑起圍墻、插上干樹(shù)枝。
3.指導(dǎo)朗讀
提出要求：讓我們一起合作來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。
師：在沙灘上
生：我們壘起城堡
師：城堡周圍筑起圍墻
生：圍墻外再插上干樹(shù)枝
合：那就是我們的樹(shù)。
孩子們?cè)谏碁┥贤娴枚嚅_(kāi)心��！難怪海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地！請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情齊讀1、2自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3—7自然段
1.提出要求：我們還沙灘上干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀3—7自然段，從中找一找。
預(yù)設(shè)：“我們編織著童話”2.學(xué)習(xí)對(duì)話
我們一起讀一讀他們的童話。
�。�1）不知誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王�！�
啟發(fā)聯(lián)想：你覺(jué)得“兇狠的魔王”是什么樣？
小結(jié)：兇狠的魔王不僅長(zhǎng)得兇惡，還特別狠毒。故事接下來(lái)如何呢？
（2）有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”
把沒(méi)有完結(jié)的故事繼續(xù)編下去，這就是“補(bǔ)充”。公主被兇狠的魔王搶去了，她的處境很危險(xiǎn)。提出思考：聽(tīng)到這里，你的心情怎么樣？
預(yù)設(shè)：魔王把公主搶去了，這讓我感到很生氣！
請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀這一句。
�。�3）第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”提出思考：此時(shí)你的心情又是什么樣？
預(yù)設(shè)：很同情公主，我特別想救出公主。
3.合作朗讀
提出要求：讓我們帶著憤怒、焦急的心情合作朗讀3—7自然段，老師讀旁白，請(qǐng)同學(xué)們讀引號(hào)內(nèi)的句子。
師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句
生：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。
師：有人接著補(bǔ)充
生：他搶去了美麗的公主
師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)：
生：你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！
師：就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
過(guò)渡：孩子們就這樣你一言我一地編織著他們精彩的童話故事。接下來(lái)讓我們一起學(xué)習(xí)本課的會(huì)寫(xiě)字。
四、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┯^察生字
“周”是三包圍結(jié)構(gòu)，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)，“句”是半包圍結(jié)構(gòu)。提出思考：同學(xué)們，要寫(xiě)好這幾個(gè)字需要注意什么？
�。ǘ┓秾�(xiě)書(shū)空
“周”字：被包圍部分的上面是是“土”，橫要寫(xiě)在橫中線。下面是“口”，橫折稍稍往里收。請(qǐng)同學(xué)們描紅、書(shū)寫(xiě)。
“圍”字：把國(guó)字框?qū)懛秸騼?nèi)部分的“韋”大小合適。請(qǐng)同學(xué)們描紅、書(shū)寫(xiě)。
“句”字：第一筆是段撇，第二筆橫折要寫(xiě)得舒展。請(qǐng)同學(xué)們描紅、書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┯^察生字
“補(bǔ)”是左右結(jié)構(gòu)，“充”是上下結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┓秾�(xiě)書(shū)空
“補(bǔ)”字：偏旁是示字旁，右邊的“卜”要寫(xiě)在豎中線右側(cè)，點(diǎn)向右下，左側(cè)不出頭。請(qǐng)同學(xué)們描紅、書(shū)寫(xiě)。
“充”字：第一筆的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線，撇折的折落在橫中線，最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)舒展。請(qǐng)同學(xué)們描紅、書(shū)寫(xiě)。
�。ㄎ澹┘w點(diǎn)評(píng)
四、課堂總結(jié)，概括梳理
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了沙灘是我們的快樂(lè)天地，我們?cè)谏碁┥蠅境潜�、筑圍墻、插�?shù)枝，我們還編織了一個(gè)關(guān)于魔王與公主的童話故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話
快樂(lè)天地——沙灘周圍句補(bǔ)充
壘城堡、筑圍墻、插樹(shù)枝
編童話：魔王公主
六、教學(xué)反思
通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋�(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們也來(lái)做編童話的游戲。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“藥、合”等4個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)第8—19自然段，感受兒童生活的快樂(lè)。
3.展開(kāi)想象，根據(jù)提示，用上提供的詞語(yǔ)編故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，這里有許多美麗的貝殼！每個(gè)貝殼里都有一個(gè)詞語(yǔ)珍珠，讀對(duì)了，這美麗的珍珠就歸你了。
“城堡、插樹(shù)枝、兇狠、補(bǔ)充、攻下、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞、合力、忘記”
你得到了多少顆珍珠？你們真厲害！我們又一起來(lái)到了海邊的沙灘，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。
二、走進(jìn)課文，感悟理解
我們?cè)谏碁┥蠅酒鸬某潜ぷ兂闪艘蛔Э�，我們也化身為攻打魔窟的勇士，我們是如何商量攻打魔窟呢�?/p>
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第8-13自然段
1.出示文段，分角色朗讀
師：我們一起商量怎樣攻下那座城堡。
生1：一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸�！�
生2：有人反駁：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢！”
生3：我說(shuō)：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平�！�
2.理解“反駁”的意思
�。�1）“駕駛飛機(jī)去轟炸�！边@個(gè)辦法好不好？為什么？
像這樣“提出理由，反對(duì)別人的意見(jiàn)”就是“反駁”。
（2）注意這一句最后是一個(gè)感嘆號(hào)，提出要求：讀一讀這一句，試著讀出“反駁”的語(yǔ)氣。
3.理解“贊賞”的意思
�。�1）駕駛飛機(jī)去轟炸的方法不行了，最后我們決定用什么辦法攻打魔窟呢？
�。�2）我的辦法得到了大家的贊賞。你知道贊賞是什么意思嗎？有沒(méi)有和贊賞意思相近詞？
4.通過(guò)“四面八方”“合力”感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
（1）你從這幾句話中體會(huì)到什么？同學(xué)們可以通過(guò)抓住一些關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受齊讀12、13自然段。
（二）學(xué)習(xí)第14-19自然段
1.“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”這一句連用了三個(gè)“歡呼”更強(qiáng)烈地表達(dá)出孩子們救出公主時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。
提出要求：請(qǐng)你帶著這種情感讀一讀。
�。�4）啟發(fā)想象：如果讓你給這個(gè)童話故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，勇士們救出公主之后會(huì)發(fā)生什么？
�。�5）學(xué)生交流分享
2.“但公主在哪兒？”
“忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就在在我們身后，微笑著望著我們�！�
“我大聲說(shuō)‘公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！’我抱住了媽媽�！�
“大家跟著一起叫喊著，歡呼著。”
“真的，那時(shí)候，連我也忘記了她是我的媽媽！”
�。�1）在這幾句話中有兩個(gè)“救出來(lái)了！”和兩個(gè)“在這兒！”提出問(wèn)題：你覺(jué)得他們此時(shí)的心情怎么樣？
�。�2）提出問(wèn)題：為什么作者最后“也忘記了她是我的媽媽”？
在沙灘上，我們壘城堡，我們編童話，我們的童年生活是快樂(lè)的，是幸福的！
過(guò)渡：其實(shí)，同學(xué)們也可以插上想象的翅膀，編織我們的童話故事。
三、大膽想象，編織童話
1.提出要求：老師這里有一些故事的開(kāi)頭，請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位，選擇其中一個(gè)故事的開(kāi)頭，借助詞語(yǔ)，大膽想象，共同合作編織童話故事吧。
四、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┯^察生字
“藥”“合”是上下結(jié)構(gòu)，“死”是半包圍結(jié)構(gòu)，“記”是左右結(jié)構(gòu)。提出思考：同學(xué)們，要寫(xiě)好這幾個(gè)字需要注意什么？
�。ǘ┏瓕�(xiě)“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第123頁(yè)，本課需要掌握的詞語(yǔ)一共有9個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話
藥合死記
齊心協(xié)力
忘記現(xiàn)實(shí)
快樂(lè)幸福
【教學(xué)反思】
本課中的朗讀與感悟緊緊相連，通過(guò)感悟，幫助學(xué)生更好地體會(huì)人物心理狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)帶感情朗讀課文。課文中有很多人物之間的對(duì)話，其中蘊(yùn)含著豐富的人物情感，通過(guò)多種方式的朗讀，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入故事情節(jié)中，既提高了學(xué)生朗讀能力，又加深對(duì)課文的理解，豐富情感體驗(yàn)。這一篇課文讓學(xué)生發(fā)揮想象的地方也很多，通過(guò)角色代入的方式，讓學(xué)生插上想象的翅膀。課文中幾個(gè)孩子們就是在一起做壘城堡，在一起編童話，齊心協(xié)力“救公主”，所以在本課最后的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行新童話故事的創(chuàng)作，營(yíng)造了與文中的相似情境，充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
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