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個人教育格言390句
在日常的學習、工作、生活中，大家都對那些朗朗上口的格言很是熟悉吧，格言又稱箴言,可以作為人們行為規(guī)范的言簡意賅的語句,是一個人機智之精華,眾人匯成的睿智。你所見過的格言是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的個人教育格言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)�！~圣陶
2、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。 ——巴基斯德
3、沒有自我教育就沒有真正的教育�！K霍姆林斯基
4、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
5、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
6、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
7、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
8、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
9、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
10、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生�！招兄�
11、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！绹睦韺W家威廉？詹姆士
12、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
13、把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升�！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣�！A羅庚
14、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。 ——唐彪
15、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
16、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
17、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
18、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
19、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
20、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
21、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己�！K霍姆林斯基
22、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�。勸學》
23、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！R卡連柯
24、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
25、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
26、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
27、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯�！喔�
28、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生�！招兄�
29、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
30、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
31、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的�！晳T一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
32、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨�！招兄�
33、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學會自制和自我指導(dǎo)的�！指駛�
34、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
35、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉�！獝垡蛩固�
36、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒�！溃惶m克林
37、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！薄K霍姆林斯基
38、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
39、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
40、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
41、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
42、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
43、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處�！招兄�
44、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
45、教師當然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
46、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！R梭
47、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子
48、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
49、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
50、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。 ——烏申斯基
51、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
52、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
53、先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
54、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進�！樟寄崾┠峥路�
55、教師面對的孩子時都是最終要獨立的成人。
56、盡心盡力，才能無怨無悔。
57、小鳥展翅看大鳥，學生成長需靠教師。
58、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
59、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。
60、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
61、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
62、志不強者智不達，言不信者行不果。
63、一個心理品質(zhì)不健康的教師是無法培養(yǎng)出具有健全人格的學生。
64、捧著一顆心來，不帶半根草去。
65、你一天的愛心可能會帶來別人一生的感謝。
66、獨物之教風，以盡匹夫之責。
67、一個無任何特色的教師，他教育的學生就不會有任何特色。
68、授業(yè)、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛心。
69、育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；智德兼?zhèn)湔�，方為師�?/p>
70、“球”是在比賽中爭取過來的，而不是等來的。
71、踏踏實實地工作，認認真真地育人。
72、正因為家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
73、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
74、先生不就應(yīng)專教書，他的職責是教人做人；學生不就應(yīng)專讀書，他的職責是領(lǐng)悟人生之道。
75、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
76、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校。
77、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。
78、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
79、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
80、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
81、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
82、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
83、愛孩子，批兩次，表揚三次，教他五次就會成才。
84、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
85、即使挨打，也是父母的棒杖。人生總要在各個階段受到不同的打擊，面對打擊自制力的有無與強弱非常關(guān)鍵。從小總是挨打的孩子則從小就習慣了打擊，長大后有力量保持正常精神狀態(tài)。
86、學高為師，身正為范。
87、只有應(yīng)用才能檢驗思想，只有通過檢驗才能使思想具有充分的意義和現(xiàn)實性。思想不經(jīng)過運用往往自成一個特殊的世界。
88、人過了20歲，父母老師的意見就像過了春天再施的肥一樣無效。所以矯正孩子的惡習要趁小。
89、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。
90、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到。
91、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
92、教師和書本不再是惟一的導(dǎo)師；手、眼睛、耳朵、實際上整個身體都成了知識的源泉，而教師和教科書分別成為發(fā)起者和檢驗者。任何書本或地圖都不能代替?zhèn)�人的經(jīng)驗；它們不能取代實際的旅行。物體下落的算術(shù)公式不能代替擲石子或把蘋果從樹上搖下來。
93、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。
94、家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。
95、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
96、教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。
97、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
98、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
99、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
100、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
101、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
102、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
103、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。
104、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對待他們就是一個培養(yǎng)他們友情的手段。
105、該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果。
106、給學生一個世界，給老師一片天空。
107、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
108、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
109、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
110、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
111、老老實實做人，認認真真教書。
112、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。
113、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。
114、愛哭的孩子長得快。小孩哭是一種自我欲望的表現(xiàn)。如果孩子的生命力越強，越健康，他就哭得越厲害。因為哭對他是種運動，哭會使他增進食欲，哭累了會讓他酣睡。
115、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
116、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
117、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
118、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
119、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
120、不尊重學生，就是不尊重自己。
121、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
122、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。
123、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
124、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
125、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
126、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
127、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
128、與其給他知識，不如讓他感動，與其讓他感動，不如讓他去實踐。
129、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。
130、非學無以立身，非教無以立國。
131、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。
132、納百川，容學問，立德行，善人品。
133、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
134、最開始教孩子學習時，一定要為他找到人品好的老師，再有才智，學歷，而人品惡劣的老師，不能做孩子學習的典范。
135、了解世間之事的人，應(yīng)該去教育自己的孩子不貪戀酒色與金錢之事。
136、沒有疑問就等于沒有學問。
137、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
138、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
139、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
140、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
141、前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。
142、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知！
143、對孩子的行為，五件事中三件夸獎，兩件批評，他定會朝好的方向發(fā)展。
144、每個人都有家庭中兒童的生活，市場上的生活，人與人往來的生活，以及與自然界接觸的生活。從這許多生活當中得來的種種知識，種種思想，種種習慣，都是廣義的教育。這種廣義的教育，
145、因為兒童應(yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。
146、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
147、有理想在的地方，地獄就是天堂。
148、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
149、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
150、游手好閑會使人心智生銹。
151、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
152、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。
153、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。
154、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。
155、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
156、學而不思則罔，思而不學則殆。
157、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
158、人只要不失去方向，就不會失去自己。
159、己所不欲，勿施于人。
160、美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。
161、千里之行，始于足下。
162、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。
163、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
164、蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群。
165、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
166、人若軟弱就是自己最大的敵人。
167、來是偶然的，走是必然的，所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。
168、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
169、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
170、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
171、頑強的毅力改變可以征服世界上任何一座高峰。
172、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。
173、愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。
174、天生我材必有用。
175、過去屬于死神，未來屬于你自己。
176、生命不等于是呼吸，生命是活動。
177、每天告訴自己一次，我真的很不錯。
178、不論你在什麼時候結(jié)束，重要的是結(jié)束之後就不要悔恨。
179、青春一經(jīng)典當即永不再贖。
180、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
181、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。
182、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
183、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
184、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。
185、生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。
186、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
187、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
188、人的價值，在遭受誘惑的一瞬間被決定。
189、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
190、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
191、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
192、世上無難事，只要肯登攀。
193、所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。
194、第一個青春是上帝給的；第二個的青春是靠自己努力的。
195、培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
196、先相信你自己，然后別人才會相信你。
197、志當存高遠。
198、欲窮千里目，更上一層樓。
199、每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。
200、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
201、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
202、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
203、一個今天勝過兩個明天。
204、含淚播種的人一定能含笑收獲。
205、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。
206、盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。
207、身安不如心安，屋寬不如心寬。
208、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
209、豈能盡如人意，但求無愧我心。
210、生活的理想，就是為了理想的生活。
211、失敗只有一種，那就是半途而廢。
212、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。
213、大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
214、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
215、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
216、上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。
217、學而不厭，誨人不倦。
218、別人永遠對，我永遠錯，這樣子比較沒煩惱。
219、書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。
220、明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
221、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
222、敏而好學，不恥下問。
223、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
224、吾生也有涯，而知也無涯。
225、寧可清貧自樂，不可濁富多憂。
226、真正的愛，應(yīng)該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。
227、智者樂水，仁者樂山。
228、用心貼近學生的生活，用心傾聽學生的心聲——我們的生活從此豐富多彩！
229、愛己之心愛人，律人之心律己。
230、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
231、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
232、用心去聆聽孩子們的心聲，用愛滋潤每個幼兒的心田�！鯐阅�
233、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
234、假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已結(jié)束了。
235、允許學生一百次犯錯誤，但要求自己一百零一次耐心地教育學生。
236、水滴石穿。
237、老師要善于捕捉每個學生的閃光點。
238、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
239、生命需要燃燒激情，教育更需要燃燒激情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩篇。 ——金燕
240、學之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng)、好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）——《荀子、勸學》
241、寬容別人等于祝福自己。
242、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
243、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
244、一切為了學生。
245、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。
246、精勤求學，敦篤
247、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
248、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
249、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質(zhì)生從此走出亮麗的人生。
250、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！
251、堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。
252、不苛求過去，滿懷信心對待未來；業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
253、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
254、付出不一定有回報，不付出一定不會有回報�！獥钍缯�
255、在過多地要求學生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
256、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
257、學海無涯苦作舟。
258、是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
259、人不可以瞧不起自己。
260、每一位學生都是一個小精靈，他們的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我愿盡我的全力去點燃學生心中求真、求善、求知的火把�！蚪�
261、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
262、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
263、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿
264、為學莫重于尊師�！T嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
265、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
266、抓住今天，盡可能少的依靠明天！——張紅燕
267、尚自然，展個性。（蔡元培）
268、修身養(yǎng)性，教書育人。
269、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
270、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！
271、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
272、唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
273、在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。——（奧地利）布貝爾《品格教育》
274、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會�！溃多嚳献詡鳌�
275、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
276、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
277、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
278、教育人就是要形成人的性格。——（英）歐文《人類思想和實踐中的革命》
279、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
280、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。
281、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務(wù)之一�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
282、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結(jié)果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。——（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》
283、揚黃牛精神，做平凡工作。
284、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養(yǎng)學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力�！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》
285、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄募煼渡谝蛔儭�
286、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——（前蘇聯(lián)）列寧《新經(jīng)濟政策和政治教育局的任務(wù)》
287、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——（英）洛克《教育漫話》
288、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育�！▕W地利）布貝爾《品格教育》
289、把一切知識教給一切人。
290、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
291、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
292、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
293、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵兒童的正當方法�！ㄓⅲ┞蹇恕督逃挕�
294、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動�！溃⿶垡蛩固�
295、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！ㄓⅲ┝_素《教育目的》
296、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
297、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
298、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
299、從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
300、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
301、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
302、“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學生交談本領(lǐng)。
303、人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫《教學與發(fā)展》
304、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
305、奉勸年輕的教師和少先隊輔導(dǎo)員：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
306、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
307、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
308、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》
309、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
310、體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！招兄队艑W校教育綱要草案》
311、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
312、捧著一顆心，不帶半根草去。
313、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法。
314、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
315、教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
316、習于智長，優(yōu)與心成。
317、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
318、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
319、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
320、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對待他們就是一個培養(yǎng)他們友情的手段�！ㄓⅲ┧官e塞《教育論》
321、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質(zhì)。
322、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經(jīng)驗之談�！ǖ拢┴惗喾摇敦惗喾艺Z言》
323、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
324、每一個學生都是好學生。
325、只有出自衷心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！ㄓⅲ┞蹇恕督逃挕�
326、人應(yīng)該永遠擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
327、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯
328、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
329、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
330、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。——（美）愛德華茲
331、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
332、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
333、犯了過錯的人應(yīng)當受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯�！ń菘耍┛涿兰~斯《大教學論》
334、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已�！慂Q琴《家庭教育》
335、學校是個應(yīng)用心理學的實驗室。——（美）杜威《學校與社會》
336、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
337、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——（法）盧梭《愛彌兒》
338、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念�！ㄈ鹗浚┡崴固┞妪R《葛篤德怎樣教育她的子女》
339、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
340、習于智長，優(yōu)與心成。——朱熹
341、走下講臺給學生講課。
342、表揚用喇叭，批評用電話。
343、把一切知識教給一切人�！涿兰~斯
344、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
345、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
346、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――第斯多惠
347、好的課堂應(yīng)該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
348、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
349、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的、無私的。
350、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。
351、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
352、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
353、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝�！鬃�
354、踏踏實實做人、認認真真做事。
355、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰�！A羅庚
356、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
357、愛拼才愛贏。
358、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
359、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
360、人應(yīng)該永遠擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
361、德高為師，身正為范。
362、愛拼才會贏。
363、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。——捷爾任斯基
364、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
365、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
366、永遠不要嘲笑別人的夢想。
367、十年樹木，百年育人。
368、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
369、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導(dǎo)行的過程。
370、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
371、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
372、尚自然，展個性�！淘�
373、不要隨便給一個人定性。
374、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
375、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童�！K赫姆林斯基
376、捧著一顆心，不帶半根草去�！招兄�
377、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬��！獊喞锸慷嗟?/p>
378、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
379、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！_蘭
380、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
381、沒有愛心的教育不是教育。——李宏
382、愛別人就等于愛自己�！突鶢柲剿�
383、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
384、愛如果為利己而愛，這個愛就不是真愛，而是一種欲�！獝鄣麻T
385、愛就是充實了的，正如盛滿了酒的酒杯�！《取�
386、教育植根于愛�！斞�
387、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長�！獜堄来�
388、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
389、用愛去感染每一位學生。——李育
390、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！《取ぬ└隊�
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