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教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄450句
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的格言吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時(shí)也具備簡(jiǎn)練生動(dòng)的表達(dá)方式。從句法結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，格言是從句法結(jié)構(gòu)角度說(shuō)，格言是相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)立的句子，可以獨(dú)立用來(lái)表達(dá)思想。那么什么樣的格言才是好的格言呢？以下是小編整理的教育格言經(jīng)典語(yǔ)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
2、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
3、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
4、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師。
5、未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。
6、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
7、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
8、擊石緣有火，遇仇莫結(jié)冤。
9、有容德乃大，無(wú)欲心自寬。
10、瓜田不納履，李下不整冠。
11、誤處皆緣不學(xué)，強(qiáng)做乃成自然。
12、將相頭頂堪走馬，公侯肚里好撐船。
13、貧不賣書留子讀，老猶栽竹與人看。
14、不作風(fēng)波于世上，但留清白在人間。
15、勿因群疑而阻獨(dú)見(jiàn)，勿任己意而廢人言。
16、路逢險(xiǎn)處，為人辟一步周行，便覺(jué)天寬地闊;
17、遇到窮時(shí)，使我留三分撫恤，自然理順情安。
18、事有急之不白者，寬之或自明，勿操急以速其忿;
19、人有切之不從者，縱之或自化，勿操切以益其頑。
20、只要有一種無(wú)窮的自信充滿了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，總有一天會(huì)成功的。——莫泊桑
21、多數(shù)人的失敗，都始于懷疑他們自己在想做的事情上的能力�！靖魈�
22、正像新生的嬰兒一樣，科學(xué)的真理必將在斗爭(zhēng)中不斷發(fā)展，廣泛傳播，無(wú)往而不勝——富蘭克林
23、生命是花，愛(ài)是蜜。(法國(guó))
24、寧做誠(chéng)信的傻子，不做虛偽的智者。
25、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。
26、閑有余日，正可學(xué)問(wèn)。
27、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。
28、好的書籍是最貴重的珍寶。
29、揮汗讀書不已，人皆怪我何求。我豈更求榮達(dá)，日長(zhǎng)聊以銷憂。讀書，為明理也;明理，為做人也。
30、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。
31、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。
32、強(qiáng)者向人們揭示的是確認(rèn)人生的價(jià)值，弱者向人們揭示的卻是對(duì)人生的懷疑。
33、千千萬(wàn)萬(wàn)匹走馬，換不來(lái)真正的友情。
34、真正的友誼，無(wú)論從正反看都應(yīng)一樣，不可能從前面看是薔薇，而從反面看是刺。
35、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。
36、日莫空，青春再來(lái)�！謱�
37、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
38、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
39、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
40、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
41、孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求!
42、用愛(ài)心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。
43、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
44、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)�！獝�(ài)因斯坦
45、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
46、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
47、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。——愛(ài)因斯坦
48、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！招兄�
49、青少年是一個(gè)美好而又是一去不可再得的時(shí)期，是將來(lái)一切光明和幸福的開(kāi)端�！永飳�
50、人的志向通常和他們的能力成正比例�！s翰遜
51、時(shí)間抓起來(lái)說(shuō)是金子，抓不住就是流水�！V語(yǔ)
52、夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問(wèn)，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流矣�！T葛亮
53、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！T葛亮
54、每一個(gè)人要有做一代豪杰的雄心斗志!應(yīng)當(dāng)做個(gè)開(kāi)創(chuàng)一代的人。——周恩來(lái)
55、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘
56、有志者事竟成也!——?jiǎng)⑿?/p>
57、苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已�！锵Ｌ�
58、幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望�！喔�
59、不幸可能成為通向幸福的橋梁�！毡局V語(yǔ)
60、苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。——富勒
61、烈火試真金，逆境試強(qiáng)者�！麅�(nèi)加
62、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過(guò)，聰明人細(xì)細(xì)閱讀。為何如此，因?yàn)樗麄冎荒茏x它一次。——保羅
63、過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己�！┤R
64、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者。——高爾基
65、不應(yīng)當(dāng)急于求成，應(yīng)當(dāng)去熟悉自己的研究對(duì)象，鍥而不舍，時(shí)間會(huì)成全一切。凡事開(kāi)始最難，然而更難的是何以善終�！勘葋�
66、如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。——陶鑄
67、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口!——郭小川
68、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度�！飕|
69、富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄�！填�
70、逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的�！上滦抑�
71、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌
72、真正的人生，只有在經(jīng)過(guò)艱難卓絕的斗爭(zhēng)之后才能實(shí)現(xiàn)�！�
73、當(dāng)一個(gè)人用工作去迎接光明，光明很快就會(huì)來(lái)照耀著他�！T學(xué)峰
74、人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過(guò)難關(guān)。——卡耐基
75、倘若你想達(dá)成目標(biāo)，便得在心中描繪出目標(biāo)達(dá)成后的景象;那么，夢(mèng)想必會(huì)成真�！�(guó)當(dāng)代動(dòng)機(jī)大師 理查丹尼
76、一個(gè)人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經(jīng)常描繪自己將來(lái)的幸福形象，并依靠萬(wàn)能的潛意識(shí)來(lái)幫忙實(shí)現(xiàn)。潛意識(shí)一旦接受事情后，就會(huì)想盡辦法去實(shí)現(xiàn)它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法則、潛意識(shí)權(quán)威 喬瑟夫·摩菲
77、每一個(gè)人都具有特殊能力的電路，但大多數(shù)人因?yàn)椴恢�，所以無(wú)法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發(fā)掘出這項(xiàng)秘藏的能力，人類的能力將會(huì)完全大改觀，也能展現(xiàn)出超乎常人的能力。——超右腦革命作者、日本科學(xué)會(huì)顧問(wèn) 七田真
78、我這一生不曾工作過(guò)，我的幽默和偉大的著作都來(lái)自于求助潛意識(shí)心智無(wú)窮盡的寶藏�！R克吐溫
79、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環(huán)境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達(dá)成功，誓不休止。——安東尼·羅賓
80、靈感并不是在邏輯思考的延長(zhǎng)線上產(chǎn)生，而是在破除邏輯或常識(shí)的地方才有靈感�！獝�(ài)因斯坦
81、不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。——易卜生
82、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛(ài)默生
83、什么叫做失敗?失敗是到達(dá)較佳境地的第一步�！评锲炙�
84、失敗是堅(jiān)忍的最后考驗(yàn)�！滤果�
85、對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事�！滤果�
86、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅(jiān)強(qiáng)�！� 維
87、失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值�！獝�(ài)迪生
88、我們關(guān)心的，不是你是否失敗了，而是你對(duì)失敗能否無(wú)怨�！挚�
89、什么叫做失敗?失敗是到達(dá)較佳境地的第一步。——菲里浦斯
90、沒(méi)有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他試過(guò)以后才知道�！璧�
91、對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事�！滤果�
92、要成功不需要什么特別的才能，只要把你能做的小事做得好就行了�！S龍
93、成功的唯一秘訣——堅(jiān)持最后一分鐘�！乩瓐D
94、只有勝利才能生存，只有成功才有代價(jià)，只有耕耘才有收獲。——佚名
95、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證�！_曼·羅蘭
96、勝利者往往是從堅(jiān)持最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)成功�！ｎD
97、如果你問(wèn)一個(gè)善于溜冰的人怎樣獲得成功時(shí)，他會(huì)告訴你：“跌倒了，爬起來(lái)”，這就是成功�！ｎD
98、本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功�！勘葋�
99、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！蹇�
100、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
101、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄。——洛克
102、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問(wèn)。(蘇格拉底)
103、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
104、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
105、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
106、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。---愛(ài)因斯坦(1879-1955)
107、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
108、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
109、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。--陶行知
110、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
111、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！蹇�23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬�！蹇�
112、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。(蘇格拉底)
113、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基
114、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
115、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
116、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�
117、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！蹇�
118、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
119、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
120、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！溃⿶�(ài)德華茲
121、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�
122、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。——（德）貝多芬
123、每個(gè)人身上都有太陽(yáng),主要是讓它如何發(fā)光。(蘇格拉底)
124、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
125、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
126、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
127、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
128、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
129、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
130、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
131、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
132、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
133、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
134、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
135、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
136、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。
137、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
138、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。
139、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
140、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
141、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
142、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
143、教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
144、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
145、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。
146、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
147、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
148、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。
149、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。
150、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
151、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
152、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
153、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
154、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
155、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
156、不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問(wèn)都難有成就。
157、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
158、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
159、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
160、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。
161、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
162、沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。
163、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
164、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要;
165、居處必恭，步立必正，視聽(tīng)必端，言語(yǔ)必謹(jǐn)，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。
166、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
167、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
168、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
169、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
170、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
171、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
172、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
173、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
174、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。
175、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
176、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
177、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
178、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!
179、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
180、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
181、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
182、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
183、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
184、星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
185、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
186、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過(guò)。
187、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
188、正其誼，不謀其利。明其道，不計(jì)其功。
189、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
190、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
191、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
192、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
193、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
194、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
195、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
196、學(xué)高為師，身正為范。
197、教是為了不需要教。"為了不需要教"，就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。
198、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
199、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
200、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
201、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師。--馬卡連柯
202、未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。
203、愛(ài)拼才愛(ài)贏。
204、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
205、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
206、擊石緣有火，遇仇莫結(jié)冤。
207、不要的把孩子限制在你的知識(shí)范圍內(nèi)，因?yàn)樗Q生在另一個(gè)時(shí)代。
208、孔子曰：習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也�！鬃�
209、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
210、教師要融于師生的相互理解中。
211、沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。
212、閉上眼睛，我看到了我的前途。
213、愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜
214、奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。
215、金錢雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)。——?dú)W凱西
216、孔子曰：有教無(wú)類�！鬃�
217、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
218、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
219、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
220、智者順時(shí)而謀，愚者逆時(shí)而動(dòng)。
221、孔子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！鬃�
222、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
223、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！薄招兄�
224、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
225、夫人雖有性質(zhì)美，而心辯知，必將求賢師而事之，擇良友而友之。
226、孔子曰：飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉�！鬃�
227、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
228、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知
229、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉�！惞�
230、不自滿者受益，不自是者博聞。
231、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。
232、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。
233、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”——陶行知
234、愛(ài)護(hù)公有財(cái)產(chǎn)，就是*主義的特征�！永飳�
235、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。
236、道德是為人類社會(huì)升到更高的水平，為人類社會(huì)擺脫勞動(dòng)剝削制度服務(wù)的。——列寧
237、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！髯�
238、“不自滿者受益，不自是者博聞”，諺語(yǔ)，意思是不自滿的人會(huì)得到益處，不自以為是的人會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。出處：宋·林逋《省心錄》：“不自滿者受益，不自是者博聞。吉兇悔吝，非天然，無(wú)有不由己者�！边@句諺語(yǔ)旨在告誡我們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
239、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。——陶行知
240、古者小學(xué)，教人以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，愛(ài)師、敬長(zhǎng)、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國(guó)、平天下之本�！祆�
241、學(xué)高為師，身正為范。
242、孩子任其放蕩，就總有一天會(huì)掀翻爐灶。
243、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
——韓愈
？人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。
246、教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國(guó)以強(qiáng)。
��？言必信，行必果。
248、種莊稼要不誤農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。
249、“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！薄R卡連柯
250、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！薄招兄�
251、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
252、用整個(gè)社會(huì)的力量來(lái)共同經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)和由此而引起的生產(chǎn)的新發(fā)展，也需要有種全新的人，并將創(chuàng)造出這種人類�！鞲袼�
253、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。
254、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。——馬慧連
255、孔子曰：三人行必有我?guī)熝桑 鬃?/p>
256、沒(méi)有知識(shí)的熱情是無(wú)光的火焰。
257、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
258、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。
259、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
260、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子
261、無(wú)休止的等待，使生命更短促。
262、兒子倒是生了一個(gè)，就是沒(méi)有給他安顆心。
263、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
264、如果你有夢(mèng)想，就要去捍衛(wèi)它。
265、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
——蕭楚女
267、東天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
268、興趣就是最好的老師。
269、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。
270、孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？——孔子
271、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
272、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！薄招兄�
273、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
274、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀�！淘噬�
275、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
276、音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神迸發(fā)出火花�！惗�*
277、孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立�！鬃�
278、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
279、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
280、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
281、無(wú)形的財(cái)富比有形的財(cái)富重要。
282、教師的人格是教育的基石。
283、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
284、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！陷V
285、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
286、人經(jīng)不住千言，樹(shù)經(jīng)不住千斧。
287、文明時(shí)代是學(xué)會(huì)天然產(chǎn)物進(jìn)一步加工的時(shí)期，是真正的工業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)期�！鞲袼�
288、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
289、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材�！獜埫妨�
��？人無(wú)忠信，不可立于世。
291、禮，所以正身也；師，所以正禮也�！鳑r
292、心中有所牽掛，生命才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
293、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。
294、不傲才以驕人，不以寵而作威。
295、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
296、我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。
297、不能因?yàn)楹�，而失去�?ài)的能力。
298、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
299、在許多羽毛潔白的鴿子中間，一只漆黑的烏鴉比一頭雪白天鵝更能襯托出鴿子的美麗。——薄伽丘
300、智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有�！惗喾�
301、人類的真正區(qū)別是這樣的：光明中人和黑暗中人�！旯�
302、誰(shuí)虛度年華，青春就要裉色，生命就會(huì)拋棄他們。——雨果
303、凡事欲其成功，必要付出代價(jià)：奮斗�！獝�(ài)默生
304、丟失的牛羊可以找回;但是失去的時(shí)間卻無(wú)法找回�！獑疼�
305、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你�！_曼·羅蘭
306、必須在奮斗中求生存，求發(fā)展�！┒�
307、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰!——狄更斯
308、我從來(lái)沒(méi)讓上學(xué)影響我的教育�！R克·吐溫
309、所謂勇氣就是知道不畏懼什么�！瓐D
310、無(wú)神論就是不做預(yù)言的體制�！獑讨巍た�
311、理智真正的偉大之處在于它幫助我們與沒(méi)有理智的人相處。——伏爾泰
312、一個(gè)人必須經(jīng)過(guò)一番刻苦奮斗，才會(huì)有所成就。——安徒生
313、人是可以沉醉在自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志里的。——雨果
314、雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星�！蕦�
315、停止奮斗，生命也就停止了�！ㄈR爾
316、成功的秘訣，在永不改變既定的目的�！R梭
317、社會(huì)是一個(gè)泥坑，我們得站在高地上�！蜖栐�
318、成功的奧秘在于目標(biāo)的堅(jiān)定�！纤估桌�
319、聰明出于勤奮，天才在于積累�！A羅庚
320、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。——高爾基
321、自信是向成功邁出的第一步�！獝�(ài)因斯坦
322、誰(shuí)有進(jìn)取的意志，誰(shuí)就干得成�！_曼·羅蘭
323、我相信，性是美好的、自然的、健康的，而且是錢能買來(lái)的。——史蒂夫·馬丁
324、對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事�！滤果�
325、一個(gè)人如同一只鐘表，是以他的行動(dòng)來(lái)確定其價(jià)值�！宥�
326、對(duì)民主最好的反駁就是和普通選民交談五分鐘�！獪厮诡D·丘吉爾
327、生活里充滿了機(jī)會(huì)。抓住機(jī)會(huì)吧!最富冒險(xiǎn)精神的人走得越遠(yuǎn)!――卡耐基
328、主宰命運(yùn)不是機(jī)會(huì)，而是選擇;機(jī)會(huì)不是等來(lái)的，是爭(zhēng)取來(lái)的;――丘吉爾
329、傻子自以為聰明，但聰明人知道他自己是個(gè)傻子�！勘葋�
330、藝術(shù)與科學(xué)既不同而又互相關(guān)聯(lián);它們?cè)趯徝赖姆矫娼粫?huì)�！肆_齊
331、我不愿意栓住自己的手腳，我要隨時(shí)為你保持自由。——茨威格
332、在人生真正的旅途當(dāng)中，你自己的直覺(jué)就是你唯一的導(dǎo)師�！獖W修
333、人生最大的悲痛莫過(guò)于辜負(fù)青春�！≠で�
334、學(xué)習(xí)不是一種累積，它是一種持續(xù)不斷的覺(jué)察�！死锵Ｄ悄绿�
335、它相信你會(huì)反抗，所以不斷地向你發(fā)出一些絕望的信號(hào)，比如厭煩的情緒和激情的喪失�！R西莫·格拉梅利尼
336、只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕響。——泰戈?duì)?/p>
337、信仰是詛咒，它使人分裂，并且制造對(duì)立�！死锵Ｄ悄绿�
338、讓枝頭最后的果實(shí)飽滿;再給兩天南方的好天氣，催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒�！餇柨�
339、寂寞地生存是好的，因?yàn)榧拍瞧D難的;事情艱難，就使我們更有理由為之�！餇柨�
340、我不知道我是什么，在做什么�！�
341、慈悲的人無(wú)法以熱情回應(yīng)你，他并不冷酷，但他是淡然的。淡然而溫暖，但還不到熱的程度。——奧修
342、抓住那似水流年，抓住，抓住!——賀拉斯
343、我把原來(lái)分散零亂的全部感情，把我整個(gè)緊縮起來(lái)而又一再急切向外迸涌的心靈都奉獻(xiàn)給你。——茨威格
344、有一天你那不可思議的甜笑，穿過(guò)閑談的縫隙，搖醒了我昏眠的青春�！└�?duì)?/p>
345、我問(wèn)候從懷疑贏得的一切，再度張開(kāi)的嘴，早已知道，沉默意味著什么�！餇柨�
346、最終的解決方案總是在某種瞬間情緒的指示下，才能找到�！獊啔v山德羅·巴里科
347、一切都在變，不是為了不再存在，而是為了變成尚未有過(guò)的樣子�！獝�(ài)比克泰德
348、一個(gè)人只要有耐心進(jìn)行文化方面的修養(yǎng)，就絕不至于蠻橫得有可教化�！R拉斯
349、不必老是聽(tīng)從命運(yùn)之神的支配，因?yàn)槊\(yùn)之神教你用情，大都不是恰如其分，而是過(guò)分�！≠で�
350、在這個(gè)世界上，再也沒(méi)有比置身于人群之中，卻又得孤獨(dú)生活更可怕的事了。——茨威格
351、你為什么只想做書本的學(xué)生，而不想做人生的門徒?——克里希那穆提
352、你說(shuō)：死亡，寂靜，孤獨(dú)，如愛(ài)、如生命。是我們臨時(shí)湊合的形象的詞語(yǔ)�！_瓦多爾·夸西莫多
353、我不想受人尊敬，被這個(gè)瘋狂的人類尊敬是一種恥辱�！獖W修
354、你瞧瞧周圍：萬(wàn)物皆沉墜。但最后有一位，將此沉墜無(wú)限柔和地握在手里�！餇柨�
355、只想到開(kāi)始，也要想到發(fā)展，而尤其是不能不想到結(jié)局�！耐�
356、我們的生命不是那個(gè)舊的負(fù)擔(dān)，我們的道路不是那條冗長(zhǎng)的旅程�！└�?duì)?/p>
357、當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候�！└�?duì)?/p>
358、如果你不等待著要說(shuō)出完全的真理，那么把話說(shuō)出來(lái)是很容易的。——泰戈?duì)?/p>
359、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
360、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
361、教育植根于愛(ài)�！斞�
362、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
363、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！K霍姆林斯基
364、教育!科學(xué)!學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
365、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
366、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！喔�
367、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！招兄�
368、先生不應(yīng)該專教書;他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書;他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄骸缎兄獣偶�
369、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。 ——洛克23, 因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。 ——洛克
370、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
371、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》
372、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)�！惗喾�
373、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
374、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書、──徐謂
375、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
376、犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯�！�(捷克)夸美紐斯《大教學(xué)論》
377、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
378、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！K霍姆林斯基
379、從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，是孩子從進(jìn)步走向成功的關(guān)鍵。
380、將整個(gè)愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，將美好德行傳給孩子。
381、以真正其心，以善誠(chéng)其意，以美修以行。
382、孩子猶如一張畫紙，父母的一言一行就像留在畫紙上的色彩。
383、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁;關(guān)愛(ài)，是父母與子女共享溫情的殿堂;包容，是父母與子女和諧共進(jìn)的引路牌。
384、自己不讀書是文盲,不讓孩子讀書是法盲,養(yǎng)子不教是瞎忙!
385、教給孩子善于飛翔的本領(lǐng)和敢于飛翔的勇氣，他的羽翼自然會(huì)變得豐滿而有力!
386、用父母的愛(ài)心點(diǎn)燃孩子的愛(ài)心,愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)世界,愛(ài)生活!
387、家庭教育的最好境界：讓每位爸爸成為孩子敬仰的英雄;讓每位媽媽成為孩子崇拜的偶像!
388、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
389、天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪。
390、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
391、一個(gè)人的成功=%IQ智商+%EQ情商。
392、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。
393、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
394、做一名美和愛(ài)的使者。
395、行為比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。
396、優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服。
397、為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。
398、尊重學(xué)生，尊重教育，尊重職責(zé)。
399、認(rèn)認(rèn)真真做事，明明白白做人。
400、教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。
401、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。
402、嘔心瀝血育桃李，兩袖清風(fēng)朝父老。
403、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
404、成功是甜蜜的，但要經(jīng)過(guò)痛苦和尋覓。
405、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，勵(lì)精圖治，奮創(chuàng)輝煌。
406、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。
407、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是良好教態(tài)的注腳。
408、表里如一，誠(chéng)實(shí)做人，腳踏實(shí)地，樂(lè)意奉獻(xiàn)。
409、要散步陽(yáng)光到別人心里，必須自己心里有陽(yáng)光。
410、給學(xué)生一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，可能有意想不到的收獲。
411、消除隔閡的密碼是真誠(chéng)，親近心靈的力量是愛(ài)與諒解。
412、用愛(ài)心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問(wèn)題學(xué)生，給他們美麗的童年。
413、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她；只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。
414、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)。
415、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。
416、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們。
417、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
418、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
419、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。
420、用積極的眼光看待生活；用熱情的態(tài)度投入生活；用科學(xué)的方法建設(shè)生活；用廉潔的作風(fēng)凈化生活。
421、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
422、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
423、我學(xué)習(xí)中等，按學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，我算不上是個(gè)好學(xué)生。不過(guò)后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，剩下的才是教育。
424、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的�！s翰·洛克
425、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
426、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過(guò)人的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上�！M(fèi)希特
427、任何教育都比不上災(zāi)難的教育�！⒌宜估桌�
428、教師的生命是從教師職業(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足�！谒苟嗷�
429、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破�！缆�
430、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。——雅斯貝爾斯
431、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對(duì)于兒童起作用的影響，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。——杜威
432、毫無(wú)疑問(wèn)，從幼年開(kāi)始的好習(xí)慣是最完美的，我們把這叫做‘教育,因?yàn)榻逃鋵?shí)就是一種早年開(kāi)始的習(xí)慣。所以我們看到與以后的時(shí)期相比，幼年時(shí)代學(xué)語(yǔ)言，舌頭學(xué)習(xí)表達(dá)方式和發(fā)音時(shí)更柔順，學(xué)各種技巧動(dòng)作時(shí)，關(guān)節(jié)更靈活�！喔�
433、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有人格才能形成性格�！頌跎晁够?/p>
434、教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話�！澘煞�
435、教育難，難就在回到常識(shí)。——錢理群
436、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！谒苟嗷�
437、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！喗�
438、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！涿兰~斯
439、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！K霍姆林斯基
440、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
441、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的�！栋乩瓐D論教育》
442、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
443、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣�！K霍姆林斯基
444、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。——蘇霍姆林斯基
445、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè)，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè)避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育�！短招兄�
446、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過(guò)，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童：對(duì)于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開(kāi)了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做�！澘煞�
447、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。——陶行知
448、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己�！蹇�
449、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法——自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。——杜威
450、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！磐�
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