最新高效課堂研討會發(fā)言稿
導(dǎo)語：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要成才，先成人，實踐“大教育”理念。十年樹木百年樹人，育人是千百年來頭等大事，小編整理了一篇關(guān)于高效課堂研討會的發(fā)言，供大家參考閱讀。
研討會發(fā)言稿【篇一】
什么是教學(xué)?我想：教學(xué)就是教著學(xué)生自主去學(xué)，而教學(xué)不僅僅是教授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，成人了，有能力了，管理水平和學(xué)習(xí)水平自然也就提高了。再一個就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，合作共贏，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，把學(xué)科學(xué)習(xí)班長、學(xué)習(xí)小組長甚至小組成員納入培訓(xùn)團(tuán)隊，在培訓(xùn)上狠下功夫，課前必有培訓(xùn)，把每一堂課都變成學(xué)習(xí)小組打造的過程。
要對預(yù)習(xí)、討論、展示、點評與質(zhì)疑等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行不厭其煩的專題培訓(xùn)，通過反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、討論、展示、點評和質(zhì)疑，能夠深下去預(yù)習(xí)與討論，高效展示與點評，能夠更加深入地探究問題，更好地解決問題。
1、小組建設(shè)
(1)選拔學(xué)科組長
在各班原來學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，每個小組選出一名物理成績好、組織能力強(qiáng)、樂于助人、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為學(xué)科小組長。
(2)發(fā)揮“小老師”作用
在組內(nèi)形成“一幫一”“一對紅”的互幫機(jī)制，即a幫b、b幫c的形式，高一層的一個學(xué)生承包一個低一層的學(xué)生，指導(dǎo)檢查督促，幫助其達(dá)標(biāo)，此項可延伸到課外。
2、小組培訓(xùn)
要發(fā)揮小組長的作用，使小組長對每一個成員的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都有深刻的理解、到位的管理和客觀的評價。小組長把全組成員立體交叉目標(biāo)的布置、推進(jìn)、達(dá)成和評價都要落實到位，真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)領(lǐng)袖和老師助教兩重角色。
(1)要經(jīng)常培訓(xùn)小組長，每周“兩碰頭兩指導(dǎo)”
每節(jié)課前都要培訓(xùn)小組長，每周組織各組小組長碰兩次頭，對小組長的學(xué)習(xí)方法與管理技巧進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高組長的學(xué)習(xí)能力與管理水平。與他們交流教學(xué)中的問題，及時了解教情學(xué)情。要讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性;同時還要注意傾聽他們的意見和想法，教師及時調(diào)整。教師要多鼓勵，讓組長樹立信心，帶領(lǐng)全組同學(xué)享受充滿激情的學(xué)習(xí)生活。
(2)培訓(xùn)方式
a.小紙條;b.培訓(xùn)學(xué)科班長，由學(xué)科班長再培訓(xùn)組長;c.任教班級的各學(xué)科班長交流方法，進(jìn)行自主培訓(xùn)。d.小組長之間相互交流工作方法，形成學(xué)科高效學(xué)習(xí)的特色，把小組長培訓(xùn)成教師的角色，最終目標(biāo)是教師不在，不找代課老師，學(xué)生就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)明確各自的職責(zé)與分工
常務(wù)小組長要以身作則，起到模范帶頭作用，熱心幫助組內(nèi)同學(xué)，任勞任怨，樹立威信。幫助b層、c層同學(xué)搞好展示點評;通過b層、c層同學(xué)的積極參與，提升自信，享受成功的快樂，增強(qiáng)小組凝聚力，打造和諧小組。組長及時了解觀察組內(nèi)成員，多談話多交流，及時幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難;對于特殊情況，及時與教師溝通。
各小組的學(xué)科組長在課堂上要積極參與，帶動其他同學(xué)，爭做最優(yōu)秀小組;平時了解學(xué)情及時反饋，并向教師提出合理化建議。
(4)增強(qiáng)團(tuán)隊意識，加強(qiáng)小組和諧
a.課堂上小組長要多幫助其他同學(xué)，讓他人多展示、點評，自己多做幕后英雄。b.平時組長要多關(guān)心組內(nèi)成員的生活，多觀察他們的情緒，多談話多交流，及時幫助他們解決生活、心理等方面的問題。c.教師在課堂上注意觀察，課下多了解，若發(fā)現(xiàn)有的小組不積極、不和諧，及時跟上談話指導(dǎo)，使各小組都能全員協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、高效展示培訓(xùn)
(1)教師要做好指導(dǎo)
教師要提前設(shè)計好展示的內(nèi)容，確保展示的針對性和有效性.展示過程教師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度的讓學(xué)生掌握。
(2)展示方式要多樣
每節(jié)課都要有展示，可以借助投影展示(有設(shè)備最好了);也可口頭展示，但教師不能點名提問，要調(diào)動學(xué)生積極主動展示;也可利用教室的小黑板展示;但主要還是利用前后黑板展示，課前做好安排，劃分好區(qū)域。
(3)要搞好分工
在小組開始討論前，小組長要提前分好工，由誰展示，由誰總結(jié)點評，盡量多讓b展示a點評，也可讓c展示b點評.最后教師點評，總結(jié)方法規(guī)律、注意事項及變形拓展。
(4)全員參與展示點評
讓盡可能多的組和個人參與展示點評，當(dāng)需要展示的內(nèi)容較少時，可采用一題多組展示，分別展示不同解法，點評總結(jié)時盡可能多的讓學(xué)生補充完善。
(5)提高效率
點評一定要言簡意賅，抓住關(guān)鍵。學(xué)生展示和點評一定要脫離材料，點評結(jié)束時要說“這個問題同學(xué)們都明白了嗎?”“有問題的同學(xué)請?zhí)岢鰜?rdquo;等等.
4、分層討論、分層次達(dá)標(biāo)培訓(xùn)
(1)分層討論
�、倜鞔_要求，增強(qiáng)討論的有效性和針對性
教師結(jié)合批閱統(tǒng)計的情況，對小組討論提出指導(dǎo)性意見：重點討論哪些問題或那些題目?要具體有針對性;需要展示哪些題目?由哪一層來展示?由哪一層點評?然后小組內(nèi)對本學(xué)案中需要討論的問題展開討論。
�、趯W(xué)科組長協(xié)助常務(wù)組長搞好組織與分工
組長要提前安排好：由誰展示，由誰總結(jié)點評，沒有展示點評任務(wù)的應(yīng)干什么。
�、鄯謱佑懻摚餐岣�
先對桌一對一討論(注意：要按照組內(nèi)學(xué)生的情況，學(xué)生自行調(diào)整座位，確保a對a，b對b，c對c，對bb討論后不清楚的問題，由a1給他們講解，a2要對需要展示的問題做好總結(jié)歸納點評的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后自行拓展;cc不清楚的問題由b1講解，而b2和a1要認(rèn)真研究需要展示的問題(解題思路，關(guān)鍵?怎樣題后總結(jié)?)當(dāng)然，也可由c展示b點評，此時可由b1幫助c1展示，而b1負(fù)責(zé)做好總結(jié)歸納點評的準(zhǔn)備，c2搞好整理落實，a則搞好拓展自學(xué).
�、芙處焻⑴c，提前準(zhǔn)備
教師了解各層存在的共性問題，結(jié)合各組長整理提交的本組沒有解決的問題，做到心中有數(shù)，做好準(zhǔn)備。
(2)分層次達(dá)標(biāo)
�、俳M長做好控制檢查，確保人人達(dá)標(biāo)
組長安排成員對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，對桌互相檢查達(dá)標(biāo)落實情況。a層的目標(biāo)達(dá)成率大概120%，既要求掌握本節(jié)全部內(nèi)容，還要有一定的拓展，有自己的思考和收獲;b層的目標(biāo)達(dá)成率100%左右，要求掌握本節(jié)全部內(nèi)容;c層目標(biāo)達(dá)成率80%左右，即除了拓展部分外全部掌握。
�、诜謱痈愫卯�(dāng)堂檢測
目的：檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度，發(fā)現(xiàn)問題，立即予以糾正，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
形式：以優(yōu)質(zhì)高效為目的，可根據(jù)不同的課型恰當(dāng)?shù)倪x取不同的形式。
a.當(dāng)堂檢測根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計2—3個題目，限時完成，立即批閱(可以學(xué)生之間互相批閱)，統(tǒng)計成績，發(fā)現(xiàn)問題。
b.同學(xué)之間互查，也可自查，整理典型習(xí)題
c.總結(jié)與反芻 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧整理所學(xué)知識，總結(jié)反芻d.教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)。
要求：a.檢測題目要分層次設(shè)置，分別適合abc三層學(xué)生 b.要求aa達(dá)到120%，bb達(dá)到100%，cc達(dá)到80%。
③分層搞好定時訓(xùn)練和單元過關(guān)
定時訓(xùn)練和單元過關(guān)要分層設(shè)置，a層全做，b層可以不作加“★★”的題，c層不做加 “★”和“★★”的題，收交時要分層交，即aa、bb、cc分開收，教師分層批閱，分層統(tǒng)計，全面掌握各層落實情況。 5、評價培訓(xùn)
小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的調(diào)動，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評價包括小組自評、小組互評、教師評價和學(xué)科班長評價。平時主要以小組互評和學(xué)科班長評價為主，小組自評和教師評價可以適時進(jìn)行。
(1)小組自評
小組自評側(cè)重于組內(nèi)個體之間的互評，主要看參與討論的積極度，展示的規(guī)范程度，課堂的效率，自習(xí)計劃的制定及落實等等。
(2)小組互評
小組互評能夠加強(qiáng)小組的競爭，增強(qiáng)班級的學(xué)習(xí)氛圍。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。
(3)教師評價
教師的評價對于一個學(xué)生自信心是一個無形的鼓勵，可以讓一個學(xué)生變得成熟而富有信心。教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。這樣就使評價體系成為一個動態(tài)的過程、一個促進(jìn)的過程和一個開放的系統(tǒng)。
6、鞏固落實培訓(xùn)
整理典型題目是高效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理清思路，記錄創(chuàng)新的火花。
①整理典型題目的關(guān)鍵是對題型題路的總結(jié)以及對規(guī)律、方法的感悟與提升。
�、谟煤秒p色筆，記錄題目的分析過程過程、規(guī)律、方法以及自己的心得。
③整理的典型題目要經(jīng)常翻閱、復(fù)習(xí)、回顧，舉一反三，熟能生巧。
�、艿湫皖}目積累后要在小組及班內(nèi)傳閱，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
研討會發(fā)言稿【篇二】
非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行光臨我校的高效課堂建設(shè)研討會。下面請允許我代表我校就數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂的相關(guān)問題談以下三點：一是如何編寫導(dǎo)學(xué)案?二是如何組織學(xué)生預(yù)習(xí)?三是如何讓學(xué)生愿展示、會展示?
首先第一個問題，導(dǎo)學(xué)案的編寫，大家都知道的，導(dǎo)學(xué)案是完整的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案不等于預(yù)習(xí)案，但是可以包括預(yù)習(xí)案。目前我校數(shù)學(xué)組的導(dǎo)學(xué)案由各備課組統(tǒng)一安排，將備課任務(wù)分解到本組教師，按照統(tǒng)一的格式精心編寫出導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫以問題為核心，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，所設(shè)計的問題一般不多也不過碎，主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考，并且盡量少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生呢個照課本內(nèi)容對號入座，抑制學(xué)生思維。
學(xué)習(xí)過程的設(shè)計一般會根據(jù)課型的特點設(shè)計不同的環(huán)節(jié)。大致劃分為，第一個環(huán)節(jié)為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀的問題，可以作為預(yù)習(xí)案。第二個環(huán)節(jié)為應(yīng)用拓展，一般設(shè)計兩三個核心的問題，相當(dāng)于原來的例題。第三個環(huán)節(jié)為反饋練習(xí)，可以用教材中的配套練習(xí)，也可以自己選擇補充一些練習(xí)，主要針對本節(jié)所學(xué)的知識和方法。第四個環(huán)節(jié)為課堂小結(jié)，回顧本節(jié)所學(xué)西的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)歸納。第五個環(huán)節(jié)為當(dāng)堂檢測。
目前我們遇到的問題是，導(dǎo)學(xué)案如果全部由一個人主備，會由于個人對教材的理解不同，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案缺乏連續(xù)性。所以要分?jǐn)偨o眾人。
還有第二個問題，如何組織學(xué)生預(yù)習(xí)。目前我們采取的`預(yù)習(xí)方式是在上課前大約用5到10分鐘的時間讓學(xué)生自學(xué)閱讀教材，然后對照教材完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)問題，而后組內(nèi)交流，全班展示。
最后說說學(xué)生的展示。在課改之初，常會遇到“啟而不發(fā)、導(dǎo)而不行、互而不動”的現(xiàn)象，并且有些展示也會“照本宣科”，根本不會發(fā)揮，為解決這些問題，我們做了以下四個方面的工作;一是營造環(huán)境讓學(xué)生經(jīng)常展示，也就是常給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，在練習(xí)中逐步學(xué)會展示;二是方法指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會展示，才開始有些同學(xué)膽小，緊張，害怕，所以會出現(xiàn)聲音小、語無倫次、背對其他同學(xué)等不夠自然的現(xiàn)象，對于這些問題都需要教師在發(fā)現(xiàn)后及時提出指導(dǎo)性意見，鼓勵聲音大一些讓別人都能聽見。三是評價激勵讓學(xué)生樂于展示，對于展示好的及時給于表揚，對于積極主動展示的也及時給予贊揚。四是充分準(zhǔn)備讓學(xué)生有料展示，在展示之前一定給學(xué)生一定的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，切記剛剛提出問題就要求學(xué)生進(jìn)行展示，因為展示不是檢查，而是一種互相學(xué)習(xí)的方式。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
研討會發(fā)言稿【篇三】
我校是省級示范初中，擔(dān)負(fù)著縣初中教育示范的重任。實施新課程以來，全校師生群策群力，潛心實踐，以拼搏的精神和一流的業(yè)績，多年來，我校始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿意教育為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)效益為重點，圍繞“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”這一中心，深入推進(jìn)新課程的實施，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育強(qiáng)縣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引課堂，靠教育科研推動學(xué)校發(fā)展。
當(dāng)前，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在實施的課程改革是落實素質(zhì)教育要求的重大舉措。新課程改革的理念、目標(biāo)要求和實施策略，我把它簡要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ);二是促進(jìn)“兩個轉(zhuǎn)變”，一是促進(jìn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主;三是突出“三維目標(biāo)”：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀;四是處理好“四個關(guān)系”：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系;五是大力倡導(dǎo)“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，個性教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。新課改中有10個使用頻率很高的關(guān)鍵詞，這就是：平等、自主、探究、合作、對話、互動、體驗、建構(gòu)、個性、創(chuàng)新。為此，我們做了以下工作：
首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，我們在全體教師中樹立以下理念：
只為成功想方法，不為失敗找借口;
和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量;
教育是教師的幸福事業(yè)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的快樂需求;
心有多大，舞臺就有多大
關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才是有效的教學(xué)。
要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，教師首先要有好習(xí)慣。
第二，確立課堂改革的指導(dǎo)思想：提出了“課堂教學(xué)改革首先從少講開始”這一具體要求，要求全體教師充分備好每一堂課，重點突出，抓住關(guān)鍵，精講多練提高效率。鼓勵教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)出風(fēng)格，創(chuàng)出流派。
第三，確立“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)：衡量一節(jié)課成功的標(biāo)準(zhǔn)是五個“讓”，即新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生歸納，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生探究，作業(yè)讓學(xué)生選擇，著力構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展”的活力課堂。強(qiáng)調(diào)關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)比關(guān)注教材、關(guān)注練習(xí)更重要。離開成績?nèi)フ劯母锸菦]有說服力的。我校倡導(dǎo)立足課堂主陣地，堅持“教師講課時間不超過20分鐘、學(xué)生學(xué)練時間不少于20分鐘、學(xué)生參與面不小于80%、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上”的指導(dǎo)思想，真正的讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。
第四，確立“以課題來引領(lǐng)課改”的理念。確立“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”的學(xué)�？傉n題，課堂中的教學(xué)困惑通過課題來解決。具體的指導(dǎo)思想有：從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提出關(guān)注學(xué)生的學(xué)才是最有效的教學(xué)。容量大的課堂不一定是有效的課堂。教過了不等于學(xué)過了，教完了不等于學(xué)會了。自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
第五是確立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價理念。我們破除了原有“以教論教”，制定了“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價辦法。重點是關(guān)注學(xué)生課堂的參與度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師是如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的，教師上課的好壞不再是單一地由成績來決定，而是通過同行、家長和本班學(xué)生的評價來確定的。
十年來，我校先后有王凌義等6位教師獲“省學(xué)科帶頭人、省骨干教師、省教學(xué)能手”稱號;張良蒲、吳書霞等28位教師獲“市、縣教學(xué)能手”稱號;吳紅衛(wèi)等35位教師獲省、市、縣“優(yōu)秀教師、模范班主任”稱號;常周元、延小軟、劉群等5位教師被評為“陽城縣名教師”，教師有86人次在各級教學(xué)觀摩、教學(xué)技能大賽中獲獎,有140多篇在各報刊上發(fā)表或獲獎。
“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我�；�“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問題解決(提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題)為線索，以促進(jìn)學(xué)生主動快樂學(xué)習(xí)(自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展)為關(guān)鍵點的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。它是突出學(xué)生主體，突出過程方法，突出合作探究，突出面向全體，突出思維訓(xùn)練的課堂，是“學(xué)、思、用”相結(jié)合的課堂，是生生互動、師生互動的課堂。是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、互動雙贏的課堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，立足課堂變學(xué)堂，致力構(gòu)建高效課堂，是新課程的產(chǎn)物。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
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