精選小學(xué)周記模板匯編六篇
忙碌而又充實(shí)的一周又過(guò)去了，一周的時(shí)間，想必你學(xué)習(xí)了很多新技巧，是時(shí)候在周記中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。什么樣的周記才是好的周記呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)周記6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)周記 篇1
一路上，小鳥(niǎo)不停地在唱著歌好像在說(shuō)：“開(kāi)學(xué)了，我又可以在窗邊聽(tīng)課了真高興！”我懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)教室，首先看見(jiàn)的是我們的班長(zhǎng)——鄒慧。坐在自己的座位上，我環(huán)視了一周發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，我們幾個(gè)小伙伴也湊在一起攀談著寒假的種種趣事。
這一學(xué)期數(shù)學(xué)老師讓我當(dāng)組長(zhǎng)我可高興了，這或許是我年前學(xué)習(xí)上老師給我的肯定吧！我要借此機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和媽咪對(duì)我的期望！
小學(xué)周記 篇2
12月10日-16日周記
我今年九歲了，不管在生活中還是在學(xué)習(xí)上，都犯過(guò)許多錯(cuò)誤，但這次犯的錯(cuò)誤給我的教訓(xùn)最難忘。
星期三晚上，我正寫(xiě)著數(shù)學(xué)作業(yè)，眼睛不時(shí)東張西望。我突然看到了外公放在書(shū)桌旁的計(jì)算器�！坝�，還是不用；用，不用……”最后，我提心吊膽地拿起外公的計(jì)算器，飛快地算起來(lái)……
寫(xiě)完以后，我把外公的計(jì)算器放回原位。按照慣例，我馬上拿著作業(yè)讓爸爸檢查。爸爸檢查完了，問(wèn)我：“你今天晚上寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)用的草稿呢？”我不敢說(shuō)出真相，只好支支吾吾地說(shuō)：“打草稿了，寫(xiě)得很亂。”我以為這樣可以蒙混過(guò)關(guān)，爸爸卻緊追不舍，繼續(xù)問(wèn)：“那把草稿本拿來(lái)給我看看。”我又撒了一個(gè)謊：“今天晚上寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)用的草稿，我都撕掉扔了�！卑职诌�是不放過(guò)我：“去把撕掉的草稿紙撿來(lái)給我看看�！蔽覜](méi)辦法，只好裝著去找草稿紙，心想：“這下可完蛋了！”最后我沒(méi)辦法，只好老老實(shí)實(shí)地把真相說(shuō)了出來(lái)，爸爸氣得狠狠地揍了我一頓。=
事后，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你知道爸爸今天為什么揍你嗎？”
“知道。我不該用計(jì)算器，還撒謊騙爸爸。
爸爸和藹地說(shuō)：“你說(shuō)對(duì)了。第一，現(xiàn)在是打基礎(chǔ)的時(shí)候，你應(yīng)該按照老師的要求列豎式，不要貪快去用計(jì)算器。第二，不該騙家長(zhǎng)。做一件事不怕做不好，就怕說(shuō)謊騙人。學(xué)會(huì)欺騙，就會(huì)成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家無(wú)用的人……”
聽(tīng)了爸爸的話，我明白了爸爸的苦心。我暗暗下定決心，今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，練好基本功，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。
小學(xué)周記 篇3
學(xué)生可以把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。
一堂體育課，要求教師精心準(zhǔn)備，有著自己一定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問(wèn)題也有，如何處理這些事件和問(wèn)題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，是教師大顯身手的時(shí)候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當(dāng)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，可轉(zhuǎn)化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，處理不當(dāng)，會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可能會(huì)影響教師的威信和師生關(guān)系。
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。
一、讓學(xué)生象鳥(niǎo)一樣自由的飛翔
學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個(gè)問(wèn)題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學(xué)模式，木偶式的教學(xué)方法，誰(shuí)都會(huì)厭。但是，有了大家思考和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個(gè)載體，一個(gè)能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時(shí)的學(xué)生不會(huì)介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。
二、讓思維的火花永不熄滅
學(xué)生真的沒(méi)有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn)，想想自己的做法，確實(shí)感慨萬(wàn)千。老師自己習(xí)慣于某種定式，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣。在習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了，原來(lái)活潑的學(xué)生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對(duì)支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象，提出要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)力，學(xué)生把各種游戲玩法就會(huì)換成另一種的花樣，比老師安排的好多了，并且在活動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)生的激情程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個(gè)空間，他們思維的火花便會(huì)噴涌而出!
三、不要輕易放過(guò)機(jī)會(huì)
體育老師首先是老師，肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，往往卻忽視了對(duì)學(xué)生的教育，即使有也只是說(shuō)教或是拿勢(shì)壓人，學(xué)生表面服，心理面一百個(gè)不服。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候，如何解決得當(dāng)，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，有很多這樣的機(jī)會(huì)，我們往往由于沒(méi)有發(fā)覺(jué)或是處理不當(dāng)，是大好的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。
另外開(kāi)放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。
小學(xué)周記 篇4
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”三年來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大孩子為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自孩子的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。
近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)，一大群九---十一歲的孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調(diào)皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。
聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如孩子的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與孩子之間的隔閡，甚至使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是孩子們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的孩子在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
四年級(jí)的'孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)楹⒆釉谙旅骈_(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都采取以孩子為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以孩子的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓孩子充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以孩子講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)四年級(jí)的孩子喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真響亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵(lì)話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，孩子情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正孩子的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正孩子每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)孩子的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的孩子，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給孩子糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，()直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的孩子，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把孩子的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。由于孩子都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的孩子”的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的孩子，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴�。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。“知識(shí)是永無(wú)止境的。”在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
小學(xué)周記 篇5
我跟在爺爺?shù)暮竺嫔仙�，在霧中穿梭，那然而一團(tuán)明明薄薄的，但又厚重的霧氣。像魔術(shù)師的紅紗，給我?guī)?lái)的然而心靈的寧?kù)o。遠(yuǎn)處看時(shí)，霧似乎遮住了一切，但一走近，它便又還原了。身上都潤(rùn)濕了，偶然間蹲下一看，花啊草啊樹(shù)干呀，都濕潤(rùn)潤(rùn)想掛上了各色的珍珠項(xiàng)鏈。叫我后悔不該去摸它們，仿佛一個(gè)不留意，就撕毀了這幅清晨風(fēng)景畫(huà)，就打亂了這清晨的節(jié)拍。
我們往山上走著。山上的樹(shù)木不像山下或者山腰的樹(shù)那么隨意，它們各個(gè)像軍人般直挺挺地站著。當(dāng)晨霧溫柔地拂過(guò)它們身邊時(shí)，它們似乎也軟了下來(lái)，變成了一個(gè)被母親撫摸過(guò)的孩子。不知你然而否見(jiàn)過(guò)那些以霧為背景的驚悚場(chǎng)面，但那里的霧，卻然而綠色的、橙色的、紅色的和金色的。這兒的色彩然而在霧中流動(dòng)的，這兒的霧也然而在色彩中流動(dòng)著。它們?nèi)欢嗝春椭C統(tǒng)一�。�
越往上走，霧就越發(fā)嚴(yán)肅了。周?chē)艘粌陕書(shū)B(niǎo)鳴之外，便然而我們歡快的腳步聲，我們踩著晨霧來(lái)到了清晨的竹林。竹林靠近山頂，抬頭一看，望不見(jiàn)天也望不見(jiàn)竹頂此時(shí)的一切全被霧包裹著，或者說(shuō)被霧保護(hù)著。你就應(yīng)去感受一下那種幽靜，那種幽靜四足以使你忘卻一切的，只然而木然的站在那兒，其偶爾卻體會(huì)到了人類(lèi)本該擁有的那份心境。這才讓我明白古代的一些文人騷客為何都不愿意做官，自甘隱居山林，過(guò)著與山為伴，與水共舞的日子。我想，這晨霧中的世界，對(duì)金錢(qián)名利而言，然而個(gè)禁地。
小學(xué)周記 篇6
今天吃面條，由我來(lái)?yè)v蒜。
我先剝蒜，可我剝了兩三分鐘了，還沒(méi)剝好一個(gè)蒜瓣，我開(kāi)始有些不耐煩了�！皨寢專@個(gè)蒜怎么這么難剝�。 眿寢屝χf(shuō)：“你把蒜瓣剝下來(lái)，拿刀把它拍扁，就好剝了�！薄笆菃�？我試一下�！蔽液闷娴恼f(shuō)。我把蒜瓣都剝了下來(lái)，把它們一個(gè)個(gè)的擺到案板上，拿刀用力一拍，蒜瓣就變成了扁扁的，有的皮甚至自己掉了下來(lái)，嘿！有門(mén)，媽媽的辦法還真是高明�。�
該搗蒜了，我拿出刷好的蒜臼，把剝好的蒜瓣放進(jìn)去，又加了一點(diǎn)鹽，偉大的“搗蒜工程”就開(kāi)工了。我拿起木錘一下一下的搗起來(lái)，可是，過(guò)了十分鐘了，蒜還是沒(méi)有搗碎，我很疑惑的問(wèn)媽媽：“媽媽，怎么搗不碎呢？”媽媽看了看我搗蒜的樣子，說(shuō)：“當(dāng)然了，你直上直下的搗，把蒜都搗到邊上去了，當(dāng)然搗不碎了，看看我是怎么搗的�！敝灰�(jiàn)媽媽一手扶蒜臼，一手拿木錘，微微斜著木錘，一邊搗還一邊轉(zhuǎn)著蒜臼。我學(xué)著媽媽的樣子，不出兩分鐘就搗好了。這時(shí)，爸爸也做好了飯，我們一家吃上了香噴噴的面條，我吃了三碗呢！
原來(lái)，搗蒜也有那么多的技巧��！
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