【精選】數(shù)學(xué)周記（通用28篇）
時(shí)間乘著年輪循序往前，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都有不少體會(huì)吧，是不是該好好寫(xiě)一篇周記記錄一下呢？在寫(xiě)之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)周記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)周記 篇1
在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，現(xiàn)在就讓我們一起探索數(shù)學(xué)的奧秘!
前幾天，我們學(xué)習(xí)了解方程。這不!我一回家，媽媽就開(kāi)始考我了!
媽媽打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，問(wèn)道：“一盒墨水x元，一支鉛筆1.2元。一盒墨水和一支鉛筆一共4元，一盒墨水多少錢(qián)?”
我不假思索的回答：“x+1.2=4解：x=4-1.2 X=2.8”
“很好，很好�！眿寢屝χf(shuō)。
“我還沒(méi)驗(yàn)算呢!”于是，我又開(kāi)始驗(yàn)算!：“把x=2.8代入原方程 左邊=x+1.2 =2.8+1.2 =4 右邊=4 左邊=右邊 所以，x=2.8是原方程的解�！�
“呦!我的女兒學(xué)聰明了!”媽媽笑著說(shuō)。我也笑了笑。
“我在考考你吧!”媽媽神秘的笑了笑“一盒墨水x元，三盒墨水8.4元，那么一盒墨水多少元?”“一盒墨水x元，三盒墨水8.4元，那么一盒墨水多少元?這怎么做呀!”我問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“你這個(gè)小笨蛋，剛夸過(guò)你，你就不行了吧!你看，是這樣寫(xiě)的:x×3=8.4!”
“哦，我想起來(lái)了!x×3=8.4 x=8.4÷3 x=2.8。還有驗(yàn)算：檢驗(yàn): 把x=2.8入原方程 左邊=x×3 =2.8×3 =8.4 右邊=8.4 左邊=右邊 所以，x=2.8是原方程的解�！�
“100分，看你這們來(lái)勁，我再給你出一道：小明今年x歲，爸爸今年40歲，他們倆相差28歲，小明今年多少歲?”“很簡(jiǎn)單!28+x=40 x=40-28 x=13�！薄膀�(yàn)算一下，看算得對(duì)不對(duì)。”媽媽提示我�！薄皺z驗(yàn)： 把x=13 代入方程 左邊=28+x =28+13 =41咦!左邊不=右邊。算錯(cuò)了，算錯(cuò)了!x+28=40 x=40-28 x=12。“這次算對(duì)了!”媽媽對(duì)我豎起了大拇指!我再問(wèn)你個(gè)難點(diǎn)的：今天上午8時(shí)，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m，超過(guò)警戒水位0.64 m，警戒水位是多少米?用方程解答�！蔽易ザ鷵先�，終于想出來(lái)了：“解：設(shè)警戒水位是xm 警戒水位+超出部分=今日水位 x+0.64=14.14 x=14.14-0.64 x=13.5 檢驗(yàn)：把x=13.5帶入原方程 左邊=x+0.64 =13.5+0.64 =14.14 左邊=右邊 所以，x=13.5是原方程的解�！薄靶醒�!新學(xué)的'知識(shí)，沒(méi)想到掌握的這么牢!我再給你出一個(gè)類(lèi)似于這樣的題:光明小學(xué)的一個(gè)水龍頭漏水小明拿桶接了半小時(shí)，共接了1.8kg水，你知道一個(gè)滴水的水龍頭每分鐘 ?” 我回答道：“解：設(shè)一個(gè)滴水的水龍每分鐘浪費(fèi)xkg水 每分鐘滴的水×30=半小時(shí)滴的水 1.8kg=1800g 30x=1800 x=1800÷30 x=60 檢驗(yàn)：把x=60帶入原方程呢 左邊=30x =30×60 =1800 右邊=1800 左邊=右邊 所以x=60是原方程的解!”“我的女兒長(zhǎng)大了!”媽媽笑著說(shuō)。
你們看，我們身邊的數(shù)學(xué)多吧!
數(shù)學(xué)周記 篇2
今天中午的時(shí)候，數(shù)學(xué)李老師宣布了今天早上數(shù)學(xué)考試的成績(jī)。
等數(shù)學(xué)李老師念道了一百分的時(shí)候，我捂著自己的小心臟，我好像覺(jué)得自己的小心臟都快要跳出來(lái)了似的。
數(shù)學(xué)李老師念了好多的一百分，李老師還說(shuō)：“如果她念到一百分的'人就可以得到一個(gè)小零食哦！”
我聽(tīng)了，很激動(dòng)。等念道我的名字時(shí)，我都不敢相信自己的耳朵了！簡(jiǎn)直就是天大的喜事
我沖到了數(shù)學(xué)李老師的面前，準(zhǔn)備拿卷子領(lǐng)好吃的，好吃的好多哩！有小糖果、巧克力豆、鉛筆等等，數(shù)學(xué)李老師讓我挑一個(gè)小零食，我想了想，于是我說(shuō)：“那我就要巧克力豆吧！”因?yàn)榍煽肆Χ故且恍“恍“模叶�，再說(shuō)了我一心想著放學(xué)了，和聰聰姐姐一起分享呢！
于是數(shù)學(xué)李老師就給我了一包棕色外皮、上面寫(xiě)著牛奶巧克力味的一包小巧克力豆。我高興極了，我接過(guò)巧克力豆，對(duì)數(shù)學(xué)李老師說(shuō)了一聲：“數(shù)學(xué)李老師，謝謝。”然后就高高興興的回到座位上，把一小包巧克力豆裝進(jìn)了自己的書(shū)包里。
我覺(jué)得今天好開(kāi)心呀！以后我要多多努力，爭(zhēng)取得一百分。但是得一百分不是為了拿獎(jiǎng)品而得的。而是因?yàn)榻o自己學(xué)習(xí)，給自己添加知識(shí)而得的。
數(shù)學(xué)周記 篇3
我的數(shù)學(xué)老師，長(zhǎng)著一雙小小的眼睛，黑眼珠好似水靈靈的葡萄。當(dāng)某個(gè)同學(xué)在下面開(kāi)小差時(shí)，他那雙炯炯有神的眼睛會(huì)與那位同學(xué)對(duì)視，持續(xù)十幾秒后，他又繼續(xù)授課。
眼睛下面，是一個(gè)不大不小的鼻子，正好與臉形相匹配。
鼻子的下面，是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，別看嘴唇薄，但說(shuō)起話(huà)來(lái)威力很大，從那里，能說(shuō)出許多令你“捧腹大笑”的話(huà)。
頭的兩側(cè)是耳朵，那像數(shù)字“3”一樣的耳朵與鼻梁共同架起一副眼鏡，鏡片上總是閃著智慧的光芒。
他的'頭發(fā)烏黑烏黑的，一根根直豎著，像刺猬身上的刺一樣。
他面部的膚色淡黃，顯示出很疲倦的樣子，大概是熬夜工作的結(jié)果吧！每當(dāng)他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，臉上的肌肉便有節(jié)奏地跳起舞來(lái)。
初次見(jiàn)到這位老師，我認(rèn)為他一定很?chē)?yán)肅，時(shí)間長(zhǎng)了，便覺(jué)得他特別和藹，不像有的老師那樣火山爆發(fā)，有這樣一位老師，我覺(jué)得十分慶幸。
數(shù)學(xué)周記 篇4
今天又到了星期一，是星期的第一天，但我仍沉浸在周末的歡愉之中，背上書(shū)包我準(zhǔn)備上學(xué)了。
說(shuō)起書(shū)包，反倒覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，平時(shí)背書(shū)包時(shí)就像在背一座山似的，沉甸甸的，可今天怎么感覺(jué)輕了許多。到底是怎么回事？是我的書(shū)最近在減肥？還是我的.力氣變大了？我走進(jìn)教室，不久后，數(shù)學(xué)老師也來(lái)了，她叫同學(xué)們把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)發(fā)下去，修改完后，讀數(shù)學(xué)書(shū)。我先改完練習(xí)冊(cè)，然后準(zhǔn)備讀數(shù)學(xué)書(shū)，結(jié)果找不著，我頓時(shí)慌了，急忙向冬萍求助。冬萍跟數(shù)學(xué)老師說(shuō)我忘帶后，數(shù)學(xué)老師就徑直向我走來(lái)，我把目光轉(zhuǎn)移到別的地方，因?yàn)槲遗乱?jiàn)到數(shù)學(xué)老師那嚴(yán)肅、銳利的眼光，我想她一定會(huì)很生氣，叫我罰站，然后讓小棍子在我手上“咬”一口，但情況并沒(méi)有我想象的那么糟，并沒(méi)有被罰站，也沒(méi)有挨打，但是“死罪可免，活罪難逃”�。�(shù)學(xué)老師叫我下課時(shí)找同學(xué)借書(shū)，把周末做的作業(yè)再做一遍，還要連題目也抄。我的目光頓時(shí)暗淡下來(lái)，想到一個(gè)下課要把那些題目抄完，再把它做完，簡(jiǎn)直異想天開(kāi)，除非我是神仙，如果我的數(shù)學(xué)書(shū)在的話(huà)那該多好，那我就不用那么辛苦了……
親愛(ài)的數(shù)學(xué)書(shū)，對(duì)不起，是我不小心把你給遺忘了，但是有我的數(shù)學(xué)課堂本子和你作伴，我想你也不會(huì)那么孤獨(dú)吧。
數(shù)學(xué)周記 篇5
上個(gè)星期五，張老師對(duì)我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)第二單元的測(cè)試。
很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問(wèn)問(wèn)、那邊問(wèn)問(wèn)，有的人東望望、西望望，沒(méi)一個(gè)認(rèn)真的!我想，這都是因?yàn)槠綍r(shí)張老師叫我們背的定義沒(méi)背，家庭作業(yè)不認(rèn)真做上課不認(rèn)真聽(tīng)講的緣故啊!
試卷發(fā)下來(lái)了，我看到大部分同學(xué)都考得很差，連一個(gè)考滿(mǎn)分的也沒(méi)有!教室里所有的同學(xué)都在問(wèn)答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉!
考試時(shí)，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我絕望了，因?yàn)槲彝酪脖浑y住了。做操作題時(shí)，我用三角板拼角時(shí)，心里就急得很，想!快做完了，要快一點(diǎn)!就把角的頂點(diǎn)畫(huà)彎了。最后一題我不該錯(cuò)，全班就只有我沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào)，白白的丟掉了0、5分。
我做錯(cuò)的原因就只有一個(gè)，就是：心很急。因?yàn)槲倚募�，把定義忘記了;因?yàn)槲倚募�，�?huà)錯(cuò)了角;因?yàn)槲倚募�，沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào)!為什么心急?是因?yàn)槲乙恢毕胫葎e人速度快一點(diǎn)，一直想著不能輸給別人，我還沒(méi)有得過(guò)第一，所以我的心就變得更急!
我覺(jué)得，跌倒了還要爬起來(lái)才行，因?yàn)槭∈浅晒χ�，所以，以后我們還能是全年級(jí)第一!在這么多的老師之中，要數(shù)誰(shuí)是最搞笑，誰(shuí)是令我們整天笑哈哈的應(yīng)該就是我現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師葉老師了。葉老師，他個(gè)子不高，一雙眼睛圓溜溜的，鼻子有點(diǎn)高，笑起來(lái)有兩個(gè)小酒窩。整天笑哈哈的，簡(jiǎn)直就像不大的小天使。
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“人不可能一生都是一帆風(fēng)順的，人一定要在困難和挫折中成長(zhǎng)�！边@句話(huà)使我想起了小學(xué)時(shí)候我是多么的懶惰，一放學(xué)就回家看電視，一看就是幾個(gè)鐘頭，母親叫我我都不理她。直到晚上要寫(xiě)作業(yè)是一不懂怎么做就亂發(fā)脾氣，就哭，哭到連母親都拿我沒(méi)辦法�！碑�(dāng)我上了中學(xué)了，葉老師他說(shuō)過(guò)我們要獨(dú)立、自立才能成長(zhǎng)。葉老師他在班會(huì)上曾經(jīng)給我們說(shuō)過(guò)這個(gè)故事；在他教初二 的時(shí)候，他班上有位女同學(xué)很小膽的，遇到任何事都不敢跟他說(shuō)，直到有一次她被一位低級(jí)的女同學(xué)說(shuō)她是膽小鬼，是個(gè)死八婆小膽鬼，說(shuō)誰(shuí)生你出來(lái)就是誰(shuí)倒霉了。后來(lái)者個(gè)女同學(xué)終于忍無(wú)可忍了打她一頓，然后大聲說(shuō)：“我不是膽小鬼，不是死八婆。從此她就很大膽，在學(xué)習(xí)中成績(jī)也很好。老師說(shuō)：“人膽小怕鬼是永遠(yuǎn)會(huì)被人歧視的.、被人看不起的。
在上周，老師我去級(jí)室對(duì)我說(shuō)：“你要大膽、要獨(dú)立、自立不要經(jīng)常依賴(lài)父母、老師。人一定要在獨(dú)立中成長(zhǎng)的。老師你是一位偉大無(wú)私的園丁，是我們學(xué)生的好老師，葉老師是你給我的啟發(fā)。
葉老師就是整天笑哈哈給一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、開(kāi)開(kāi)心心的感覺(jué)。
數(shù)學(xué)周記 篇6
今天，我在家看書(shū)，看了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：是一名出色的.國(guó)際象棋冠軍和國(guó)王下棋。國(guó)王問(wèn)了他的獎(jiǎng)賞條件，象棋冠軍說(shuō)，如果我勝利了，我什么也不要，只要國(guó)王滿(mǎn)足我如下條件：“在棋上放大米，第一格放一粒，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒……
這樣下去，一直放到第64個(gè)格。”后來(lái)，象棋冠軍勝利了，國(guó)王給了他一袋大米，而象棋冠軍不服氣。國(guó)王迷惑不解，不知所以然？于是找了一位數(shù)學(xué)家來(lái)計(jì)算，算了出來(lái)，結(jié)果多得厲害，國(guó)王下出病來(lái)了。是這樣算的：根據(jù)指數(shù)，除第一格一粒米外，其余格子是前一格米數(shù)的倍數(shù)，到64格，結(jié)果是922億億粒大米，約是461萬(wàn)億斤。國(guó)王不怕才怪，即使一個(gè)國(guó)家也要好幾百年才能有這么多收入！
看完這則數(shù)學(xué)小故事后，我想：以后做什么事都要認(rèn)真，不可以粗心大意，這樣才不會(huì)吃虧。
數(shù)學(xué)周記 篇7
以前，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)這種知識(shí)枯燥無(wú)味，整天與求11和12的最小公倍數(shù)類(lèi)似這樣的問(wèn)題打交道，真是煩死人，總覺(jué)得學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中沒(méi)有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車(chē)去青少年宮。就在車(chē)子快要出發(fā)時(shí)，1路汽車(chē)正好與我們同時(shí)出發(fā)，此時(shí)爺爺看前面的這兩輛車(chē)，突然笑著對(duì)我說(shuō)：“澤群，爺爺出個(gè)問(wèn)題考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你聽(tīng)好了，如果1路車(chē)每3分鐘發(fā)車(chē)一次，2路車(chē)每5分鐘發(fā)車(chē)一次，這兩輛車(chē)至少要經(jīng)過(guò)多少分鐘后又能同時(shí)發(fā)車(chē)呢？”稍停片刻，我說(shuō)：“爺爺，你出的這道題還缺一個(gè)條件：1路車(chē)和2路車(chē)的起點(diǎn)是在同一個(gè)地方。”爺爺聽(tīng)了我的話(huà)，恍然大悟地拍了一下自個(gè)聰明禿頂?shù)哪X袋，笑著說(shuō)：“我這個(gè)‘?dāng)?shù)學(xué)博士’也有糊涂的時(shí)候，出的.題不夠嚴(yán)密，還是澤群想得周全�！蔽液蜖敔旈_(kāi)心地哈哈大笑起來(lái)。此時(shí)爺爺說(shuō)：“那好，現(xiàn)在假設(shè)是同一個(gè)起點(diǎn)站，你說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)解答？”我想了想，脫口而出：“再過(guò)15分鐘。因?yàn)?和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個(gè)數(shù)的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數(shù)，也就是兩路車(chē)至少要再過(guò)15分鐘能同時(shí)發(fā)車(chē)�！睜敔斅�(tīng)了，夸我：“答案正確！100分。”耶！聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真是無(wú)處不在啊。
數(shù)學(xué)周記 篇8
孩子上中學(xué)后，只喊作業(yè)多，忙不贏。我說(shuō)寫(xiě)日記隨便幾句話(huà)都可以呀，她說(shuō)哪里有時(shí)間哦。我本來(lái)想每天吃飯時(shí)讓她說(shuō)說(shuō)學(xué)校的事情，我給她錄下來(lái)，然后給她整理出來(lái)，也算是為她的成長(zhǎng)做一個(gè)記錄�？墒俏业臅r(shí)間比她的更少，忙的'程度比她更甚。所以開(kāi)學(xué)這兩周來(lái)，孩子的日記算是滯留下來(lái)了。因?yàn)榻裉焐衔缫獙W(xué)二胡，明天上午7點(diǎn)半開(kāi)始要學(xué)英語(yǔ)，所以昨晚上她寫(xiě)作業(yè)到快11點(diǎn)鐘，今天寫(xiě)周記又到了11點(diǎn)半才不得不睡覺(jué)。今天白天學(xué)了二胡以后，她就一直在做美術(shù)作業(yè)，稍微玩了一會(huì)兒，然后吃晚飯，給她洗頭發(fā)。再和她一起去上街，買(mǎi)了些日用品，給她買(mǎi)了兩件特價(jià)短袖。回來(lái)時(shí)已經(jīng)21點(diǎn)多了，我叫她睡，她卻說(shuō)要寫(xiě)周記。沒(méi)辦法，我就想了個(gè)辦法，她來(lái)說(shuō)我來(lái)打，就這樣，我們搞到11點(diǎn)半才完成了這篇周記。
燕老師，今天我第一次寫(xiě)周記，想跟您談?wù)勅䶮┬氖�，您能幫助我�?自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，這三件事情一直困擾著我，讓我左右為難，不知如何是好，請(qǐng)您幫我出出主意吧!這三件事情是：剪頭發(fā)，讀寄宿，學(xué)英語(yǔ)。
數(shù)學(xué)周記 篇9
我的頭發(fā)太長(zhǎng)了!都到我屁股邊了。媽媽一會(huì)兒要我剪頭發(fā)，一會(huì)兒說(shuō)“莫剪了”，真不知她是什么心思。我呢，也是有點(diǎn)想剪，又不想剪。想剪的原因是：剪了以后睡覺(jué)自由自在，不用擔(dān)心把頭發(fā)睡亂，也不用浪費(fèi)那么多時(shí)間扎辮子啦;也不用因?yàn)轭^發(fā)扎得緊而頭皮疼了;我的頭發(fā)這么長(zhǎng)，還可以賣(mài)百來(lái)塊錢(qián)呢!聽(tīng)人說(shuō)，頭發(fā)剪了以后還可以長(zhǎng)高，對(duì)我這個(gè)長(zhǎng)得不高的人來(lái)說(shuō)，這是多大的誘惑呀!我看我不用問(wèn)老師了，被我這么一說(shuō)，剪頭發(fā)好像盡是好處沒(méi)有壞處啦。當(dāng)然嘍，留長(zhǎng)發(fā)也有留長(zhǎng)發(fā)的'好處。頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，扎起辮子來(lái)就好漂亮，演節(jié)目的時(shí)候有長(zhǎng)頭發(fā)，想怎么扎就怎么扎，化妝就很方便了。有一回，就是開(kāi)學(xué)前的那個(gè)集日，我遇到一個(gè)買(mǎi)頭發(fā)的。外婆說(shuō)快去把頭發(fā)賣(mài)了，我就趕緊跑去談價(jià)。那個(gè)人給我出100元，這時(shí)候，我覺(jué)得100元好像有點(diǎn)少，因?yàn)槔钗那俚念^發(fā)賣(mài)了120元呢!我又想起留長(zhǎng)頭發(fā)的各種好處來(lái)，特別是我以前剪過(guò)短頭發(fā)，那時(shí)候照的相片丑死了。猶豫了好久，外婆說(shuō)：“你不剪誰(shuí)給你
梳頭，誰(shuí)給你洗頭?”媽媽接過(guò)來(lái)說(shuō)：“我給你梳，我給你洗!”就這樣，我越發(fā)舍不得了，就還是留了下來(lái)。我終于想到一個(gè)最大的麻煩：那就是天天晚上睡覺(jué)都擔(dān)心把頭發(fā)搞壞，我用手枕著頭來(lái)睡，我保護(hù)頭發(fā)比保護(hù)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物還厲害。唉，怎么辦呢?不過(guò)我還是覺(jué)得，剪短發(fā)比留長(zhǎng)發(fā)的優(yōu)點(diǎn)更多些，對(duì)我的誘惑更大一些。我愿意聽(tīng)老師的，現(xiàn)在您讓我剪我就剪，您讓我留我就留。
數(shù)學(xué)周記 篇10
這件事情其實(shí)我反反復(fù)復(fù)都考慮過(guò)了。我想住在家里，也想住在學(xué)校。要是我讀寄宿，就不用天天跑回來(lái)，走這么遠(yuǎn)的路了。但是住在學(xué)校我又會(huì)害怕。我有一個(gè)舅外公在學(xué)校住，我們家要是住在舅外公家里多好啊!
老師說(shuō)，讀寄宿可以鍛煉自己，將來(lái)讀高中了都要讀寄宿的，現(xiàn)在不熟悉熟悉不行�，F(xiàn)在讀寄宿還只是一周不回家，將來(lái)讀高中就是一個(gè)月不回家呢!本來(lái)這次讀中學(xué)，奶奶是要我到文昌去讀的，可是媽媽不同意。媽媽說(shuō)我讀高中之前一定要跟著媽媽?zhuān)獣r(shí)時(shí)刻刻管著我�？墒羌偃缥易⌒５脑�(huà)，她就看不到我，也了解不到我的情況了。唉，這件事情，不聽(tīng)媽媽的呢，又不行，聽(tīng)媽媽的'呢，我卻是有點(diǎn)想讀寄宿。住在學(xué)校里有很多好處呀：跟同學(xué)在一起吃飯睡覺(jué)，不知道是什么滋味兒呢!不過(guò)聽(tīng)同學(xué)講，讀寄宿吃飯、洗澡、洗衣服等這些事情只能用一個(gè)鐘頭來(lái)做，做不贏呢。我還想過(guò)，如果讀了寄宿，我就包一周的衣服到學(xué)校去，星期五再全部帶回來(lái)讓外婆洗。可是媽媽說(shuō)那樣衣服會(huì)發(fā)霉的。還有，很多同學(xué)在學(xué)校里想媽媽想得哭，那時(shí)候雙杰、夢(mèng)玲、梅卉她們哭了好久，現(xiàn)在童小千、張什么同學(xué)，也是想得哭啊!我從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)寄宿，不知道會(huì)不會(huì)也想媽媽呢?呵呵，不知道哇。我想來(lái)想去，還是天天回家睡覺(jué)吧。老師您說(shuō)呢?
數(shù)學(xué)周記 篇11
今天，我?guī)Я?0元錢(qián)去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。我一本一本地看過(guò)去，一連選了好幾本，一看書(shū)背后的標(biāo)價(jià)都是5.00元。于是我把它們都買(mǎi)了下來(lái)。到收銀臺(tái)付了錢(qián)以后，我就興沖沖地往家里跑。一到家，媽媽問(wèn)我買(mǎi)了幾本書(shū)，我說(shuō)我還剩20元錢(qián)，買(mǎi)的書(shū)每本都只要5元就夠了。媽媽一聽(tīng)，馬上回答道：“你買(mǎi)了6本書(shū)，對(duì)吧？”我笑瞇瞇咪咪地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：原來(lái)媽媽數(shù)學(xué)學(xué)得這么好！
數(shù)學(xué)周記 篇12
又是一周過(guò)去了，離畢業(yè)考試越來(lái)越逼近，仔細(xì)想一想，短短一周，我究竟學(xué)會(huì)了什么，做到了認(rèn)真仔細(xì)了嗎？我不禁反省起來(lái)：
�。�1）課上表現(xiàn)——我生性好動(dòng)，課上更別提，不是摸這就是摸那，課上表現(xiàn)很不好，造成我不認(rèn)真的習(xí)慣！以后我會(huì)多加注意。
�。�2）作業(yè)表現(xiàn)——自我感覺(jué)良好，雖然上課不認(rèn)真，但是做題，只要仔細(xì)，一般不會(huì)做錯(cuò)，以后我也會(huì)更加認(rèn)真、仔細(xì)，在題海中找到樂(lè)趣！
�。�3）學(xué)習(xí)內(nèi)容——通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，如：比例的意義（表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例）比例的基本性質(zhì)（在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積）解比例（求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例）比例尺（圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺）正比例（兩種相關(guān)連的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的`比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，他們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。）反比例（兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積，一定，這兩種量就叫做成反比例，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系）
�。�4）下周目標(biāo)——這一周的不足之處，我會(huì)在下一周改正，爭(zhēng)取做的更好，在數(shù)學(xué)中尋找無(wú)窮的快樂(lè)，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟！這句至理名言，會(huì)在我心中謹(jǐn)記，成為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使我更上一層樓！
數(shù)學(xué)周記 篇13
今天是10月15日星期六，我和爸爸到南大街逛商場(chǎng)。
早上8點(diǎn)多鐘，我們就乘車(chē)來(lái)到了南大街。正巧，站臺(tái)邊有一位老爺爺，他的身邊有一臺(tái)“會(huì)說(shuō)話(huà)”的秤�？吹轿易哌^(guò)來(lái)，老爺爺笑著說(shuō)：“小朋友，稱(chēng)體重嗎？”我有點(diǎn)好奇地問(wèn)：“稱(chēng)一次要多少錢(qián)呀？”老爺爺爽快的回答：“稱(chēng)一次只要1元，而且還可以量出身高呢！”
我想：這真是一舉兩得呀！
于是，我在秤上站穩(wěn)。老爺爺把開(kāi)關(guān)打開(kāi)，只覺(jué)得有個(gè)軟軟的東西往我的頭頂上一碰，隨后，機(jī)器上打印出一張小長(zhǎng)方形的紙條，上面寫(xiě)著：“體重：27.0公斤身高132.5厘米”呀！這半年我長(zhǎng)高了4厘米，可是體重呢？
這時(shí)，我記起數(shù)學(xué)課上老師說(shuō)過(guò)，“千克還有一個(gè)名字就叫公斤，沒(méi)想到今天被我遇見(jiàn)了，而且我知道我的`體重增加了2千克呢！”
回來(lái)的路上，我好開(kāi)心��！我一定要把身體鍛煉的棒棒的！
數(shù)學(xué)周記 篇14
今天，我從書(shū)上看到一道很有意思的題目，現(xiàn)在介紹給小朋友。
小趙、小丁、小張分別是教師、醫(yī)生和律師，只知道：（1）小趙比教師年紀(jì)大；（2）小張和教師不同歲；（3）小趙和律師是朋友，你能推斷誰(shuí)是教師，誰(shuí)是律師，誰(shuí)是醫(yī)生嗎？
根據(jù)（1）小趙比教師年紀(jì)大和（3）小趙和律師是朋友，可以推斷小趙既不是教師，也不是律師，所以小趙是醫(yī)生，再根據(jù)（2）小張和教師不同歲和小趙是醫(yī)生可以看出小張是律師，所以剩下的小丁是個(gè)教師。
這道題目很簡(jiǎn)單，我運(yùn)用了排除法，比如：根據(jù)條件（1）和（3）就可以看出，小趙既不是教師，也不是律師。以次類(lèi)推就可以得出答案。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.過(guò)程中，我們只要掌握方法，就可以解決一切難題，想不到從數(shù)學(xué)中也能得到樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)周記 篇15
星期六下午，我做完作業(yè)閑著沒(méi)事，母親就給我出了一個(gè)問(wèn)題：“你知道2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？”我一聽(tīng)，一下子就回答了出來(lái)：他們都是雙數(shù)�！澳撬鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)呢？”母親又問(wèn)�！八鼈兊膫�(gè)位上都是0、2、4、6、8�！蹦赣H說(shuō)：“你真了不起。那你知道4的倍數(shù)懂得特點(diǎn)嗎？”這下可把我難倒了。
于是，我就找了一些4的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把這個(gè)規(guī)律告訴了母親�？赡赣H隨口說(shuō)了一個(gè)數(shù)，就推翻了我的發(fā)現(xiàn)。母親讓我繼續(xù)觀察，可我左看右看還是找不出來(lái)。母親就給我一個(gè)提醒：你看看這些數(shù)的最后兩位。我根據(jù)母親給我的提示，右這些數(shù)觀察了一番，頓時(shí)恍然大悟。
原來(lái)，4的倍數(shù)的`特點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)的最后兩位是4的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是4的倍數(shù)。然后，我找了一些數(shù)來(lái)試了試，例如：437，37除以4=9……1，照規(guī)律來(lái)說(shuō)437就不是4的倍數(shù)，我隨后用437除以4=109……1，符合這個(gè)特點(diǎn)。我又找了一個(gè)數(shù)1024，24除以4=6，找規(guī)律1024就是4的倍數(shù)我又用除法驗(yàn)證了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍數(shù)。我高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了母親，母親滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這就是我的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不妨也去試一試。
數(shù)學(xué)周記 篇16
數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面：1.對(duì)課堂上講授的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法以及推理程序的理解和運(yùn)用情況；2.對(duì)教學(xué)過(guò)程和方式的評(píng)價(jià)及建議，即允許學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動(dòng)、作業(yè)、考試等各類(lèi)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)；3.自由發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問(wèn)題，其中包括自己的成就、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題等等。可以是與老師的“對(duì)話(huà)”，可以是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的“反思”，可以是對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的“拓展”，也可以是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“新發(fā)現(xiàn)”、“新方法”等。在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性和人情味，也就具有更多的研究色彩�！皵�(shù)學(xué)周記”可以作為師生之間進(jìn)行交流的有效媒介，達(dá)到普遍提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的效果。在我國(guó)課程改革與教學(xué)的改革中，“數(shù)學(xué)周記” 的研究已成為一股熱流。
一、有助于學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心聲，闡釋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命意義
由于長(zhǎng)期受片面追求升學(xué)率的影響，數(shù)學(xué)逐漸變成了一門(mén)充斥著數(shù)字和符號(hào)的冷冰冰的學(xué)科，學(xué)生的作業(yè)只有對(duì)和錯(cuò)之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜怒哀樂(lè)，看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程，只有理性的知識(shí)的真?zhèn)�，沒(méi)有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數(shù)學(xué)的人文性被活生生地抹殺，學(xué)生鮮活的個(gè)性被壓榨成枯燥的數(shù)字，數(shù)學(xué)也因此成為學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)周記的出現(xiàn)，則為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機(jī)。隨著數(shù)學(xué)新課程改革的啟動(dòng)和運(yùn)行，了解學(xué)生的內(nèi)心世界成為一種共識(shí)，數(shù)學(xué)周記也漸漸成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一方天空。
數(shù)學(xué)周記為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程、思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的平靜的港灣，利于學(xué)生放開(kāi)思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學(xué)，利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的迷茫困惑、頓悟覺(jué)醒，能深深地感觸到學(xué)生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂(lè)，便于教師有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，便于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因而，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還有深層次的情感體驗(yàn)、態(tài)度生成乃至整個(gè)生命力量的展現(xiàn)與成長(zhǎng)。有個(gè)學(xué)生在周記中興奮地寫(xiě)到：“我對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣了，以前怎么就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣�！睆闹�，我們看到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，也感受到了學(xué)生在文字中所閃耀的自信的光輝。
二、有助于學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
語(yǔ)言是思維的結(jié)果，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)周記，就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的一次思維過(guò)程。在寫(xiě)周記的過(guò)程中，學(xué)生要回顧自己所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，記敘自己理解知識(shí)的方式，尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，進(jìn)行批判性的總結(jié)，最終能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。
�。ㄒ唬┦顾季S過(guò)程明晰化
數(shù)學(xué)周記可以使學(xué)生在課后及時(shí)描述自己在課堂上探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，充分暴露其思維的過(guò)程。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式”推導(dǎo)過(guò)程后，學(xué)生有意識(shí)有目的地用自己的語(yǔ)言對(duì)新知識(shí)進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的.理解。這種周記可以使教師深入了解每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同了解，從中辨別學(xué)生是否在意義建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，便于教師及時(shí)幫助學(xué)生糾正不良建構(gòu)。為了誘導(dǎo)學(xué)生以寬松的心態(tài)傾吐數(shù)學(xué)思維過(guò)程，在寫(xiě)周記時(shí)可以假想是在與一個(gè)比自己年級(jí)低的同學(xué)談話(huà)，想辦法用比較簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向他解釋解決某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。因此，通過(guò)數(shù)學(xué)周記，一方面可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲(chǔ)知識(shí)；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的思維過(guò)程，使因材施教成為可能。
�。ǘ⿲�(duì)知識(shí)進(jìn)行精加工
數(shù)學(xué)周記還可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)的新知由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。課堂上所學(xué)的新知往往是以短時(shí)記憶的方式存儲(chǔ)的，課后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以形成一定的結(jié)論，并將其納入到原有的知識(shí)體系中，最終將原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造或重組，形成清晰準(zhǔn)確的知識(shí)塊，由課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。在記周記前必有這樣一個(gè)過(guò)程：回顧（復(fù)述）做題（組織應(yīng)用）記體會(huì)（反思）。其中的復(fù)述過(guò)程不是簡(jiǎn)單的保持性復(fù)述，而是精細(xì)復(fù)述，是對(duì)項(xiàng)目的深層加工，從而加深知識(shí)的記憶。
�。ㄈ┓此紝W(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)與錯(cuò)、得與失
學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)反思自己的行為。在單元、期中、期末考試后，根據(jù)批改后的試卷，學(xué)生可以選出最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤的原因，并將當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等多方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我更新、自我發(fā)展，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。有個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)期中考試后總結(jié)出了自己失敗的三個(gè)原因：“一是寫(xiě)字太慢，做完后就沒(méi)有時(shí)間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我說(shuō)過(guò)好多遍了，可我總是不以為然，現(xiàn)在就嘗到苦頭了；三是平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋，有些問(wèn)題沒(méi)有考慮清楚。”學(xué)生通過(guò)自己反思認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，就能虛心接受，及時(shí)改正。
三、有助于學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建數(shù)學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)
前兩種功能都是在寫(xiě)數(shù)學(xué)周記的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，第三種功能是從數(shù)學(xué)周記的結(jié)果來(lái)看的，即把數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)的文本，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)周記就是這樣一種新的評(píng)價(jià)工具。
（一）凸顯評(píng)價(jià)的個(gè)性化
一般的數(shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)考試都是采用統(tǒng)一的模式，教師也往往根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，從而得出一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)。從這個(gè)分?jǐn)?shù)中，常常很難體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)別差異，評(píng)價(jià)被置于統(tǒng)一的模式和規(guī)格之下，學(xué)生的個(gè)性被忽略。數(shù)學(xué)周記則完全是一種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由地書(shū)寫(xiě)，展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和困惑。通過(guò)閱讀學(xué)生的周記，教師可以清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也赫然躍于紙上。
（二）注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性
從評(píng)價(jià)的目標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)周記不屬于獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，而是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。通常的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式往往與排名、升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)相聯(lián)系，具有很強(qiáng)的功利性。但數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)工具，一方面是為了讓學(xué)生在寫(xiě)周記的過(guò)程中進(jìn)行自我梳理和自我評(píng)價(jià)，另一方面是便于教師更好地了解學(xué)生，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的教學(xué)行為。從這兩個(gè)方面都可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。
（三）倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性
一般的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式往往是以教師作為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象。作為一種相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中是被動(dòng)的，因此他們對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往是消極應(yīng)對(duì)的。而在數(shù)學(xué)周記中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)自己的主體。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生進(jìn)行反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，因此學(xué)生更樂(lè)意對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)整。而且，雖然新課程倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，但實(shí)際上，對(duì)于主要以數(shù)學(xué)練習(xí)和考試為主的評(píng)價(jià)方式，家長(zhǎng)除了看一個(gè)分?jǐn)?shù)之外是很難介入的。數(shù)學(xué)周記則為家長(zhǎng)開(kāi)辟了一個(gè)了解孩子、全面評(píng)價(jià)孩子的空間。通過(guò)數(shù)學(xué)周記，還可以進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。因此，數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)工具，為實(shí)施多元評(píng)價(jià)提供了一種可行的方式。
數(shù)學(xué)周記 篇17
在生活中，每一處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握好數(shù)學(xué)和用好數(shù)學(xué)。同時(shí)，也因?yàn)閿?shù)學(xué)是離不開(kāi)生活的，所以我們也會(huì)在生活中常常遇到一些難解的數(shù)學(xué)題。
記得有一次，我們到叔叔家里玩。玩著玩著，叔叔拿了10個(gè)硬幣走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們想要這些硬幣嗎？”“當(dāng)然想啦！”大家異口同聲地回答道。我望著叔叔，真有點(diǎn)丈二和尚——摸不著頭腦，我感覺(jué)到叔叔好像在耍什么把戲似的�！澳銈兿胍@些硬幣，就要回答我的問(wèn)題，誰(shuí)答對(duì)，硬幣就全歸他了�！闭f(shuō)完，叔叔就提出一個(gè)問(wèn)題：“怎樣才能把10個(gè)硬幣放進(jìn)3個(gè)杯子里，使每個(gè)杯子里的硬幣數(shù)都是奇數(shù)，看誰(shuí)能找出最多的方法�！�
聽(tīng)完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見(jiàn)表弟在客廳里走來(lái)走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考著。不一會(huì)，我看見(jiàn)妹妹找來(lái)了材料，試著做。可是，做了很久，妹妹還是沒(méi)找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開(kāi)動(dòng)腦筋想著。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好啊！
過(guò)了十多分鐘，大家都沒(méi)有想到怎么做，叔叔見(jiàn)此情景，對(duì)我們說(shuō)：“給你們一點(diǎn)提示吧！解這道題要學(xué)會(huì)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，不要……”“等等！”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，表弟好象想到了什么似的。只見(jiàn)他拿起10個(gè)硬幣，先把第1個(gè)硬幣放到第1個(gè)杯子里去，然后把3個(gè)硬幣投進(jìn)第2個(gè)杯子里，看到這里，我不禁想道：這個(gè)辦法嘛，我早就想過(guò)了，根本就不行，剩下的硬幣有6個(gè)，6是偶數(shù)，我可以肯定地說(shuō)一句：“這個(gè)辦法是行不通的�！碑�(dāng)表弟把剩下的.6個(gè)硬幣放到第3個(gè)杯子時(shí)，我插嘴道：“這辦法根本……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，表弟就把我的話(huà)打斷了，“表姐，你還是看我的表演吧！”表弟神氣地說(shuō)。只見(jiàn)他拿起第1個(gè)杯子，把那個(gè)硬幣放到第3個(gè)杯子里去�！斑@就是第一種方法�！北淼艿靡獾匕缌藗�(gè)鬼臉�！鞍パ�！我真笨，怎么想到第三步就放棄了呢？真不值得！”接著，表弟按照第一次那樣做，先把3個(gè)硬幣放到第1個(gè)杯子里，然后在第二個(gè)杯子里放5個(gè)硬幣，接著把剩下的硬幣放到第三個(gè)杯子里，最后，把第一個(gè)杯子里的硬幣放到第三個(gè)杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著這樣的方法，表弟連續(xù)做了13次。
看到這里，站在一旁的叔叔拍起了手掌，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“真想不到，你這小鬼還會(huì)有動(dòng)腦筋的時(shí)候，這回你贏了，10個(gè)硬幣都?xì)w你了�！笔迨逡贿叿Q(chēng)贊表弟，一邊撫摸著他的小腦袋。“不過(guò)，小欣，你得加把勁了，這回連表弟都贏了你。記住，凡事多動(dòng)腦筋，別輕易放棄�！�
是呀，叔叔說(shuō)得對(duì)，凡事多動(dòng)腦筋，別輕易放棄。如果我剛才想到第三步?jīng)]放棄的話(huà)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，那道題就被我解開(kāi)了。以后，真的要加把勁，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)周記 篇18
今天中午，我正在做數(shù)學(xué)周末作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然，這道題是這樣的：
五個(gè)裁判員給一名體操運(yùn)動(dòng)員評(píng)分，去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分，平均分是9·58分；去掉一個(gè)最低分平均分是9·66分；去掉一個(gè)最高分平均分是9·46分。這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的最高分與最低分相差多少？
我見(jiàn)了，心想：這道題還真是難��！最高分和最低分怎么求呢？
正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際，我爸爸打電話(huà)來(lái)了，我對(duì)他說(shuō)了這到題，他說(shuō)：“先求出去掉最高分總分是多少，減去最高分和最低分的總分。算式：9·46x4-9·58x3＝9·1（分）。再求出去掉最低分的'總分，減去最高分和最低分的總分。算式：9·66x4-9·58x3＝9·9（分）最后用9·9-9·1＝0·8（分）”聽(tīng)了爸爸的解法后，我還真覺(jué)得這道題變簡(jiǎn)單了，做出來(lái)后，我想：做題要講技巧，不能死記硬背，要不然做任何題都會(huì)覺(jué)得難！正如斯蒂恩說(shuō)的：“在數(shù)學(xué)定理的評(píng)價(jià)中，審美標(biāo)準(zhǔn)既重于邏輯的標(biāo)準(zhǔn)，也重于實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)：在對(duì)數(shù)學(xué)思想的評(píng)價(jià)時(shí)，美與優(yōu)雅比是否嚴(yán)密、正確，比是否有用都重要得多�！�
后來(lái)，我又用我5年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的知識(shí)——分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題，結(jié)果一模一樣。
解出這道題后，我心里比誰(shuí)都高興。我還明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>
數(shù)學(xué)周記 篇19
今天老爸給我一個(gè)任務(wù)，要我估算一下住在辰凱小區(qū)里大約有多少人？
這個(gè)任務(wù)我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去統(tǒng)計(jì)吧？我想了好久，如果我能知道辰凱小區(qū)有多少幢房子，每幢房子有幾戶(hù)，每戶(hù)有多少人，不就算出來(lái)了嗎！
哪我怎樣知道辰凱小區(qū)有多少幢房子呢？我想起來(lái)了，辰凱小區(qū)有一塊小區(qū)分布圖。我立即下樓找到分布圖，我看到分布圖上面最大的門(mén)牌號(hào)是161、但不是所有的161幢樓房一樣高，有別墅、小高層、多層公寓。其中有3幢11層高的`小高層，各有2個(gè)門(mén)牌號(hào)；別墅有10棟，分別1個(gè)門(mén)牌號(hào)。剩下的全是6層高的多層公寓。多層公寓共有多少門(mén)牌號(hào)呢？應(yīng)該這樣算：161－3×2－10×1=145、
知道了門(mén)牌數(shù)跟層數(shù)，我就能算出戶(hù)數(shù)，但每戶(hù)應(yīng)該算幾個(gè)人呢？我假設(shè)每戶(hù)住3人。別墅的總?cè)藬?shù)＝10×3＝30人；小高層的總?cè)藬?shù)＝3×2×11×2×3＝396人；多層公寓總?cè)藬?shù)：145×6×2×3＝5220人。因此小區(qū)大約總?cè)藬?shù)有30+396+5220＝5646人。
完成了老爸的任務(wù)后，我覺(jué)得很開(kāi)心，覺(jué)得自己還挺能干的，還能統(tǒng)計(jì)出小區(qū)居住的人數(shù)來(lái)，不容易。
數(shù)學(xué)周記 篇20
今天在數(shù)學(xué)的課本中看見(jiàn)了一道題“生活中的數(shù)學(xué)題”。題目是：“我們國(guó)家大約13億的人口，如果我們每人每天節(jié)約1角錢(qián)，如果這樣的話(huà)，我國(guó)全國(guó)就節(jié)約了約1300萬(wàn)元了。如果小學(xué)生從一年級(jí)到大學(xué)大約要節(jié)約1萬(wàn)幾千元錢(qián)了，那么這筆錢(qián)可以供給1805位失學(xué)沒(méi)錢(qián)上學(xué)的小朋友，把這筆錢(qián)給那些人，那豈不是很好嗎！”
看了上面的信息，我想�。嚎烧媸侨硕嗔α看蟀�。突然我想起來(lái)了，人多力量大？不好的'啊，因?yàn)槲蚁肓讼耄喝绻@大約13億的人口，都浪費(fèi)了1滴水，那么一共約浪費(fèi)13億滴水了，那么大家想一想13億滴水大約有多重呢？
我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在水龍頭下面滴1000滴水，用稱(chēng)稱(chēng)了一下，1000滴水重200克，我又動(dòng)筆算了一下。
數(shù)學(xué)周記 篇21
星期六上午，我和老媽、姐姐去亮山公園玩，一棵大樹(shù)映入我的眼簾。老媽問(wèn)：“歡歡，你能量出這棵樹(shù)的高度嗎？”“行，用一根跟它一樣高的竹竿，再量那根竹竿的長(zhǎng)度。”老媽反駁道：“哪來(lái)那么長(zhǎng)的竹竿？”“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見(jiàn)地上樹(shù)的影子，一個(gè)念頭從我的腦子里閃過(guò)：對(duì)了，老師不是剛教過(guò)比例知識(shí)嗎？我興奮地說(shuō)：“姐姐！借你一用！”姐姐滿(mǎn)臉疑惑：“怎么求？”“在同一地點(diǎn)，同一時(shí)間，影子的`長(zhǎng)度和物體的長(zhǎng)度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的長(zhǎng)度，算出你的身高跟你影子的比，再量出這棵大樹(shù)的影子長(zhǎng)度，就能算出這棵大樹(shù)的高度了。”我得意地說(shuō)。
因?yàn)槲移綍r(shí)喜歡制作小制作，所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1·56米，再量出她影子的長(zhǎng)度是0·52米，他們的比是：1·56：0·52=3：1，量出這棵大樹(shù)的影子長(zhǎng)度是1。1米，再算出高度：1·1×3=3·3（米），這便是大樹(shù)的高度了。老媽跟姐姐看著我，直豎大拇指。我樂(lè)呵呵地想：數(shù)學(xué)真有用！
數(shù)學(xué)周記 篇22
今天，老媽跟我說(shuō)：“雪飛，跟你玩?zhèn)�游戲吧！”我說(shuō)：“好呀！”
老媽拿來(lái)一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定了一根指針。紙板平均分成24個(gè)格，格內(nèi)分別寫(xiě)著1—24、“老媽?zhuān)螒蛞?guī)則是什么？”“游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：指針轉(zhuǎn)到單數(shù)格或雙數(shù)格，都要加上下一個(gè)數(shù)。加起來(lái)是單數(shù)就是我贏，加起來(lái)是雙數(shù)就是你贏。”
我一連玩了十多次，可是每次都輸�！盀槭裁纯偸菃螖�(shù)呢？”我問(wèn)老媽。老媽說(shuō)：“你自己想想吧！”于是，我絞盡腦汁地想，終于讓我想起了：?jiǎn)螖?shù)+雙數(shù)=單數(shù)。這下子我明白了，假如指針轉(zhuǎn)到單數(shù)格，那么加下一個(gè)數(shù)就是雙數(shù)；假如指針轉(zhuǎn)到雙數(shù)格，那么加下一個(gè)數(shù)就是單數(shù)。所以，指針轉(zhuǎn)到任何一格，加起來(lái)的數(shù)都是單數(shù)。
數(shù)學(xué)周記 篇23
今天，我在《小學(xué)奧數(shù)解題方法大全》上看到這么一題，一個(gè)矩形分成4個(gè)不同的三角形，綠色的三角形面積占矩形面積的15%，黃色三角形的面積是21平方厘米，問(wèn)：矩形的面積是多少平方厘米？
看到這個(gè)題目，我犯迷糊了，想：只告訴一個(gè)占的面積跟另一個(gè)三角形的.面積，這怎么求嗎？坐在椅子上的老媽看了一眼，嘲笑我說(shuō)："哼，還說(shuō)高水平，連這道題都不會(huì)做，呵呵。"
我知道老媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。為了讓老媽認(rèn)為她的激將法成功了，我就硬著頭皮做了下去，可是怎么想也理不出頭緒來(lái)。但是我并沒(méi)灰心，繼續(xù)做了下去，我做了出來(lái)。
根據(jù)圖可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)紅三角形占了矩形的一半，一個(gè)黃三角形跟一個(gè)綠三角形又占矩形的一半，而綠色的三角形面積占矩形面積的15%那么黃色三角形占矩形面積的50%-15%=35%，我們拿量除以率就是21÷35%=60（平方厘米）。
原來(lái)這么簡(jiǎn)單，多虧了老媽的激將法�。�
數(shù)學(xué)周記 篇24
今天，天氣日常晴朗，我跟老爸的心情也很美麗，老爸約我一起玩了拿硬幣的游戲。桌子上放20個(gè)硬幣，二人輪流拿而每次至少要拿1個(gè)，最多拿4個(gè)，拿到最后一個(gè)硬幣的算輸。
開(kāi)始玩游戲了，我跟老爸每人開(kāi)心的拿著硬幣，可是不論是我先拿還是老爸先拿，我總是拿到最后1個(gè)硬幣。我很困惑，就問(wèn)老爸這究竟是怎么回事？老爸笑著告訴我，所有的`硬幣先減去最后一個(gè)硬幣，即為20-1=19（個(gè)），然后除以1到4的最小和5，就是19÷5=3余4。就把余數(shù)4個(gè)拿掉，接下來(lái)不管對(duì)方拿幾個(gè)，自己都拿與對(duì)方之和為5的數(shù)量就一定贏。
我?guī)е胄虐胍傻膽B(tài)度去試了下，最后的結(jié)果果然是如此，原來(lái)游戲中也藏著這么大的奧秘�。〗裉�，我受益了！
硬幣游戲不僅讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)，也懂得了數(shù)學(xué)的很多奧妙之處，今后我要努力發(fā)掘更多有趣的數(shù)學(xué)游戲！
數(shù)學(xué)周記 篇25
10月13日 星期四 天晴
今天，老師讓我們自己舉例用計(jì)算器驗(yàn)證除法中商不變的規(guī)律。
我舉了這樣幾個(gè)例子，比如：例1：16÷2=8例2：6÷2=3例3：1200÷200=6160÷20=860÷20=3120÷20=61600÷200=8600÷200=312÷2=6…………1.2÷0.2=6……像這樣的例子還有很多，我就不一一寫(xiě)出來(lái)了。
從上面幾個(gè)例子中，我知道了，在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮�。┫嗤腵倍數(shù)，商不變。
數(shù)學(xué)周記 篇26
5月10日 星期三 天晴
媽媽今天要我算了一筆帳：我一期的學(xué)費(fèi)是5000元，再加上生活費(fèi)5000元，一年要5000*2 5000 =15000元，從一年紀(jì)到六年紀(jì)要花：15000*6=90000元，初中到高中要6年，起碼要20000*6=120000元，大學(xué)四年要20000*4=80000元，到我自己工作賺錢(qián)時(shí)要花多少錢(qián)呢？90000 12000 80000=290000元，
我以后要刻苦鉆研學(xué)習(xí)，不怕失敗，到讀初中時(shí)，要考的.好，要學(xué)校不收我的學(xué)費(fèi)。
數(shù)學(xué)周記 篇27
4月15日 星期五 天晴
這幾天，我們又學(xué)了新的.數(shù)學(xué)知識(shí)，主要是分?jǐn)?shù)練乘。計(jì)算時(shí)要先空一行把算式抄下來(lái)，然后約分。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)只有兩個(gè)數(shù)能約分，但有時(shí)約分好了的數(shù)還能繼續(xù)約分。如果不夠細(xì)心，沒(méi)有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，同學(xué)們往往會(huì)把這一步忘了，或者還有同學(xué)把約分后的數(shù)寫(xiě)得太小，然后自己也看錯(cuò)了，所以我建議大家在作業(yè)本和試卷上把約分后的數(shù)寫(xiě)大一點(diǎn)，寫(xiě)清楚一點(diǎn)，盡可能做到做一題檢查一題。
數(shù)學(xué)周記 篇28
9月25日 星期五 天晴
這一周在老師耐心講解下我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
老師先讓我們收集整理數(shù)據(jù)，在教我們用橫軸和縱軸做統(tǒng)計(jì)圖，掌握后我把我家今年一、二、三月的用電量結(jié)合老師講的`做了統(tǒng)計(jì)，這種數(shù)據(jù)圖表不但一目了然而且方便實(shí)用。
在郭老師重復(fù)著那句：〝生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，多加練習(xí)，打好基礎(chǔ)，繼續(xù)努力。〞中，我們開(kāi)始了下一單元年月日的學(xué)習(xí)知識(shí)。
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