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師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)征文吧，征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。那么，怎么去寫征文呢？以下是小編整理的師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇1
學(xué)校每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，都會(huì)對(duì)一學(xué)期來(lái)早到的老師們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我很幸運(yùn)，能成為早勤獎(jiǎng)中的一份子。高興并不是因?yàn)槟艿玫侥且环莳?jiǎng)金（說(shuō)真的，其實(shí)獎(jiǎng)金又不是很多），而是我也能和其他教師一樣，把學(xué)校當(dāng)作自己的第二個(gè)家，把學(xué)生看作自己的孩子，把教書(shū)育人作為一份追求的事業(yè)。每天都迫不及待地想趕到學(xué)校里，看一看孩子們燦爛的笑臉，總覺(jué)得在這時(shí)才感到放心。可是，話又說(shuō)回來(lái)，真正堅(jiān)持每天這樣早到的，真的很難很難。有家庭，有愛(ài)人，有小孩，就總會(huì)有忙不完的瑣事，負(fù)不完的責(zé)任。每一天都會(huì)有意想不到的故事發(fā)生，怎樣續(xù)寫精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕只有自己最清楚。
不知從哪一天起，“賴床”已成了陌生的過(guò)客。即使兒子穿著睡衣，睡眼惺忪地跑出來(lái)，抱著我的大腿，可憐巴巴地懇求著：“媽媽，媽媽，再陪我睡會(huì)兒好不好，就5分鐘好了！”我心痛著卻堅(jiān)決地說(shuō)：“不，媽媽要遲到了。對(duì)不起！”在關(guān)門的一剎那，切斷了孩子期盼的目光，卻增添了內(nèi)心的一份愧疚與不安。
作為母親，我不是一個(gè)好媽媽。每天只想著在朝陽(yáng)中，站在教室門口迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。卻在孩子入園兩年來(lái)，我沒(méi)有一次親自接送過(guò)孩子上下學(xué)，沒(méi)有真正盡到家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。甚至于，為了不讓自己班上的孩子落下一節(jié)課，我一次都沒(méi)請(qǐng)過(guò)假去參加孩子幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)課活動(dòng)。
有一次，孩子奶奶跟我講，明天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，與孩子一起參加“雞蛋畫畫”，希望我能請(qǐng)假參加。我很為難，因?yàn)榈诙靹偤脤W(xué)校組織活動(dòng)。斟酌再三，請(qǐng)求奶奶代替參加。傍晚回家的時(shí)候，看見(jiàn)孩子的臉上有明顯的淚痕，奶奶也是一臉的不高興。一問(wèn)才知道，別的孩子都是爸爸或媽媽參加的，在雞蛋上畫出了漂亮的圖案。而奶奶不會(huì)畫畫，當(dāng)然，靠孩子自己畫出來(lái)的圖案不怎么好看了。結(jié)果，在評(píng)比的時(shí)候，其他的孩子都得到了表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，只有兒子一人受到了冷落。孩子的自尊心受到了傷害，而我卻不知怎么安慰他，此時(shí)的我是多么地自責(zé)與內(nèi)疚。
于是，有時(shí)很早站在教室門口，看著陸續(xù)送孩子們到學(xué)校的爸爸媽媽，突然間覺(jué)得好羨慕。羨慕這些幸福的孩子，能在父母的呵護(hù)下，開(kāi)始新的一天；羨慕這些勇于付出的爸爸媽媽們，為了孩子的一切而犧牲自己的所有。這時(shí)會(huì)冒出一個(gè)奇怪的念頭：今天送兒子上學(xué)，讓我也做回“稱職”的媽媽。嗨，你說(shuō)怪不怪，有著這樣想法的時(shí)候，老天總愛(ài)捉弄人，讓生活變得有些不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)檫@幾天晚上的天氣有些涼，愛(ài)蹬被子的兒子有些發(fā)燒，為了給他找藥吃，我翻遍了整個(gè)藥箱，還好找到了一些。一看時(shí)間，媽呀，咋這么快就過(guò)了7：15分？匆匆下樓，壞了，車棚的鑰匙忘了帶，趕緊找出手機(jī)讓先生把鑰匙丟下來(lái)。結(jié)果，鑰匙倒沒(méi)丟下來(lái)，兒子卻樂(lè)呵呵地提著趕下來(lái)。明擺著，要我這個(gè)做媽的送他去幼兒園啦�？墒�，還來(lái)得及嗎？沒(méi)辦法，只得又送往奶奶家。推著車，小心翼翼地騎向?qū)W校（兒子的話一直在耳邊回響：媽媽，慢慢騎車！）猜想著，這回該遲到了吧？沒(méi)想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，還好沒(méi)遲到。暗暗慶幸之余，不知怎的，心里酸酸的。不知是因?yàn)椴铧c(diǎn)遲到而不安，還是因?yàn)閮鹤訌牟回?zé)怪于我而難受�？傊�，心里總有一種說(shuō)不出的滋味。
作為包班教師，每天的教學(xué)生活是千篇一律——除了奮斗，還是奮斗。有時(shí)候感覺(jué)自己很衰，什么事都不會(huì)替自己爭(zhēng)取，替自己解脫。明知自己不能做的事，卻硬著頭皮扛下來(lái)。明知這樣的做法會(huì)招來(lái)非議，卻又不得不堅(jiān)持下去。有一次，幾位老師在一起討論，聊著聊著，竟然發(fā)現(xiàn)，一天下來(lái)所批改的作業(yè)本多的時(shí)候不下10種，其中還不包括返批改的數(shù)量�？磥�(lái)，咱還真夠牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成。可是，又有誰(shuí)知道，這10套作業(yè)的批改時(shí)間是怎么擠出來(lái)的嗎？除了正常的上課時(shí)間外，短短的10分鐘課間，難得的空課，還有那被人不解的下班時(shí)間，統(tǒng)統(tǒng)成為了揮灑“紅毫”的時(shí)機(jī)。
追著夕陽(yáng)，我愧對(duì)家人
好不容易熬到最后一本作業(yè)本批改好，校園早已一片寂靜。周邊的小區(qū)里已華燈初上，不時(shí)飄來(lái)陣陣飯香。摸摸咕咕作響的肚子，才發(fā)現(xiàn)“它”也鬧著要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥見(jiàn)墻上掛鐘的指針早已悄悄劃過(guò)了“6”時(shí)。手機(jī)里沒(méi)有一通電話，即便有也是家長(zhǎng)的來(lái)電。此時(shí)的家人，是不會(huì)“噓寒問(wèn)暖”的，他們知道我的`忙碌，不會(huì)因此而打攪我的工作。
騎在回家的路上，或許夏天的傍晚可以說(shuō)是“追著夕陽(yáng)”；可在冬天的時(shí)候，應(yīng)該叫“趕著月亮”了。有星球相隨，回家的腳步猛然間也變得輕盈。回到家，等待我的是家人那寬容的微笑與一桌子香噴噴的飯菜。嚼著米飯，感覺(jué)特甜，許是餓得發(fā)慌；許是想更多品嘗著蜜一般的幸福，胃口打開(kāi)，一下子能吃上兩碗。
記憶中，我只為先生煮過(guò)一次飯。那是發(fā)生在什么時(shí)候的，已不知所云，仿佛發(fā)生在上世紀(jì)的事。煮飯不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但并不能以此作為我不煮飯的理由。聽(tīng)著同事說(shuō)為家人燒什么菜，什么菜好吃，家里人怎么夸獎(jiǎng)等等。我總有一種沖動(dòng)：回家去煮一桌子的好菜。可是，別說(shuō)是煮飯，恐怕連買菜的時(shí)間都沒(méi)有。每一次回家，都會(huì)路過(guò)一個(gè)馬路市場(chǎng)。傍晚十分，等到我下班的時(shí)候，小販們也收起一天的疲倦與辛勞，趕著回家啦！
每次的晚歸，偶爾也會(huì)遭到家人的抗議——簡(jiǎn)直比總理還忙！可是，我知道，他們并沒(méi)有責(zé)備我；相反，他們是多么的愛(ài)我。當(dāng)我忘記自己的病痛時(shí)，他們總是處處為我的身體著想，怕哪一天又累到在講臺(tái)旁。
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇2
曾經(jīng)懷著師道尊嚴(yán)的思想走上講臺(tái)的我，在黑板前徘徊了二十多個(gè)春秋，孩子們一茬一茬鳥(niǎo)兒般飛出。望著他們一個(gè)個(gè)在天空中搏擊的身影，我深感到，唯有愛(ài)才是為師者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和精神內(nèi)核，一個(gè)擁有了愛(ài)心的教育工作者，才會(huì)找到前行的不竭動(dòng)力。
自古以來(lái)，一些教育的有識(shí)之士都非常重視對(duì)學(xué)生的愛(ài)與付出。我們的教育先驅(qū)孔子提出過(guò)“有教無(wú)類”的主張；宋初的教育家胡瑗認(rèn)為“嚴(yán)師弟子之禮，視諸生如其子弟，諸生亦愛(ài)如其父兄”；我國(guó)近代教育家夏丏尊提出，教育不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水；現(xiàn)代教育家陶行知先生則倡導(dǎo)“愛(ài)滿天下”。
在愛(ài)的氛圍里，才會(huì)有理解信任和尊重。成功的教育應(yīng)該是充滿愛(ài)的教育，離開(kāi)了愛(ài)教育便無(wú)從談起。一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師同樣也一定有一顆能滋潤(rùn)學(xué)生心靈的愛(ài)心。二十世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家羅素認(rèn)為“美好的人生是為愛(ài)所激勵(lì)，為知識(shí)所引導(dǎo)的人生�！保�(jīng)說(shuō)過(guò)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展�！薄�
那么，作為一名教師又如何付與學(xué)生真摯的愛(ài)，從而也讓自己的身上散發(fā)出吸引學(xué)生的魅力呢？首先，教師要甘為人梯，勇于奉獻(xiàn)，提升自己的精神境界。我們要明確自己肩負(fù)的責(zé)任，要對(duì)教育事業(yè)有一種強(qiáng)烈的'責(zé)任感和使命感，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，以積極的態(tài)度心無(wú)旁騖地從事教育活動(dòng)。我們要深刻理解教育事業(yè)的地位和作用，把學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和進(jìn)步視為自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。
其次，要尊重學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。尊重應(yīng)該是現(xiàn)代教育的第一原則。人人都有自尊心，人人都有人格尊嚴(yán)，處于成長(zhǎng)發(fā)展期的學(xué)生的自尊心更是敏感而又脆弱，需要教師呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，更需要得到教師的尊重和信任。我們要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，特別是要用博愛(ài)之心幫助鼓勵(lì)后進(jìn)生樹(shù)立信心。
第三，深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需要，做學(xué)生的知心朋友。作為教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們使之具有健全的人格和豐富的精神世界。我們要努力做好學(xué)生心靈世界的守護(hù)神，尊重他們的個(gè)性人格、生命潛能、多樣化、獨(dú)特性；注意傾聽(tīng)，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，了解他們的真實(shí)想法；善于從學(xué)生的角度思考看待問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。
第四，要做到以身作則，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。作為教師要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，課上課下為人師表。要善于把多關(guān)愛(ài)與嚴(yán)要求結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有理想的教育效果，學(xué)生高尚品德的形成、優(yōu)異成績(jī)的獲得、強(qiáng)健體魄的擁有無(wú)一不是嚴(yán)格要求的結(jié)果，其實(shí)嚴(yán)格要求也是一種特殊的更高層次的關(guān)愛(ài)。
此外，教師的職業(yè)特點(diǎn)還決定了我們對(duì)學(xué)生要肩負(fù)起保護(hù)的重要責(zé)任，注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)，我們還要提高自己的知識(shí)修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在學(xué)生中樹(shù)立傳道授業(yè)解惑的威信。
總之，愛(ài)是我們教育工作的出發(fā)點(diǎn)，是為師者的靈魂。作為教師要不斷地對(duì)學(xué)生施加愛(ài)，使學(xué)生從教師的愛(ài)中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而樹(shù)立自尊心和自信心，于是也就能使他們樂(lè)觀向上，奮發(fā)進(jìn)取。
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇3
人生在世，以德為本。一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德，是教師為人的圭臬，行為的準(zhǔn)則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書(shū)育人的任務(wù)，才能在學(xué)生心中永駐其崇高的人師形象。
為人師者，首先要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境。教師的勞動(dòng)是平凡的，卻又孕育著偉大，印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的`事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著安的綠蔓�！碑�(dāng)教師，就要樹(shù)立起這種從平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神，的確，在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，沒(méi)有顯赫聲名和地位，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，當(dāng)教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。為人師者，要有熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的奉獻(xiàn)精神。教育是開(kāi)啟民智，繼往開(kāi)來(lái)，提高全民族素質(zhì)的大事，是關(guān)系祖國(guó)未來(lái)的鑄魂工程。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要矢志不渝，貫徹始終來(lái)迎得桃李滿天下。許多扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)的老師，守著清貧，克服重重困難改善辦學(xué)條件，用知識(shí)的甘泉澆灌祖國(guó)花朵的感人事跡，豈不令我們個(gè)別“站三尺講臺(tái)，想四方生意”的為人師者感到汗顏？為人師者，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)，每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，不論智力高低、長(zhǎng)相美丑、脾氣溫躁、成績(jī)優(yōu)劣、家境貧富。手心手背都是肉呀！眾所周知，當(dāng)前我們正面臨著抗擊“非典”的嚴(yán)峻時(shí)期。做為老師我們要更加的關(guān)注學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生不僅要做好宣傳和教育工作，還要時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生的身體情況。我們都應(yīng)該一樣的關(guān)心，一樣的疼愛(ài)，一樣的勸勉，一樣的教輔，怎能有輕重之分，親疏之別呢？不需家長(zhǎng)禮包相送，也不必家長(zhǎng)酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？為人師者，要有遵紀(jì)守法，為人師表的良好形象。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的一言一行總是為學(xué)生所關(guān)注著，您上課遲到、早退，能要求學(xué)生不曠課、逃學(xué)？您模牌賭博，能要求學(xué)生不進(jìn)游戲機(jī)房？您篷頭垢面，不修邊幅，又怎能要求學(xué)生文質(zhì)彬彬、禮貌待人呢？古人說(shuō)好“嚴(yán)師出高徒”，除了嚴(yán)格要求學(xué)生這層意思外，恐怕更重要的是老師要先嚴(yán)格要求自己吧！“身正堪稱范”，具有良好師德的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！朋友們，我們是二十一世紀(jì)的人民教師，我們肩負(fù)著歷史賦予的培養(yǎng)人才、振興中華的重任，讓我們高舉建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想和“十六”精神為行動(dòng)指南，一起去奮斗、拼搏，讓我們用熱汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情與信念，去點(diǎn)燃理想的火炬；用我們靈巧和堅(jiān)強(qiáng)的雙手去托起那輪更加火紅的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇4
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”說(shuō)來(lái)說(shuō)往，終極還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書(shū)，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒，從事教育工作以來(lái)。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂(lè)和喜悅。但無(wú)論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會(huì)到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)，必須提倡多元化知識(shí)的終生學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的知識(shí)越豐富，他對(duì)行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強(qiáng)，所以，無(wú)論是道德品質(zhì)的提高，還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。知識(shí)對(duì)道德的作用并不是絕對(duì)正向的。所以，一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學(xué)文化知識(shí)或一般的道德知識(shí)是不夠的，還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會(huì)倫理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評(píng)價(jià)與選擇，并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。表現(xiàn)為對(duì)自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，即自我教育、自我批評(píng)、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民，學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛(ài)言傳身教，廢除學(xué)生間的等級(jí)差別，到達(dá)師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對(duì)象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過(guò)程是教書(shū)和育人緊密結(jié)合的過(guò)程。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的`動(dòng)態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，主動(dòng)與學(xué)生交流，和睦相處;要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇5
小時(shí)候，我覺(jué)得老師是美麗的神話。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華，那神采飛揚(yáng)的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師，僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己，自己掌握著祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，當(dāng)你這么想的時(shí)候，當(dāng)你這么做的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)對(duì)學(xué)生格外的關(guān)照。當(dāng)然，不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)優(yōu)等生特別關(guān)心、對(duì)差等生很反感，最苦的是中等生，因?yàn)槔蠋煾静徽J(rèn)識(shí)你。也許對(duì)老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事，可學(xué)生們不這么認(rèn)為，也許這會(huì)使得他們情緒低落，覺(jué)得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴(yán)重點(diǎn)的可能出現(xiàn)心理疾病。
專家說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實(shí)性。以前，看到這句話的時(shí)候，我會(huì)把自己所有的不成功的原因都?xì)w咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現(xiàn)在，我覺(jué)得這是對(duì)老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識(shí)點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jī)低，老師覺(jué)得自己上課百無(wú)不厭的將知識(shí)點(diǎn)講了無(wú)數(shù)遍，至于為何成績(jī)低老師只認(rèn)為是學(xué)生不用功學(xué)習(xí)。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關(guān)愛(ài)他們？調(diào)查表明：很多學(xué)生對(duì)某門課有興趣是因?yàn)橄矚g某某老師，老師可以和他們聊天，說(shuō)心里話。所以，關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
所以，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是，最近發(fā)生的校長(zhǎng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生，不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認(rèn)為老師在我們的生活中扮演的是嚴(yán)父、是慈母。卻不知道老師這么對(duì)待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了？
我認(rèn)為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作，是學(xué)生只所求，家長(zhǎng)之所托，更是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。社會(huì)要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開(kāi)這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良，他默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，他俯首甘為孺子牛的執(zhí)著，在一點(diǎn)一滴的.小事上寫出一個(gè)大大的“人”字，贏得了大家的愛(ài)戴。
不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書(shū)育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨(dú)自批改作業(yè)、備課，還要計(jì)劃第二天的工作，躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛(ài)是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會(huì)回報(bào)你的。
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇6
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德，而高尚師德的集中體現(xiàn)就是愛(ài)。人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去。當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的`道路上奔向遠(yuǎn)方。初次登上講臺(tái)，面對(duì)著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話的，有做小動(dòng)作的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差。可是我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)了我繞著走，上課回答問(wèn)題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。
一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’�！庇袗�(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。
因?yàn)�，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范�；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。這些是對(duì)工作的投入，更是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。
“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！边@是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。作為一名教育工作者，我們就應(yīng)當(dāng)有甘當(dāng)綠葉的精神，時(shí)時(shí)處處高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，以飽滿的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為培育一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇7
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著國(guó)家、民族的未來(lái)和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師，德高為范，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫照。不知不覺(jué)我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師的工作是看似極其平凡。可是就是在平常這些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候，自我這時(shí)需要取舍，教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，教師的愛(ài)是一種鼓勵(lì)，啟發(fā)，讓其充滿信心的愛(ài)。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時(shí)的愛(ài)是一種賞識(shí)、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的'閃光點(diǎn)的愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時(shí)候，一個(gè)眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖，這時(shí)的愛(ài)是一種母親般的呵護(hù)之愛(ài)，這種愛(ài)是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)中有細(xì)。
師愛(ài)是鑄造師魂的基石，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。僅有在愛(ài)的教育中，學(xué)生才會(huì)懂得愛(ài)，才會(huì)愛(ài)別人。愛(ài)與被愛(ài)是互動(dòng)的，懂得愛(ài)，才會(huì)感恩，感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會(huì)有良知，有良知才會(huì)喚起職責(zé)，學(xué)生才會(huì)在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都成有用之才，讓每個(gè)孩子都精彩，這是教師的職責(zé)，也是師之愛(ài)的最終目的。教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，從小引導(dǎo)學(xué)生健康的，積極向上的人生觀和價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事，授之魚(yú)不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會(huì)影響學(xué)生，以德立身，不斷提高自我的師德素養(yǎng)，真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書(shū)，提升自我的學(xué)識(shí)，使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實(shí)起來(lái)，才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識(shí)要從小且從小事培養(yǎng)，職責(zé)意識(shí)需要言傳，更需要身教，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，就是很好的教材，讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé)，另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識(shí)的培養(yǎng)。我時(shí)刻講班級(jí)是大家的班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級(jí)的主人，班級(jí)大小事物人人有責(zé)，從班級(jí)管理上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)，大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì)班干部進(jìn)行通報(bào)，大家一塊進(jìn)行是非評(píng)定，凡是對(duì)班級(jí)有利的進(jìn)行表?yè)P(yáng)提倡，凡是對(duì)班團(tuán)體不利的堅(jiān)決予以批評(píng)指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，在強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)中提高管理本事和自律本事。
愛(ài)與職責(zé)是教師對(duì)社會(huì)、家庭與學(xué)生的無(wú)聲的承諾。教師用愛(ài)去澆灌，用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師，愛(ài)與職責(zé)是持久的原動(dòng)力，教師的工作唯有愛(ài)與職責(zé)的完美融合才會(huì)奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂(lè)章。教育還是一門藝術(shù)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自我的教學(xué)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，呵護(hù)學(xué)生的心靈，用愛(ài)與職責(zé)托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇8
我校英語(yǔ)科實(shí)行分層教學(xué)，本人任教全級(jí)后進(jìn)生集中的A班，全班32人，英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有一人及格。每天面對(duì)的是全級(jí)成績(jī)甚至紀(jì)律都是最差的學(xué)生，我想方設(shè)法，在教學(xué)中，我從基礎(chǔ)抓起，并堅(jiān)持多給學(xué)生方法以引導(dǎo)，經(jīng)常征詢學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，陽(yáng)光明媚，丹桂飄香，帶著期盼，迎來(lái)了金秋九月。期盼，為的是九月充滿生氣，寧?kù)o的校園剎時(shí)熱鬧起來(lái)，一張張或熟悉或可愛(ài)的笑臉迎面而至，使你又置身于青春的行列；期盼，為的是九月充滿回憶，那個(gè)特殊的日子，那些曾經(jīng)熟悉的字跡總把你牽回到一些不經(jīng)意的往事。
那天，放學(xué)了，像往常一樣，三三兩兩的學(xué)生簇?fù)碇蚁蜣k公室走。今天，他們有的是來(lái)送節(jié)日賀卡，有的是來(lái)看我收到的賀卡的。我就是這樣，喜歡跟學(xué)生分享自己的東西，所以，平時(shí)，學(xué)生都喜歡來(lái)我辦公室，要么上上網(wǎng)，要么看看我新買的書(shū)。一進(jìn)辦公室，學(xué)生們都叫了起來(lái)：哇！好漂亮的花��！愛(ài)搞笑的小迪馬上把花拿起來(lái)，單腿跪下，一臉正經(jīng)地說(shuō)：MydearMiss，送給你！頓時(shí)，把大家全部雷倒，接著，引起一片切聲。我眼淚都笑出來(lái)了，拿著花深深地呼吸了一下。在花叢中，我找到了一張小卡片，打開(kāi)看看落款，嘿，是她，我的第一屆學(xué)生王冬，真的好久不見(jiàn)了！她的字還是那么娟秀，只見(jiàn)上面寫著：小燕子，你好嗎？今天是你的大喜日子，肯定穿得特別漂亮吧？不用說(shuō)，肯定是！哈哈！老師，很懷念我們一起的三年！很懷念你上的每一節(jié)課！很懷念你穿的每一套衣服！那時(shí)的你總是我們茶余飯后的話題。每天，你都穿得漂漂亮亮的，頭發(fā)總是梳得光滑光滑的，嘴唇總是那么紅潤(rùn)紅潤(rùn)的，臉上總是那么喜氣洋洋的�？吹贸鰜�(lái)，你是花了心思，總想以最美的形象出現(xiàn)在你的學(xué)生面前。是的，你那時(shí)尚又端莊的打扮總讓我們精神抖擻，感染著活力和時(shí)代的氣息，感受著美的熏陶。前段時(shí)間，工作需要，我參加了禮儀班，所學(xué)的東西甚至讓我意會(huì)到當(dāng)時(shí)的我們就像你的客人、你的上帝，是倍受尊重��！老師，答應(yīng)我：保重身體，永遠(yuǎn)美麗下去！崇拜你的學(xué)生：王冬。
啊，原來(lái)學(xué)生真的是那么地在意老師的穿著打扮、老師的形象。美好的師表形象甚至得到學(xué)生的崇拜，怪不得，那時(shí)的我盡管初出茅廬，沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生是那么地愛(ài)上英語(yǔ)課，成績(jī)是那么出色。是的，教師在教育教學(xué)中如何以身立教以人格魅力感染學(xué)生，其中，教師要講究文明，要在儀表、舉止、語(yǔ)言、禮儀等方面以身作則，這樣才能起到人格感召的作用。教師的形象是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響。這讓我很自然地想起了19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基的名言：教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的'心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�，F(xiàn)在回想起來(lái)，十幾年的教育生涯，盡管沒(méi)有發(fā)生什么大的事情，沒(méi)有給學(xué)生轟轟烈烈的愛(ài)。但是，事實(shí)上，從一開(kāi)始，我就是那么地?zé)釔?ài)這份事業(yè)，全身心地投入，以學(xué)生喜歡的方式，在一件件平凡的事情上，詮釋著那陽(yáng)光的愛(ài)。
記得有一年的畢業(yè)班，我校英語(yǔ)科實(shí)行分層教學(xué)，本人任教全級(jí)后進(jìn)生集中的A班，全班32人，英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有一人及格。每天面對(duì)的是全級(jí)成績(jī)甚至紀(jì)律都是最差的學(xué)生，我想方設(shè)法，在教學(xué)中，我從基礎(chǔ)抓起，并堅(jiān)持多給學(xué)生方法以引導(dǎo)，經(jīng)常征詢學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法；在思想上，我從細(xì)微入手，堅(jiān)持多給學(xué)生情感以激勵(lì)，經(jīng)常以正面的思想啟迪他們脆弱的心靈。對(duì)于那幾個(gè)英語(yǔ)成績(jī)特別差、特別搗蛋的學(xué)生，我更是付出了雙倍的心血輔導(dǎo)、談話、家訪經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，A班的學(xué)生由原來(lái)的厭學(xué)英語(yǔ)到愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，升學(xué)考試，成績(jī)進(jìn)步很大，使我校的英語(yǔ)科取得了中考?xì)v史上的好成績(jī)�，F(xiàn)在，那幾個(gè)特別搗蛋的好家伙，有的還在國(guó)外進(jìn)修，有的已自己創(chuàng)業(yè)，而我逢年過(guò)節(jié)總是首先得到他們的祝福。
又記得有一年暑假前夕，我連續(xù)多次接到學(xué)生小陳媽媽的電話，她是在可以說(shuō)哀求我?guī)退齼鹤友a(bǔ)課，說(shuō)馬上就要升初三了，不再讓他參加舞蹈訓(xùn)練了，要他這個(gè)假期好好地補(bǔ)文化科，現(xiàn)在就差英語(yǔ)沒(méi)有找到老師了。但我知道，這個(gè)假期的舞蹈訓(xùn)練對(duì)小陳很重要，因?yàn)樗麥?zhǔn)備代表學(xué)校參加比賽，他很想給母校送上最后的一份禮物。我委婉地拒絕了小陳的媽媽，并向她承諾：不用補(bǔ)課，小陳的英語(yǔ)都能考好，我對(duì)他很有信心。結(jié)果，暑假來(lái)了，小陳沒(méi)有去補(bǔ)英語(yǔ)，一心一意地練他的舞蹈，當(dāng)然，我也沒(méi)有給他補(bǔ)課。但是，我卻給轉(zhuǎn)來(lái)我班不久的一名學(xué)生的媽媽打了電話，說(shuō)：孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)不那么理想，他原來(lái)學(xué)校的教材跟我們的不一樣，孩子跟得挺辛苦的，暑假我有空，您就把他送來(lái)我家補(bǔ)補(bǔ)課吧。一年后，他們倆都考上了理想的學(xué)校，英語(yǔ)還成了拉高總分的科目呢。當(dāng)時(shí)，不知內(nèi)情的女兒曾嗔怪我說(shuō)：你這個(gè)媽媽好奇怪！送上門的不要，沒(méi)有要求的你卻主動(dòng)惹麻煩，還免費(fèi)服務(wù)。你對(duì)我怎么就沒(méi)有這么優(yōu)待呢！
Miss，這里還有一顆心耶！搗蛋的小迪停住了我的回憶，遞給我一張鮮紅的心形的自制小卡片。打開(kāi)一看，只有幾句話：Miss，happyTeachersDay！我上了高中，英語(yǔ)還是那么棒！我還當(dāng)了英語(yǔ)科代表。Yours，Nancy。我的眼前，仿佛走來(lái)了文靜的Nancy，她曾經(jīng)是一個(gè)多么沒(méi)有自信的學(xué)生��！接班的第一天，她媽媽就對(duì)我說(shuō)，她小學(xué)一至六年級(jí)，成績(jī)都很好，家人本來(lái)對(duì)她充滿希望，就是升中考試考差了，以后每次大考，她總是考不出平時(shí)的水平。我對(duì)Nancy細(xì)致觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)真的很努力，作業(yè)也做得很不錯(cuò)，就是膽子小了一點(diǎn)，很少舉手發(fā)言。還有一點(diǎn)，一到考試自行復(fù)習(xí)的時(shí)候，她就總是要多次上廁所，聽(tīng)她宿舍的同學(xué)說(shuō)，晚上還有失眠的情況。我不動(dòng)聲色，咨詢了心理老師，得知這些現(xiàn)象都是因心理壓力大或緊張?jiān)斐傻�。于是，平時(shí)的上課或作業(yè)，我都不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她。到考試自行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我選一些學(xué)生們喜歡的音樂(lè)循環(huán)播放，讓他們?cè)谳p松中復(fù)習(xí)，或者，上課前，給他們看一些漫畫或講個(gè)笑話，讓他們先大笑一頓再進(jìn)行復(fù)習(xí)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：復(fù)習(xí)的時(shí)候，她不再頻繁上廁所了，成績(jī)也一次一次正常了。有一次考完試，她邊收拾邊跟班上的幾個(gè)女同學(xué)說(shuō)：Miss平時(shí)好嚴(yán)格，考試時(shí)對(duì)我們卻挺放松的，但我們的成績(jī)也很不錯(cuò)，我喜歡聽(tīng)到這，我禁不住詭秘地笑了起來(lái)。
用心的付出是愛(ài)的詮釋，當(dāng)愛(ài)成為了孩子喜歡的東西，就成為了孩子心中的陽(yáng)光，這種愛(ài)帶給孩子的就是無(wú)窮的力量，就是一生的感恩，也就是我時(shí)時(shí)幸福的源泉。
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇9
泱泱中華，數(shù)千年來(lái)國(guó)人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來(lái)國(guó)人也總是不停地說(shuō)著“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂(lè)壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義�？粗皞鞯馈�、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ)，對(duì)教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的教師們。天地君親師——在中國(guó)古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，此刻每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今日，“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著媒體的發(fā)達(dá)，每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與教師的話題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性x門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道以往將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類，可是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看，都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書(shū)育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。歷代以來(lái)的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代，異常是在當(dāng)今中國(guó)“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的.時(shí)刻，師德建設(shè)更加不容忽視，可是無(wú)論如何都不要忘記：無(wú)論是學(xué)生還是教師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問(wèn)題。
理解和尊重是多方面的，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，然而今日不得不承認(rèn)教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎樣樣。每當(dāng)有人問(wèn)俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說(shuō)：大學(xué)教師!可是接下來(lái)被問(wèn)起：哇!那收入應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)吧俺也總是只好慚愧地說(shuō)：還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō)，就說(shuō)起錢來(lái)了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事，說(shuō)是有個(gè)書(shū)商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書(shū)商交涉，結(jié)果書(shū)商卻說(shuō)“你們知識(shí)分子這么庸俗，這么愛(ài)錢啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。
據(jù)說(shuō)此刻相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái)，教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑，如此師生之間怎樣能有共同語(yǔ)言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不明白在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨：什么教師啊，講課這么枯燥無(wú)聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了，僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師，還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師，還有教師尊重學(xué)生——才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。
作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨(dú)生子女，而這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛，年輕人誰(shuí)不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識(shí)，功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景，才能有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。
雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”，可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí)，那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問(wèn)一下：自我的素質(zhì)如何對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不斷拓寬自我的知識(shí)面，及時(shí)更新自我的知識(shí)庫(kù)，努力提高自我的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給此刻的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)這門課有什么用這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少教師啞口無(wú)言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來(lái)就應(yīng)當(dāng)包含很多“無(wú)用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導(dǎo)自我的生活嗎數(shù)學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎音樂(lè)美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來(lái)，學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見(jiàn)影的“價(jià)值”，所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。
在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，可是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，說(shuō)什么學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的，要苦干什么不錯(cuò)的，歡樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)然很好，可是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得歡樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說(shuō)一樣，那怎樣可能!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí)，恐怕沒(méi)有多少人能歡樂(lè)起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨教師講課無(wú)聊，沒(méi)樂(lè)趣，不幽默，有時(shí)候著實(shí)令人無(wú)奈，不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái)，學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解教師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì)念書(shū)本的教師是不合格的，并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，可是過(guò)猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè)趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè)化、肆意簡(jiǎn)單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格，“教不嚴(yán)，師之惰”嘛!
九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月，那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛(ài)護(hù)。雖說(shuō)絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的狀態(tài)，并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬，也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解，可是如修堤護(hù)河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題，師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，可是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言，理解別人很困難�！墩撜Z(yǔ)》里有這么一則：“子貢問(wèn)曰：‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。’”
寬容、理解和尊重也應(yīng)當(dāng)在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來(lái)“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學(xué)生對(duì)教師的尊重總還是顯得更自然一些，反過(guò)來(lái)教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè)，很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)。總之僅有做到學(xué)校、社會(huì)，教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
師德師風(fēng)主題征文優(yōu)秀 篇10
每一天早晨起來(lái)照著過(guò)于清晰的鏡子，都會(huì)覺(jué)得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯(cuò)覺(jué)，也明白這是事實(shí)，量變終會(huì)達(dá)成質(zhì)變。歲月流逝一點(diǎn)一點(diǎn)帶走我們的青春，改變著我們的模樣，但有樣?xùn)|西我們能夠堅(jiān)持她當(dāng)初的模樣，那就是我們的心。
“山無(wú)棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心，“會(huì)當(dāng)擊水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君寫我詩(shī)盈四壁，我題君詩(shī)滿屏風(fēng)”是之于朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留到丹心照汗青”是之于國(guó)家的忠心……
那么對(duì)于教師這份職業(yè)我們應(yīng)當(dāng)報(bào)以何心呢?
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)之心，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感化之心，“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”的關(guān)愛(ài)之心，“字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼”的鉆研之心……是的，有時(shí)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)教師的要求真的是太多了點(diǎn)，可不正是因?yàn)檫@樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺(tái)的嗎?
記得自我還是師范的學(xué)生，一位教師問(wèn)我們：“你們想當(dāng)教師嗎?”回答者有之�！澳悄銈�?yōu)槭裁聪氘?dāng)教師呢?”回答者寥寥。這時(shí)一位同學(xué)拿這個(gè)問(wèn)題反問(wèn)了教師。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我們不少人都替這位同學(xué)捏了把汗，但我們那位教師回答了這個(gè)問(wèn)題。
她說(shuō)：“一開(kāi)始我的夢(mèng)想是成為一名偉人，可是慢慢我發(fā)現(xiàn)我成為偉人的資質(zhì)不夠且機(jī)會(huì)渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認(rèn)真考查了一番覺(jué)得周圍的男生能成為偉人的機(jī)會(huì)也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點(diǎn)關(guān)系的話，那就成為偉人的教師吧!”
她的回答在那時(shí)的我看來(lái)帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來(lái)她說(shuō)的時(shí)候肯定也是字斟句酌。
想想八年前初登講臺(tái)的我遇上初入青春的'小刺頭，那注定是一場(chǎng)會(huì)擦出火花的相逢。
孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個(gè)孩子為同樣的事情站在我的面前時(shí)常常覺(jué)得自我“生無(wú)可戀�！泵恳惶於分嵌酚�，各種苦口婆心……偶爾也會(huì)其樂(lè)融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學(xué)會(huì)了如何安撫這些躁動(dòng)的細(xì)心臟。去了解他們的經(jīng)歷，并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。
小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個(gè)新朋友。于是跟她聊了聊了，讓她明白類似的事情在很多人身上都會(huì)發(fā)生，果然遠(yuǎn)比跟在那說(shuō)學(xué)習(xí)是如何如何重要效果好多了。
小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無(wú)精打采。收集了一下周邊情報(bào)，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來(lái)了解一下《斗羅大陸》。書(shū)太長(zhǎng)，我也不會(huì)真的去看，但突破口還是被我找到了。
“你最近臉色很差呀?”
“教師我沒(méi)事�！�
“喜歡唐家三少嗎?”
“唐家三少?”
“《斗羅大陸》的作者。”
“教師……”
“我們今日說(shuō)一說(shuō)這本讓你如此著迷的書(shū)是怎樣寫出來(lái)的吧!”
……
看著他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經(jīng)湊效
……
不明白此刻在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會(huì)不會(huì)偶爾想起我們那天的一翻對(duì)話，可是這已經(jīng)不重要了。
于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅(jiān)持不懈的恒心，設(shè)身處地的同理心。
付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。教過(guò)的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級(jí)，但他們還是一個(gè)一個(gè)的找到共同為我寫了一本留言冊(cè)。我不明白這件事是哪個(gè)孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿。
而正在教著的幾個(gè)孩子，在我要請(qǐng)婚假的前一天早上剛五點(diǎn)多就去敲我宿舍的門。
“教師開(kāi)門!”
“誰(shuí)呀?”
“是我們�！甭�(tīng)出了他們的聲音，我心里不由覺(jué)得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問(wèn)了一句：“你們幾個(gè)又惹什么事了?”
“教師，你先給我們開(kāi)開(kāi)門。我們保證沒(méi)有惹麻煩�！�
起身開(kāi)門：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂(lè)!”
一向口舌伶俐的我當(dāng)時(shí)除了不斷的說(shuō)：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我才想起忘記邀請(qǐng)孩子們到宿舍坐一會(huì)兒。
我記得那個(gè)時(shí)候的天空微亮灰藍(lán)。我想也許那就是青春期的顏色，有點(diǎn)壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽(yáng)一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖，他們以后的人生定會(huì)是晴天。
工作的原因，撫慰過(guò)躁動(dòng)的心之后，我又要開(kāi)始牽起稚嫩的手。對(duì)于這些低年級(jí)的小不點(diǎn)，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺(jué)得充滿信心和期望。
因?yàn)閷?duì)于教師這個(gè)職業(yè)我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅(jiān)，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。
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