是同學(xué)們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大。下面小編為大家?guī)?lái)了優(yōu)秀教師我的教育故事演講稿，希望對(duì)你有幫助。
2016優(yōu)秀教師我的教育故事演講稿【1】
回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺(tái)上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。
平凡的是相貌。沒(méi)有玉樹(shù)臨風(fēng)的偉岸身姿，沒(méi)有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經(jīng)夢(mèng)想風(fēng)流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我注定一生與默默無(wú)聞結(jié)緣。
平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過(guò)校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望——
既然我們無(wú)法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無(wú)法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢?
于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——
平凡是躬行。
躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書(shū)條理分明，讓評(píng)語(yǔ)筆畫(huà)端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，他總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，他會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠(chéng)信，他會(huì)在上公開(kāi)課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。
平凡是寬容。
寬容學(xué)生在走廊上的一次無(wú)意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無(wú)理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛(ài)面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣，因此我平凡。
平凡是尊重。
尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開(kāi)花的空間，讓他們都有長(zhǎng)成參天大樹(shù)的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績(jī)單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽(tīng)你的叨叨絮語(yǔ)，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是細(xì)心。
細(xì)心的看，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細(xì)探究《單親家庭孩子的心理特質(zhì)及應(yīng)對(duì)方略》，并形成文本變成鉛字;細(xì)心的聽(tīng)，于是我們發(fā)現(xiàn)了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會(huì)他們換位思考，融洽生生關(guān)系;細(xì)心的想，于是我們參與了《百科知識(shí)閱讀與中學(xué)生道德認(rèn)知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng)新。但轉(zhuǎn)身細(xì)心一想，魏書(shū)生類、李鎮(zhèn)西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項(xiàng)背，因此我們平凡。
平凡是耐心。
耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長(zhǎng)的周期，甚至仍舊是一無(wú)所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂(lè);耐心的與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。
平凡是愛(ài)心。
孩子們成功的時(shí)候，愛(ài)心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候，愛(ài)心是一句寬慰的話語(yǔ);孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候，愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢(shì);孩子們驕傲的時(shí)候，愛(ài)心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候，愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心傳遞的事業(yè)，愛(ài)心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。
教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩(shī)歌。
謝謝大家。
2016優(yōu)秀教師我的教育故事演講稿【2】
我，一個(gè)普普通通的人民教師，一個(gè)小小的班主任，平凡而又普通的工作總能給我?guī)?lái)欣喜和感動(dòng)。下面就請(qǐng)大家一起來(lái)分享我的教育故事。
記得那是一個(gè)下著雨的下午，我在給學(xué)生們上歷史課，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。一個(gè)學(xué)生問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，引導(dǎo)他思考后，我說(shuō)：“你再想想。”這時(shí)候坐在班里后排座位的崔洪偉同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，你連這個(gè)問(wèn)題都不會(huì)，還教我們啊，真應(yīng)該建議校長(zhǎng)給我們換個(gè)歷史老師!”其他的學(xué)生一聽(tīng)這話，哄堂大笑。剛剛步上講臺(tái)的我，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)如此棘手的問(wèn)題，是訓(xùn)斥?還是采用語(yǔ)言上的逃避?思索片刻，穩(wěn)定好課堂秩序后，我說(shuō)：“崔洪偉，你是在和老師開(kāi)玩笑嗎?”語(yǔ)氣里沒(méi)有盛氣凌人，完全是滿不在乎。這時(shí)候，他已面紅耳赤。我沒(méi)有再說(shuō)什么，繼續(xù)上課。
下課后，崔洪偉同學(xué)主動(dòng)留了下來(lái)，教室里只剩下了我們兩個(gè)人。這時(shí)候，我問(wèn)他：“你有什么和我說(shuō)的嗎?”他沉默不語(yǔ)。于是，我先說(shuō)出了剛才那名學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題的答案，然后又說(shuō)明了自己這樣做的意圖。問(wèn)他：“你認(rèn)為老師這樣做有什么不妥嗎?”這時(shí)候，他說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，上課時(shí)我不應(yīng)該那樣和你那樣說(shuō)話，那是對(duì)你的不禮貌�！比缓笥滞掏掏峦碌卣f(shuō)：“老師，可以不叫家長(zhǎng)嗎 ?”聽(tīng)了他的話，我不知道該說(shuō)什么好了，就反問(wèn)了他一句：“難道你希望家長(zhǎng)來(lái)嗎?”他說(shuō)：“不希望�！蔽艺f(shuō)：“那你為什么這樣說(shuō)呢?”他回答道：“我上課都說(shuō)讓校長(zhǎng)把你給換了，你肯定會(huì)叫家長(zhǎng)來(lái)的，別的老師在我們犯錯(cuò)誤時(shí)就經(jīng)常叫家長(zhǎng)來(lái)。”我緊接著說(shuō)：“我可沒(méi)那么想，只是想了解你當(dāng)時(shí)說(shuō)那話的原因，如果你不希望你家長(zhǎng)來(lái)，我就沒(méi)有必要請(qǐng)他們來(lái)，因?yàn)檫@是你自己的問(wèn)題�！甭�(tīng)了我的話他出乎意料的看著我，眼淚正在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。見(jiàn)狀，我又了解了他最近上課總有小動(dòng)作的原因，告訴他應(yīng)該如何對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)。臨走時(shí)叮囑他：“打好雨傘，路上小心。”一場(chǎng)課上風(fēng)波就這樣平靜的結(jié)束了。令我欣喜的是，從那以后，每次是我的課的時(shí)候，他總會(huì)提前來(lái)辦公室?guī)臀夷米鳂I(yè)本、練習(xí)冊(cè)、教具等。勞動(dòng)時(shí)積極了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大提高。當(dāng)時(shí)，我笑了，笑里洋溢著一種幸福。是我的寬容，讓他接受了我這位新老師，贏得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。
其實(shí)，無(wú)論教師與學(xué)生的年齡差距有多小，他們終歸是個(gè)孩子，活潑、天真、好動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)莽撞，這些都是他們那個(gè)年齡的特質(zhì)。在學(xué)習(xí)上或者遇到其他問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該尊重孩子們這種特質(zhì)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。完全可以心平氣和的和他們溝通、交流，因?yàn)樗麄冊(cè)诼L(zhǎng)大，慢慢懂事。
吉興，是我七年教學(xué)中印象最深的學(xué)生。他聰明、自信、張揚(yáng)，并非傳統(tǒng)意義上的“好學(xué)生”。記得剛當(dāng)這個(gè)班的班主任時(shí)，他課下跟我說(shuō)：“老師，我可以不寫(xiě)作業(yè)嗎?”我當(dāng)時(shí)很吃驚的問(wèn)：“為什么?”“因?yàn)槲矣X(jué)得你課上講得我都會(huì)了，寫(xiě)作業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義�！彼捌渥孕诺母艺f(shuō)。我笑著說(shuō)：“如果你能保證每次歷史考試都是年級(jí)第一名的話，你就永遠(yuǎn)沒(méi)有歷史作業(yè)了�！笨此贫嗝纯裢膶�(duì)話，可是我的激將法果然奏效。在之后兩個(gè)月內(nèi)，他的歷史考試成績(jī)都保持年級(jí)第一名。通過(guò)課下與他聊天和與其他科任老師的溝通，我了解到，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有些差，并且最近一直沒(méi)有起色，很浮躁。于是，我就在他的一次考試卷子上寫(xiě)道：“你是一個(gè)值得期許的學(xué)生，希望你每個(gè)學(xué)科都學(xué)得這么棒，要知道學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)兒輕狂，腳踏實(shí)地，做得更好!”就這樣，這名學(xué)生在中考時(shí)，順利考上了一中，現(xiàn)在正在讀高三，上一個(gè)回家周他給我打電話時(shí)說(shuō)：“老師，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，我正在腳踏實(shí)地的實(shí)現(xiàn)我的大學(xué)夢(mèng)想�！甭�(tīng)后，我一陣感動(dòng)和欣慰。
愛(ài)心成就教育，要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該和他們處于平等地位去尊重他們，在教學(xué)的同時(shí)，做到更好的育人，以致于他們?cè)谏细咧�、上大學(xué)乃至步入社會(huì)后，面對(duì)壓力、挑戰(zhàn)或者是挫折時(shí)能夠有自己的思維和應(yīng)對(duì)能力。善于傾聽(tīng)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們做朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我覺(jué)得這種和諧的師生關(guān)系可以解決很多問(wèn)題，也可以讓很多問(wèn)題都不是問(wèn)題。
一分耕耘，一分收獲。辛勤的汗水結(jié)出豐碩的成果。七年來(lái)，我?guī)У陌啵囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，在歷次期末考試統(tǒng)考中，各科成績(jī)均名列前茅。一個(gè)個(gè)學(xué)生滿懷成功的喜悅踏向高一級(jí)學(xué)校，邁向人生又一個(gè)驛站。
新的學(xué)年，我又接過(guò)了一個(gè)新的班級(jí)，走進(jìn)教室，感覺(jué)自己又像一個(gè)擺渡人一樣在蕩起小舟。工作著是美麗的，也是在享受著。作為一名班主任，與同學(xué)“同學(xué)”，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，這就是我一名普通教育工作者一生的幸福。