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　　班主任所需的四種基本能力
　　
　　一個班級的班主任，對于整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的形成有較為關(guān)鍵的作用。對于培智班的班主任來說，面對一群有智力殘疾的孩子，要比普通班的班主任付出更多的努力和艱辛才能將班級管理推上正軌。
　　
　　班主任的工作是一門科學(xué)，要勝任它，必須具備一定的基本功，至少應(yīng)有以下四種能力：
　　
　　（一）了解學(xué)生的能力。這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究。
　　
　�。ǘ�）以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。針對學(xué)生的思想脈膊和心理特點說話，可以引起學(xué)生的思考，打動學(xué)生的心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情。
　　
　�。ㄈ�）形成班集體的組織能力。這要求班主任結(jié)合學(xué)生實際，從培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的“遠景”出發(fā)，及時地遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，還要幫助促進學(xué)生之間的團結(jié)友愛。
　　
　　（四）指導(dǎo)班級活動能力。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學(xué)生在愉快的活動中增強學(xué)習(xí)興趣和上進心。
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