教師的正能量心得體會(huì)

　　導(dǎo)語(yǔ)：心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，以下是小編整理的教師的正能量心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家！

　　11月27日，有幸聆聽(tīng)了鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院鄭重教授的報(bào)告《尋找教師職業(yè)生活的正能量》。鄭教授的報(bào)告深入淺出，理論緊密結(jié)合自身實(shí)踐，滿(mǎn)懷激情，充滿(mǎn)正能量。令人時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而若有所思，時(shí)而頷首贊嘆。

　　想當(dāng)年，自己剛剛踏上工作崗位，那種期待，那種渴望，那種激情，那種渾身使不完的力氣恍如昨日，而如今激情沒(méi)了，活力消退了，興趣索然了，總是感覺(jué)身心俱疲，其實(shí)是因?yàn)樽约寒a(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

　　我們教師的工作負(fù)擔(dān)與其他職業(yè)相比是繁重而復(fù)雜的，我們的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8小時(shí)。班主任更是從早忙到晚，一刻不得閑，多數(shù)班主任每周都在20課時(shí)以上，再加上處理班級(jí)事務(wù)，組織各項(xiàng)活動(dòng)，迎接各種評(píng)比檢查？？導(dǎo)致了心理和情緒上的過(guò)度疲勞。

　　鄭重教授在報(bào)告中介紹了很多實(shí)實(shí)在在的案例，有他自己的，也有其他同行的，對(duì)我觸動(dòng)最大的就是那個(gè)作業(yè)批改的案例了。案例講的是一位特級(jí)教師，他在作業(yè)批改時(shí)經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤后，直接給學(xué)生指出，并把正確的寫(xiě)在旁邊，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，正確的是什么，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一點(diǎn)沒(méi)有作用，學(xué)生根本不看老師給他改正的東西，同樣的錯(cuò)誤仍然出現(xiàn)；他就開(kāi)始研究了，怎么辦才能有作用，才能讓孩子知其然，知其所以然，于是他選擇了第二種方法，只在作業(yè)上指出孩子的錯(cuò)誤，但是不改正，孩子們需要自己去尋找正確答案，然后自己改正，這回孩子們知道了錯(cuò)在哪里，怎樣改正了，錯(cuò)誤率也大大降低了；但是研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有停止，他對(duì)孩子們的要求又上了一個(gè)臺(tái)階，只給劃出區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)有錯(cuò)誤，你自己去發(fā)現(xiàn)，去改正，最終達(dá)到了理想的效果。這三個(gè)階段的逐步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)到主動(dòng)，強(qiáng)制到自覺(jué)的飛躍，切切實(shí)實(shí)保證了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真真正正提高了孩子們的學(xué)習(xí)能力和水平。

　　看看名師，再想想自己，的確汗顏。自師范畢業(yè)到現(xiàn)在近20年了，自我感覺(jué)也算是老人了，也有一套自己教育教學(xué)的方式方法。面對(duì)日復(fù)一日，年復(fù)一年，機(jī)械而單調(diào)的教學(xué)工作，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，按時(shí)上班，到點(diǎn)上課，打鈴下課，下班回家。每天盼著放學(xué)，等著下班，從周一就開(kāi)始期待周五的來(lái)臨，從開(kāi)學(xué)就數(shù)著什么時(shí)候放假，時(shí)不時(shí)地感嘆，“還得多少年才能退休啊，真不愛(ài)干哪！”每天為了備課而備課，為了批改而批改，教學(xué)方法簡(jiǎn)單乏味，作業(yè)批改按部就班，不求有功但求無(wú)過(guò)，大好時(shí)光就這樣在碌碌無(wú)為中匆匆度過(guò)。想想自己的作業(yè)批改，不正停留在人家的第一階段嗎？想想自己的教學(xué)，缺乏的不正是“研究”二字嗎？

　　鄭書(shū)記說(shuō)“研究可以不斷進(jìn)步，將就只能原地踏步”。是呀，由于職業(yè)的倦怠，我總是覺(jué)得累，對(duì)什么事情都提不起興趣，沒(méi)了研究的熱情，缺了研究的興趣，少了研究的時(shí)間，也就一直在將就，也就一直在原地踏步。

　　本學(xué)期我新接手了一年級(jí)，重新回到已經(jīng)離開(kāi)10年的班主任崗位，壓力是可想而知的。雖然已經(jīng)做了必要的心里準(zhǔn)備了，但是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，還是讓我顧東不顧西，焦頭爛額。孩子們不知道怎樣站、怎樣坐，怎樣上課；不知道上課不能吃東西，不能隨便講話，不能想干嘛就干嘛；不知道只能用自己的文具，只能吃自己的東西，只能花自己的錢(qián)？？

　　還記得當(dāng)時(shí)我喊“起立”后的情景，孩子們有的坐著，有的站著，有的在玩玩具，有的在吃東西，也有的在與同學(xué)打逗？？讓人哭笑不得。多年的工作經(jīng)歷我也知道，孩子們剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，需要從頭教，需要慢慢來(lái)。于是我教他們：聽(tīng)到老師口令后，全體迅速站起，放下手中的所有東西，抬頭挺胸，看著老師，用洪亮的聲音向老師問(wèn)好，坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，老師同意后才可以說(shuō)話。整整一天，沒(méi)有講授一點(diǎn)文化知識(shí)，只是帶著孩子們熟悉學(xué)校環(huán)境，訓(xùn)練行為習(xí)慣。

　　到了第二天，心想著應(yīng)該學(xué)會(huì)了吧，可哪成想照樣我行我素，嘮嗑的`、吃東西的、玩的？？全然當(dāng)我這老師不存在，接下來(lái)的日子里維持紀(jì)律基本就靠吼了，可是不過(guò)兩分鐘又故態(tài)復(fù)萌，還得吼，每天下來(lái)，就像打了一場(chǎng)大仗一樣，聲嘶力竭，短短幾天，嗓子全啞了。

　　聽(tīng)了鄭書(shū)記的報(bào)告，仿佛年輕的心重新復(fù)蘇了，知道癥結(jié)在哪里了。缺乏研究哇，研究的熱情被重新點(diǎn)燃了。第一步，常規(guī)訓(xùn)練。課堂上不止傳授知識(shí)，先訓(xùn)練站、坐，舉手、發(fā)言，讓他們知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，只有孩子們都在聽(tīng)講了，才開(kāi)始傳授知識(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決；第二步，榜樣力量。班級(jí)里有幾個(gè)小女孩，非常乖巧懂事，我就經(jīng)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她們，號(hào)召其他同學(xué)向這幾個(gè)女孩學(xué)習(xí)，漸漸的帶動(dòng)了一小批孩子，這一小批又帶動(dòng)他們身邊的孩子，漸漸形成了良好的氛圍；第三步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。有些頑皮好動(dòng)，坐不住的孩子，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)，讓他們好的行為得以堅(jiān)持，三部曲后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)了。

　　可惜好景不長(zhǎng)，一周過(guò)后，又回到原點(diǎn)了。我知道這是出現(xiàn)了反復(fù)，不行，還得研究。做了一番功課以后，我準(zhǔn)備了一些小粘貼，如果孩子在課堂上表現(xiàn)好的就獎(jiǎng)勵(lì)一張，貼在手背上、腦門(mén)上。一時(shí)間群情高漲，孩子們爭(zhēng)著比著好好表現(xiàn)，得到粘貼的也越來(lái)越多。我怕他們?nèi)�分鐘熱度，馬上跟進(jìn)，積累10個(gè)小粘貼就會(huì)得到一張笑臉，累計(jì)10張笑臉就會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)狀的種類(lèi)也分為多種：愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦，守紀(jì)律、樂(lè)于助人等等。給每個(gè)孩子都找到一個(gè)努力的目標(biāo)，只要伸伸手就能夠得到，這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，還有下一個(gè)目標(biāo)在眼前，每天都有希望，每天都有動(dòng)力。還記得一天晚上，一位家長(zhǎng)在微信里跟我說(shuō)“老師，我家孩子特別內(nèi)向，今天她得到了你獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼，特別高興，吃飯的時(shí)候我讓她洗手，說(shuō)什么都不肯，害怕把粘貼洗掉了，還說(shuō)自己會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日得到獎(jiǎng)狀，，我也跟著開(kāi)心�！边�有一個(gè)單親孩子的奶奶給我打電話，“老師，我孫子懂事了，回家愛(ài)讀書(shū)了，不吃小食品了，還知道幫我干活了，今天晚上還第一次給我洗腳了呢，說(shuō)是老師告訴的，感動(dòng)的我都要哭了！”

　　現(xiàn)在幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都在用微信，我就建立了一個(gè)班級(jí)的微信群，

　　每天放學(xué)后，我會(huì)把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)發(fā)到群里，比如學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮呀，大課間啊，各類(lèi)比賽啊，家長(zhǎng)都可以看到自己孩子的身影。特別是對(duì)于那些表現(xiàn)突出，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子我更會(huì)在群里提出表?yè)P(yáng)，放大孩子的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都覺(jué)得自己是重要的一份子，他們的學(xué)習(xí)生活是快樂(lè)的，是開(kāi)心的。

　　我知道研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，也不能止步，必須把它經(jīng)�；�，常態(tài)化，才能不斷推陳出新，不斷解決問(wèn)題，那就在接下來(lái)的工作中，讓研究的火苗熊熊燃燒吧，沖破原地踏步，不斷走向進(jìn)步！

【教師的正能量心得體會(huì)】相關(guān)文章：

正能量教師格言的座右銘12-12

教師正能量人生格言03-09

教師勵(lì)志正能量座右銘01-15

教師正能量讀后感03-28

《正能量》教師讀后感03-18

教師正能量早安心語(yǔ)06-27

教師正能量演講稿09-12

正能量12-16

正能量02-07