讀學(xué)前兒童行為觀察與分析心得范文

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的讀學(xué)前兒童行為觀察與分析心得范文，希望能夠幫助到大家。

讀學(xué)前兒童行為觀察與分析心得范文1

　　事件經(jīng)過(guò)

　　在我們班上有一個(gè)叫毛楚晗的小朋友。毛楚晗是個(gè)聰明的孩子，不管在學(xué)習(xí)上還是做游戲上，表現(xiàn)都還不錯(cuò)。每次，他來(lái)幼兒園上課，我總會(huì)叫他一聲“毛毛早”，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住，而且聽(tīng)起來(lái)也比較可愛(ài)。

　　只是，他的動(dòng)手能力真的不太強(qiáng)。比如讓他搬個(gè)小椅子，請(qǐng)他幫老師拿一下筆筒，他總是不怎么樂(lè)意去做，走過(guò)去的時(shí)候，動(dòng)作也比較緩慢。這段時(shí)間，在幼兒園，他時(shí)而將午飯吃完，時(shí)而卻和老師說(shuō)，老師，我吃不下了。

　　前段時(shí)間他生病了，胃口一直不好，所以我們會(huì)允許他少吃一點(diǎn)。在他和我們說(shuō)吃不下的時(shí)候，也諒解他，在我們的允許下，他就將剩下的飯菜倒掉了�？墒牵瑫r(shí)間一久，他的這種狀況依舊存在，還是和老師說(shuō)吃不下，我們勸他再多吃一點(diǎn)，他就說(shuō)要吐了。

　　對(duì)策

　　傍晚，他奶奶來(lái)接他回家了，我和他奶奶聊起了這件事情。他奶奶說(shuō)，在家里他也是這樣的，只要菜合他的口味，他就馬上能夠吃完，而且還能吃很多飯。但是，如果碰到他不要吃的菜，那么他就立馬說(shuō)不要吃了，還說(shuō)要吐了，哪怕讓他再多吃一口，他就吐給你們看，真的要把吃下去的都吐出來(lái)才甘心。

　　原來(lái)，他在家里的情況也是這樣的，其實(shí)，他根本沒(méi)有生病，只是，他碰到不喜歡吃的'食物，只要一用這招，大人就會(huì)同意，所以，他已經(jīng)慢慢地習(xí)慣了這種方式來(lái)對(duì)付我們。

　　在我們和毛楚晗談話(huà)之后，他也知道自己的方式不對(duì)，有點(diǎn)難為情，所以在老師讓他改正時(shí)，他馬上就點(diǎn)頭同意了，我們告訴他，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜歡的事情，才可以去玩滑滑梯，才可以去和大家一起做游戲，如果沒(méi)有吃飯的話(huà)，是經(jīng)常會(huì)生病的，這樣的話(huà)，就不能經(jīng)常和大家做游戲了。

讀學(xué)前兒童行為觀察與分析心得范文2

　　每天早晨一入園，蔣涵就會(huì)急沖沖地跑進(jìn)他所喜歡的區(qū)角。一會(huì)兒到娃娃家燒飯，一會(huì)兒去“畫(huà)畫(huà)我自己”畫(huà)畫(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，他又對(duì)堆積木產(chǎn)生了興趣，看見(jiàn)朱影小朋友在玩一輛自己帶來(lái)的警車(chē)，他則跑過(guò)去二話(huà)不說(shuō)就搶了汽車(chē)開(kāi)始獨(dú)自玩耍。朱影小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來(lái)告狀，指著蔣涵說(shuō)：“老師，他搶我的汽車(chē)……”

　　分析：

　　蔣涵的爭(zhēng)搶行為是因?yàn)樗麑?duì)玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識(shí)和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān)，他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”，對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，所以不能和同伴友好地相處。

　　對(duì)策：

　　1.隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲也應(yīng)由托班時(shí)以“平行游戲”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鞣窒怼睘橹�。大多�?shù)男孩喜歡玩汽車(chē)，在“汽車(chē)城”中，應(yīng)增添足量的汽車(chē)，滿(mǎn)足多數(shù)男孩玩汽車(chē)的需求，從環(huán)境與材料提供上避免幼兒在游戲中的爭(zhēng)搶行為。

　　2.通過(guò)故事《大家一起玩》，引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭(zhēng)搶玩具，逐步體驗(yàn)分享才快樂(lè)的愉快情感。

　　3.利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車(chē)生病了”的游戲情景，激發(fā)蔣涵做個(gè)“愛(ài)護(hù)玩具的好寶寶”，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)并對(duì)孜孜說(shuō)“對(duì)不起”。

　　效果與反思：

　　通過(guò)一個(gè)階段的個(gè)案跟蹤研究，蔣涵漸漸地變了，逐漸改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣�，F(xiàn)在，他樂(lè)意與同伴一起友好相處，不爭(zhēng)搶玩具，喜歡在活動(dòng)中主動(dòng)幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中，他能以適宜的方式表達(dá)自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體，并熱心為同伴服務(wù)，成了大家的`“好伙伴”。漸漸地，他在同伴中建立起了一定的威信，同伴們都愿意接納他，親近他，還經(jīng)常贊揚(yáng)他。以下是我的幾點(diǎn)感悟：

　　1.情感是幼兒個(gè)性發(fā)展的核心，因此，幼兒教育必須要做到“以情動(dòng)情”“因人施教”，要善于運(yùn)用師愛(ài)及教育機(jī)智，架設(shè)溝通師生心靈的橋梁。

　　2.教師要把觀察放在首位，走近幼兒，關(guān)注幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和水平。要不斷觀察幼兒的行為，不斷分析和解讀幼兒行為的原因，并思考有效的教育策略。

　　3.幼兒的教育必須注重”互動(dòng)式”的家教指導(dǎo)，要與家長(zhǎng)“溝通、合作和研究”，通過(guò)家園共育實(shí)現(xiàn)教育效果的化。

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