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    打造高效課堂心得體會

    時間:2022-12-06 09:22:18 心得體會 我要投稿

    打造高效課堂心得體會集錦15篇

      當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢?以下是小編整理的打造高效課堂心得體會,歡迎大家分享。

    打造高效課堂心得體會集錦15篇

    打造高效課堂心得體會1

      高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念,課堂是一個舞臺,人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂,高效課堂實施感悟。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡單談一下自己的體會和感悟:

      一、要充分相信學(xué)生

      學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)!白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:我們班有個別學(xué)生,他們在課上不敢發(fā)言,很膽怯,盡管回答的是正確的但聲音也非常校我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講,大膽地說,讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在這一學(xué)期中,他們有了很大的進步,也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實現(xiàn)我們新教育的目的!

      二、讓賞識推動課堂的高效發(fā)展

      在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與,盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會,特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,為此課堂上,教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會,大家可以主動爭取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,范文《高效課堂實施感悟》。通過這些,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情;有了熱情,學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流,形成親切、和諧的氛圍,也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上,我會用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事。

      三、教師精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達到有效

      教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。因為“功夫在課外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,教師的精心準(zhǔn)備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

      在這一年中我學(xué)到了不少,也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中,有時學(xué)生是真的動起來了,但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,我會盡自己最大的努力,讓學(xué)生們在課堂上釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!

    打造高效課堂心得體會2

      任教九年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半,每天的感覺是幸福而又充實,因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

      一、擴展自己的舒展空間,突破自己:

      此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠遠不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進,知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進,學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、教學(xué)內(nèi)容要充實:

      主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

      通過培訓(xùn),我進一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:

      1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。

      2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實實、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。

      通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

    打造高效課堂心得體會3

      本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了高校課堂的重要性,也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂,同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。

      課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

      高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,F(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識,在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。

      高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是:

      一、精心備好課,是打造高效課堂的前提。精心備課,分四步。

      第一步是在備課前泛讀,我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須廣泛深入地閱讀,隨時充電充實自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚,明明白白才能給學(xué)生去上課,否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學(xué)生生厭而已,久而久之就是誤人子弟了。所以,我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料,上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,遠遠超過了備課本的厚度!芭_上一分鐘,臺下十年功”,這句話我是深有體會了?傊,我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。

      第二步是備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。

      第三步是針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。

      第四步是既要站在教師的角度去備課,同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。因為對同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點,找到三維目標(biāo)的交匯點,在心里和學(xué)生先期對話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備,都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣,必然有很多出入。這就需要課后進行反思,進行整理,小結(jié)得失,及時進行調(diào)理,揚長避短,以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié),還是思維方法等方面的小結(jié)。

      例如,教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,研究學(xué)生的個體差異,了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。此外,通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),拿它和本節(jié)知識做比較,找出相同點和不同點,這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,也就是能夠舉一反三,從而提高課堂效率。

      二、運用新觀念,是打造高效課堂的關(guān)鍵。

      新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:上新課之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思,思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

      要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性,就必須適時開放課堂,讓課堂活起來。這“活”,首先是方法靈活,學(xué)生思維活躍,師生靈動,課堂開放。其次是適度控制,使課堂又活又實,活而不亂,不“跑野馬”,該止時堅決止,該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,但是你稍一放開,可能局面就難以控制。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。

      三、落實好作業(yè),是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

      教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施:加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,組織作業(yè)設(shè)計研討,開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

      真正的高效課堂,需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融,每一個人都能感受到自己的存在,每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個人都能感受到自己生命的成長,這樣的課堂,才是真正的難忘的課堂,出彩的課堂,高效的課堂。

      總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

    打造高效課堂心得體會4

      通過雙減政策和區(qū)局課程改革會議的學(xué)習(xí),我懂得了作為一名教師,在課堂上我們不僅僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。但是,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點就應(yīng)是不變的,那就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實高效的。因此我對高效課有以下的理解:

      一、激情導(dǎo)人

      “一出好戲要有好的開頭,一堂好課要有好的開端!彼裕處煵捎煤畏N方法導(dǎo)入課程,對一堂優(yōu)質(zhì)高效課堂起著非常重要的作用。教師有效的情境創(chuàng)設(shè),可以活躍課堂氛圍,引發(fā)學(xué)生情感共鳴;幽默有趣的問題激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生積極思考;也可以提出學(xué)同學(xué)們關(guān)注的是實事問題,或與同學(xué)們密切相關(guān)的生活問題,調(diào)動同學(xué)們的情趣,還可以通過“溫故”而“知新”拋磚引玉,導(dǎo)入新知。

      二、預(yù)習(xí)檢測

      預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)是學(xué)生的三步曲,預(yù)習(xí)常被忽視而未能實現(xiàn)它應(yīng)有的作用。在新課改的大形勢下,任務(wù)驅(qū)動法被越來越多的教師青睞,其“任務(wù)”的解決也體現(xiàn)在課前、課中和課后,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、任務(wù)的完成更大程度上依賴于課前,預(yù)習(xí)的作用也就更加凸顯。它也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,可以促進學(xué)生自己動腦筋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,獨立地探求解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。因此,我們要真正做到把預(yù)習(xí)作為教學(xué)的起點。

      三、師生重難點突破環(huán)節(jié),教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精

      在整個教學(xué)過程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點去判斷,用自己的語言去表達,讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時機要恰當(dāng),切入要準(zhǔn)確,內(nèi)容要精準(zhǔn),不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識,控制教學(xué)過程,并進行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,指到關(guān)鍵處,指到有用之處,設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去,設(shè)出水平來,才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。

      問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化,提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

      四、拓展活動

      課堂的拓展與延伸,為我們的數(shù)學(xué)課堂打開了通向大千世界的窗口,使趨于平靜的課堂再起波瀾,還為學(xué)生的課后的復(fù)習(xí)、實踐做好了鋪墊和延續(xù),從而有效地鞏固了教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)恼n堂拓展與延伸既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。進行課堂拓展時,不是所有的素材、習(xí)題內(nèi)容皆可拿來使用,而應(yīng)該有所選擇。那些與課時教學(xué)重點無關(guān)緊要或從某處隨意生發(fā)的內(nèi)容,要“忍痛割愛,棄之不顧”。要提高數(shù)學(xué)課的實效,一定要立足學(xué)生視野,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),精選教學(xué)拓展的內(nèi)容。

      五、課后檢測

      當(dāng)堂檢測是優(yōu)化課堂的重要組成部分,也是核查學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)進度的反饋型數(shù)據(jù)。當(dāng)堂測驗的訓(xùn)練習(xí)題相比于課后訓(xùn)練會更加經(jīng)典,除此之外,檢測題會按照由易到難、由基礎(chǔ)到拓展的原則進行設(shè)計。再加上,檢測題偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練,留有必做題和選做題等不同的題型,一定程度上滿足了現(xiàn)代教學(xué)的綜合素養(yǎng)培育需求。由此一來,再借助課堂獎勵機制,就能夠完全體現(xiàn)高效課堂的互動測驗效果,學(xué)生也會更關(guān)注教師的授課內(nèi)容。

      總之,教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者,要重視課堂民主平等氛圍的營造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作,讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),使課堂活而不亂,讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化,才能真正實現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

    打造高效課堂心得體會5

      5月7日—5月11日,xx區(qū)54名初中教師到xx進行了為期五天的培訓(xùn),先后到了xxxx二中、外國語學(xué)校、濰州外國語學(xué)校、外國語幼兒園和xx五中參觀學(xué)習(xí),聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區(qū)教育局副局長韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專題報告和廣文中學(xué)校長趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報告。

      5月5日臨行前,劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓(xùn)動員大會”,談到了此次培訓(xùn)機會的來之不易和xx教育改革的決心,安排了三大任務(wù):一是圍繞高效輕負(fù)主題,完成一篇教育隨筆;二是在本校上一節(jié)高效輕負(fù)匯報課;三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會后,我倍感壓力,我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx,現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆,與同行們探討。

      第一點:教學(xué)理念新。

      xxxx二中、外國語學(xué)校率先將班級評分制度納入中考分?jǐn)?shù),實行學(xué)分制度,學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長親自頒發(fā)畢業(yè)證書,極大地帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學(xué)困生更多的伸展空間,讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林,讓孩子們各取所需全面發(fā)展。

      堅持以人為本,讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學(xué)強化素質(zhì)教育,落實規(guī)范,張揚個性,激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評價孩子,把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事;把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。

      教為不教,學(xué)為成長。授人以魚不如授人以漁,給學(xué)生一把開啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙,將知識掌握和能力形成有機地結(jié)合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現(xiàn),老師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實際情況,將教材大膽整合,提出語文課程教學(xué)知識范例教學(xué),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,給學(xué)生人文情感的關(guān)懷,將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀,考試就是通過知識考人品。

      “質(zhì)量為核心,特色謀發(fā)展”。教書三年要為學(xué)生的三十年著想,教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長基于這點提出了“教學(xué)引橋”思想,比如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前,學(xué)生要有一定的解決應(yīng)用題的能力,知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔,有一部分學(xué)生知識是脫節(jié)的,這就需要老師做引橋,回顧構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

      強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程,并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時,大膽開設(shè)“名著海量閱讀”,每個學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園,你會發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個年級每位學(xué)生學(xué)分認(rèn)定,書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。

      德育工作更具時效性。通過班級文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育,把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來,走近課堂里,走進生活里,走進校園里,走進孩子們的心田里。

      xx二中的“活教育”的的確確是活著的,落地生根發(fā)芽,茁壯成長。

      第二點:271高效課堂。

      “271高效課堂”有幾層含義,第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,20%知識自學(xué)能會,70%知識合作學(xué)會,10%知識教師教會;第二種從學(xué)生組成方面,20%學(xué)生是特優(yōu)生(所謂的領(lǐng)跑者),70%學(xué)生優(yōu)秀生,10%學(xué)生待優(yōu)生;第三種從時間分配上闡述了271運行模式,20%時間(約10分鐘)老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo),組織課堂教學(xué),課堂引領(lǐng),激勵點撥。70%時間(約30分鐘)學(xué)生分組合作,展示點評,質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí),包括五個環(huán)節(jié):學(xué)(感知自學(xué))—研(合作探究)—展(展示反饋)—教(精講提升)—達(當(dāng)堂達標(biāo)),小組合作學(xué)習(xí)之前,學(xué)生要充分預(yù)習(xí),高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確,確保組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。10%時間(約5分鐘)學(xué)生總結(jié)反饋,當(dāng)堂檢測。

      271高效課堂的實現(xiàn)有兩個前提:一是抓好備課,尤其導(dǎo)學(xué)案的編制;二是抓好小組建設(shè)。

      備課,深入挖掘教材,用教材教而非教教材。仔細(xì)推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié),搞好每一個環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)教材整個體系要求,挖掘知識背后承載能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。

      導(dǎo)學(xué)案編制要尊重學(xué)生,注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當(dāng)然,我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)該考慮本校學(xué)生實際情況,適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案,每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案,單元檢測。開頭出示三維目標(biāo)、重點難點,預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測、我的收獲六個板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必須限時閉卷,有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必糾。

      小組建設(shè)是否合理決定了合作學(xué)習(xí)能否高效,因此組員要分工明確,互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的,不要在4人小組解決,4人能解決的就不要在8大組中解決,不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導(dǎo)作用不要丟失,教師要適時調(diào)控,把握交流的進度,交流的廣度,調(diào)控交流的深度,避免合作泡沫。合作學(xué)習(xí)前學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備,學(xué)生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。

      第三點,發(fā)現(xiàn)課程。

      廣文中學(xué)實行“三位一體”課程體系,即學(xué)科課程(素質(zhì)教育的根基)、活動課程(個性特長的保障)、特色課程(學(xué)生特色的依托)。把教會學(xué)生做人,學(xué)會做事,享受生命,享受幸福作為教育的終極目標(biāo)。不斷地拷問自己:學(xué)生畢業(yè)30年后,母校還能留給他們什么?為此,xx的中學(xué)一直致力于特色課程的研發(fā),如廣文中學(xué),根據(jù)本校實際情況時時調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,大膽的整合課程。

      第四點,多彩的課余生活。

      xx外國語學(xué)校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師;打籃球的孩子組成了社團;寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺,老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。

      我在返程中思考:xx教育跟xx教育究竟差了什么?我感覺差了時間,差了時間去發(fā)現(xiàn),差了時間去研究,差了時間去改變。只要我們立即行動,差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話,我們的教育也會綻放精彩。

    打造高效課堂心得體會6

      9月29日蔡建良名師工作室就如何打造高效美術(shù)課堂,開設(shè)了三節(jié)同課異構(gòu)的美術(shù)課,我有幸能參加了這次活動。接到活動通知后,我認(rèn)真地思索了高效與美術(shù)課堂之間的關(guān)系。高效課堂應(yīng)該就是高效型課或高效型課堂的簡稱,是教學(xué)效率或效果能過有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂。由此可見,一節(jié)高效率的美術(shù)課應(yīng)該是基于有效的時間中的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達成的效果之上的,而高質(zhì)量的教學(xué)效果、教學(xué)方法與之相輔相成的。

      《表情豐富的臉》是五年級教材中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是旨在應(yīng)到學(xué)生觀察人或動物臉部豐富的表情特征,并用多樣的美術(shù)形式表現(xiàn)特有的表情,如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間里學(xué)會觀察,了解表情與人物情緒、五官之間的關(guān)系無疑就成了本課教學(xué)的重點了。三節(jié)課中老師們都不約而同的采用了大量圖片的欣賞,直觀地引導(dǎo)了學(xué)生觀察喜怒哀樂的不同表情特征以及五官的變化,讓孩子們在輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。其中殷老師的課還運用了游戲找五官組合表情的游戲鞏固了知識點,在教學(xué)中凸顯了師生互動、共同探討的教學(xué)方法,輕松高效地解決了本課重點。在作業(yè)前,教師與學(xué)生合作共同示范作品既節(jié)省了時間,又體現(xiàn)了師生之間的合作關(guān)系,高效的完成了范作。最后學(xué)生們用以彩泥塑制作的形式完成一個生動的人物表情,學(xué)生的作品效果很好,但略小。這節(jié)課的亮點很多,但是有些欣賞的環(huán)節(jié)有些重復(fù),高效應(yīng)該是以最短、快、有效的方式解決所需要解決的問題,重復(fù)的環(huán)節(jié)雖然為課堂增添了氣氛,但也浪費了寶貴的教學(xué)時間。另外個人認(rèn)為豐富的表情不僅與變化的五官有關(guān),還與臉部的肌肉變化有著很大的關(guān)聯(lián),在賞析兩個陶塑作品《說唱俑》和《武士》的時候可以著重講解一下制作不同表情的人物所運用的'線條的變化有關(guān),如,前者的線條柔和,大笑后的臉部肌肉線條悠揚,額頭的抬頭紋的刻畫使得作品更加的具有喜感;相比之下武士的臉部肌肉線條顯得很僵硬,多以短且粗狂的線條表現(xiàn),夸張了他兇狠嚴(yán)厲的表情。學(xué)生如果在制作五官時在加上豐富的肌肉線條的刻畫,作品將更加生動形象。作品的表現(xiàn)形式可以多一些不拘泥于一種泥塑的表現(xiàn)形式,讓孩子在樂中學(xué),在樂中做。

      建構(gòu)好一個高效的美術(shù)課堂,不僅對老師的要求提高了,對學(xué)生的要求也高了,這是一個慢慢摸索的過程。我想,高效的課堂應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)與輕松解決重難點的課堂,是自主、合作、探究為核心理念的課堂;是注重課堂環(huán)節(jié)、關(guān)注學(xué)生學(xué)情合氛圍的師生與生生關(guān)系的課堂;是一個以學(xué)生為中心,以快樂為根本的課堂吧。

    打造高效課堂心得體會7

      近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎?wù)n,感受頗深。

      第一,教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中,生本上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中,更突出了教師的主導(dǎo)地位,也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作:

      首先,要做好充分的準(zhǔn)備工作,其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。

      其次,要做好激勵工作,由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講,所以在學(xué)生展示的過程中,對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生,這可能也是我們最為擔(dān)心的一個問題,尤其是重點難點知識的講解,學(xué)生是否講得好,講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說,在王莎老師的《橋》一課上面,有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,他在展示過程中反復(fù)朗讀,使得感情與主人公共鳴。再比如說,在陳老師的課上,學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生,要相信只要堅持不懈,我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。

      再次,要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面,我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵,對于展示不到位的要及時給予提示,盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥,尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶嵗M行補充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當(dāng)然,展示的時間也會大大縮短。

      第二,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比,更注重知識的生成過程。因此,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時,同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中,建立了自信,提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

      總之,我認(rèn)為如果以新課改為契機,全面開展生本高效課堂,學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。

    打造高效課堂心得體會8

      面對時下如火如荼的語文課堂改革,一路走來我曾激動過、迷惘過、收獲過!曾因第一次看見杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動萬分,曾因?qū)W來學(xué)去丟失了自己而迷惘,曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興!一路學(xué)習(xí)一路收獲,一路反思一路取舍,一路下來始終不變的是:一切為了學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)、高效地學(xué)!現(xiàn)在我的語文課堂是:

      一、教給學(xué)生學(xué)語文的方法:即五步讀書法。

      第一步是先猜讀題目,看著文章標(biāo)題你會怎么寫,有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得,一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異,再是訓(xùn)練了自己思維力,便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文,要求學(xué)生讀正確,也就是讀準(zhǔn)字音、停頓,初步感受文章基調(diào),邊讀邊標(biāo)出各段序號,邊掃除文字障礙,尤其重視生字、多音字、形似字、新鮮成語,讀完后查找字典或工具書,將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文,要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”,即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容,也就是梳理文章的思路,弄清作者寫了什么,是按什么線索或順序?qū)懙。這樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三讀課文,要求學(xué)生讀流暢,重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析,如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的字詞句、寓意深刻含蓄句、畫龍點睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接,掌握作者選材組材構(gòu)思的獨特之處。這樣可以使學(xué)生深入文本,理解主旨,感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文,要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦,能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進得去又能出得來,做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用,不能“讀死書、死讀書”。

      當(dāng)然,以上方法不一定適合各種文體,我們在教學(xué)時面對不同的文體側(cè)重點也會有相應(yīng)改變,也就是平常我們所說的“依體而教”。

      正所謂“授之以魚不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)語文的方法,既有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,老師還教得省心,真是一舉多得。經(jīng)過一段時間的實驗觀察,我認(rèn)為收獲還是蠻大的。

      二、語文課堂要重視學(xué)生的參與度

      教師教授的知識只有讓學(xué)生理解記住才會成為學(xué)生自己的東西。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行,至于學(xué)生,我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是知識落實不到位,但自己實在不愿用多布置作業(yè),增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價去換取成績的提高,那樣做實在是得不償失。那么有沒有別的辦法呢?正在我困惑的時候,10月份的一次學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率,一定要重視全班學(xué)生的參與度,他說假如班里有50個人,老師講學(xué)生聽參與度是1:50,1個學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1:49,本質(zhì)上效果沒什么不同,只是從一個極端走到另一個極端而已。如果25個學(xué)生講25個學(xué)生聽,然后再反過來,那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”!回來后我在課堂上試行這種辦法,小組內(nèi)一對一檢查監(jiān)督互幫,再加上小組加分的有效刺激,年終語文考試班里59人,有33名進入優(yōu)秀生行列,比以前多了8個,平均分年級第一,低分人數(shù)明顯減少。按總分算班里后30名中有23人進步。這說明這個辦法對學(xué)生尤其對后進生還是很有效的。

      三、復(fù)習(xí)課上現(xiàn)代文閱讀部分的指導(dǎo)

      從歷年的學(xué)生答題情況來看,現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分,原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識積累有限,閱讀面又窄,導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來有一定難度,二是有些學(xué)生審題不清,答題太隨意,不規(guī)范,不全面。

      為解決學(xué)生審題不清而失分,我的做法是要求學(xué)生在做題時一定要畫出題干中的關(guān)鍵詞,如有這樣一題“請你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”,我問學(xué)生哪些詞是關(guān)鍵詞,最后大家一致確定“含義‘和”作用”,然后要求學(xué)生用筆圈出,每做一題都這樣訓(xùn)練。打開我班學(xué)生做過的資料書,每個題干都有圈點標(biāo)畫,時間一久學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣,杜絕了審題不清的毛病。

      針對學(xué)生“答題太隨意,不規(guī)范,不全面”問題,我堅持精選練習(xí)題,不搞題海戰(zhàn)術(shù),以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān),使其產(chǎn)生厭惡情緒。我在《中考真題》中精心挑選了幾個題型:題目的含義與作用;過渡段的作用;人物(景物)描寫的作用;品析字詞句的表達效果等。在訓(xùn)練時,每堂課安排一至兩個側(cè)重點,讓學(xué)生把自己對本題型歸納的知識及答題格式進行匯總,抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用(好處、妙處)”有:

      ①題目是貫穿全文的線索(《槐抱柳》);

      ②揭示文章的主題(《槐抱柳》);

     、畚x者的閱讀興趣(《槐抱柳》);

      ④象征小說中的人物形象(《槐抱柳》);

      ⑤使用擬人修辭形象生動(《流淚的蓑衣》);

     、揞}目新穎富有懸念(《流淚的蓑衣》);

      ⑦題目在文中反復(fù)出現(xiàn),首尾呼應(yīng)凸顯主題(《梔子花笑了》);

     、喔爬ㄎ恼轮饕獌(nèi)容(《高山流水》)等。

      因為這些知識點都是學(xué)生在做題時自己總結(jié)出來的,他們感覺有規(guī)律可循,降低了難度,增加了興趣,比起老師把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生讓他們被動地背,效果要好得多。

      另外,我還教給學(xué)生學(xué)會采點得分,答案盡量在原文中找。我們在做完題后把答案發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看答案的得分分解,答出哪一點得幾分,讓學(xué)生心中有數(shù)。如品析句子的表達效果,如果含有修辭,先寫出這句話運用了什么修辭,然后再套用格式答作用。通過反復(fù)練習(xí),我們總結(jié)的規(guī)律是:說明文、議論文答案多在文章中能找到,閱讀題幾分就從幾個角度回答;記敘文占分值大的閱讀題,答題角度一般折半回答,如3分或4分的題,可分別從2個角度來回答,多答不扣分。明白了這些閱卷常識,學(xué)生在答題時有目的,有范圍,避免了隨意性盲目性。通過反復(fù)指導(dǎo)多次訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀題得分明顯提高,應(yīng)試能力明顯增強。

      教無定法,學(xué)無止境,常教常新,常學(xué)常新。以上只是本人在語文教學(xué)實踐中如何提高效率的一點心得,寫出來與大家共享!

    打造高效課堂心得體會9

      管建剛老師的講座《習(xí)課堂——高效的秘密》我看了兩遍,他站在一線老師的角度,用幽默詼諧的語言帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺n堂中存在的問題,仔細(xì)分析了“為什么后進生總是那么后進?為什么總有那么多學(xué)生開小差?為什么作業(yè)不少成績卻不好?”這幾個問題,聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進生的表現(xiàn)時,管老師列舉了后進生的三種表現(xiàn):1。課文讀不熟,2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學(xué)生開小差”時,管老師告訴我們,老師習(xí)慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學(xué)生開小差的根本原因。而要解決這些問題,根本上就是要提高課堂效率。

      最近,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,不可否認(rèn),國家的出發(fā)點是好的,在家長一段時間的焦慮過后,必然會意識到,“雙減”政策的出臺,要求家長角色回歸,社會及家長對學(xué)校老師的期望值也會更高。作為一名教育者,怎樣去配合國家的“雙減”政策,進一步提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?結(jié)合管老師的講座及自己的教學(xué),我覺得要從以下方面做起。

      一、精心設(shè)計課堂,不給學(xué)生開小差的機會。

      鉆空子、開小差是每個人都會遇到的問題,大人一般碰到這種情況會及時止損,而學(xué)生尤其小學(xué)低年級學(xué)生必須依靠外界對他的吸引及管束。每節(jié)課,需要讓學(xué)生掌握什么知識,培養(yǎng)什么能力,作為老師,心里一定要有數(shù)。同時,如何將這些目標(biāo)落實,怎么讓每個學(xué)生整節(jié)課都能跟上節(jié)奏,不跑神,對老師的課堂設(shè)計及實施提出了更高要求,那就要求課堂上方法多樣且有效,讓學(xué)生每個環(huán)節(jié)都有任務(wù),這對我們每個人都是一個不小的挑戰(zhàn),要求我們必須花更多的時間與精力去研究教材、備課、備學(xué)生……

      二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)能力及習(xí)慣。

      我曾經(jīng)和以前的學(xué)生聊天時談到“上學(xué)時給你留下印象最深的是什么”,學(xué)生很少談到學(xué)到了哪些知識,記住了哪篇課文,相反,他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導(dǎo),各科老師教給的學(xué)習(xí)方法。“雙減”政策真正落實后,如果每個學(xué)生都不上課外輔導(dǎo)班,那什么樣的孩子才能脫穎而出,步入理想中學(xué)甚至大學(xué)呢?一定是那些學(xué)習(xí)自覺性強,有良好學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的孩子。作為老師,除了教給學(xué)生知識,我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力逐步內(nèi)化為習(xí)慣:聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣、訂正習(xí)慣、積累習(xí)慣……當(dāng)學(xué)生擁有了這些良好習(xí)慣,那么不管是上到初中高中還是大學(xué),相信他們都會輕松獲得知識的。

      當(dāng)然,最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識及自律性,提高配合度,低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”,到了中年級就可以“半扶半放”,而到了高年級大部分學(xué)生基本上就可以放手了。

      “雙減”政策的出臺,意味著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減,培訓(xùn)負(fù)擔(dān)要減,而我們老師不但不能減,我們對工作的態(tài)度要“加”,業(yè)務(wù)水平也要“加”,讓我們一起努力吧!

    打造高效課堂心得體會10

      9月28日到30日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語教學(xué)研討會。這次研討會的主題是常態(tài)與高效。針對新版的小學(xué)英語教材lettalk,letlearn以及readandwrite模塊的教學(xué)展開,每個模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺上展示,然后是對各個模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習(xí)研討過程中,我感悟良多。

      首先我對小學(xué)英語教師這個職業(yè)有更深入的了解,英語作為一種語言,必須遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,要在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞,做到詞不離句,句不離文。要多聽多講,注重在在上課中制作英語學(xué)習(xí)的氛圍。作為一名小學(xué)教師,最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會知識,應(yīng)用知識。同時還需要在教學(xué)之余,注重教師的個人休養(yǎng),俗話說教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,要不斷學(xué)習(xí),不斷地鉆研,多讀關(guān)于教育的書籍,關(guān)于英語的書籍,提高自己的專業(yè)技能,只有這樣才能不斷地進步,與時俱進,提高自己的教學(xué)水平。

      其次我需要對小學(xué)英語新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級上冊的教材內(nèi)容,對三年級教材有一個橫向的了解,還需要對整個小學(xué)階段的英語教材有一個縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù),合理安排英語教學(xué)的計劃,在不同的學(xué)習(xí)階段,合理滲透英語基礎(chǔ)知識,注重英語語音的學(xué)習(xí),注意研究教案,更好的教學(xué),為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      再次我對英語教學(xué)的方法有了更深入的認(rèn)識。六位優(yōu)秀的教師對新版教材各個模塊的展示,使我充分了解了各個板塊的特點,第一是lettalk板塊,課本中有十分生動的情景展示,教師要充分利用課本的情景,使學(xué)生在情境中理解句子,學(xué)習(xí)句子,完成從情景的引入,到情景解構(gòu)再到情景重構(gòu)的過程,完成從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變,在情景學(xué)習(xí)過程中要注意設(shè)置合理的題目,使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí)。第二是letlearn模塊,letlearn模塊主要是英語單詞的學(xué)習(xí),要使學(xué)生在實物展示,或相應(yīng)的情境中聯(lián)系詞義,理解詞義,并使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用單詞。還有readandwrite模塊,雖然三年級并沒有涉及這一模塊,但是,英語單詞和句子的書寫始終是貫穿整個小學(xué)英語的學(xué)習(xí),要從開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,規(guī)范英語單詞和句子的書寫。還要注意相關(guān)知識點的總結(jié)和歸納,完成信息的輸出。對于read模塊,需要使學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的閱讀技巧,使學(xué)生學(xué)會提取有用的信息,歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實踐中繼續(xù)應(yīng)用和磨練,畢竟任何理論和方法都要與實踐相結(jié)合,才能更好地發(fā)揮作用。

      最后作為一名新入職的小學(xué)英語教師,以后的教學(xué)之路還很漫長和艱辛,在這漫漫的教學(xué)之路中,我還需要學(xué)習(xí)很多,不僅要多讀書,學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論,還需要向身邊的經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,多反思,總結(jié)經(jīng)驗,提升自己,努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

    打造高效課堂心得體會11

      本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了高校課堂的重要性,也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂,同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。

      課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

      高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,F(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識,在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。 一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達成且正確率在95%以上。

      高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,

      也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

      如何實施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是:

      一、精心備好課,是打造高效課堂的前提。

      精心備課,分四步。

      第一步是在備課前泛讀,我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須廣泛深入地閱讀,隨時充電充實自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚,明明白白才能給學(xué)生去上課,否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學(xué)生生厭而已,久而久之就是誤人子弟了。所以,我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料,上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,遠遠超過了備課本的厚度!芭_上一分鐘,臺下十年功”,這句話我是深有體會了?傊,我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。

      第二步是備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。

      第三步是針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。

      第四步是在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情,而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以,本期我寫了一些隨筆與反思,來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是,由于時間精力有限,我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂,以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記,不斷反思自己的教學(xué)過程,努力提高教學(xué)效果。

      第四步是既要站在教師的角度去備課,同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。因為對同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點,找到三維目標(biāo)的交匯點,在心里和學(xué)生先期對話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備,都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣,必然有很多

      出入。這就需要課后進行反思,進行整理,小結(jié)得失,及時進行調(diào)理,揚長避短,以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié),還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線:一條是明線,即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后,教師一般都有感覺,只要勤于總結(jié),及時運用到課堂中去,必將大大提高課堂的效率。 例如,教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,研究學(xué)生的個體差異,了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。此外,通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),拿它和本節(jié)知識做比較,找出相同點和不同點,這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,也就是能夠舉一反三,從而提高課堂效率。

      二、運用新觀念,是打造高效課堂的關(guān)鍵。

      新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到

      困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:上新課之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思,思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性,就必須適時開放課堂,讓課堂活起來。這“活”,首先是方法靈活,學(xué)生思維活躍,師生靈動,課堂開放。其次是適度控制,使課堂又活又實,活而不亂,不“跑野馬”,該止時堅決止,該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,但是你稍一放開,可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多,男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題,希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。

      三、落實好作業(yè),是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

      教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重

    打造高效課堂心得體會12

      “三模六環(huán)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是杜郎口中學(xué)推出的高效課堂教學(xué)模式。所謂三模是指自主學(xué)習(xí)的三大模塊,即預(yù)習(xí)、展示、反饋。六環(huán)是指自主學(xué)習(xí)的六大環(huán)節(jié),即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。這一教學(xué)模式運用使我的語文課堂如“一石激起千層浪,推窗放入大江來”,師生互動,精彩紛呈,深受學(xué)生的喜愛。我的具體作法總結(jié)如下。

      一、預(yù)習(xí)交流,明確目標(biāo):

      通過學(xué)生預(yù)習(xí)交流情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié),是在老師的引導(dǎo)下,有明確目標(biāo)的前提下,學(xué)生進行的預(yù)習(xí)交流。一是引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀教材,進而發(fā)現(xiàn)、解決問題;二是使學(xué)生了解知識、疑點、難點,通過反饋,便于教師有針對性地教學(xué),減少盲目性,提高教與學(xué)的效率;三是使學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,練就自學(xué)能力。比如運用思維框架閱讀法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀。教師就要著眼于文章整體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀。在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時,便可按已有的“框架”去歸納和對比,迅速找到相應(yīng)的內(nèi)容,更好地把握記憶。如學(xué)習(xí)議論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采用此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素,那么這三個要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架。按這一框架,我們在讀以上幾篇文章時,就要看它們提出了什么樣的論點,怎樣提出來的,用了哪些內(nèi)容作論據(jù),是怎樣用論據(jù)來證明論點的,也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容,讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點掌握得更清楚全面。當(dāng)然,框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。

      二、分組合作、展現(xiàn)提升:

      教師將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到各個學(xué)習(xí)小組,一般每組完成一項即可,小組根據(jù)組內(nèi)的討論情況,對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行討論分析。蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時間,他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯!闭Z文教師要把課堂還給學(xué)生,讓他們展示自己的才能,享受成功的快樂。分組合作分為兩個階段:一是小組學(xué)習(xí)階段。

      建立四人或六人學(xué)習(xí)小組,在小組學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己組織,每位學(xué)生可以盡情發(fā)言,將自己的疑問請教小組同學(xué),也可將自己的理解與小組同學(xué)分享,由于小組討論階段,學(xué)生面對的是自己的“小天地”,每位同學(xué)都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍,將使學(xué)生如魚得水,從而海闊天空地表演。這樣各類學(xué)生都有獲得表演的機會,個性得到最大的張揚。特別是中下生,都會較好地參與合作、交流。這樣的階段,將是學(xué)生主動積極的思維和情感活動的真正階段,學(xué)生的感受、體驗和理解都是獨特的。全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出,老師匯總引導(dǎo)學(xué)生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點,然后引導(dǎo)全班同學(xué)進行探究。此階段,由于問題都是學(xué)生在小組中無法解決的,急于求知的,大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異;钴S。學(xué)生互相啟發(fā),互相質(zhì)疑,共同論證,共同解決問題。特別是那些較高層次的同學(xué),他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足。分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實。對初中學(xué)生來說,他們的觀察與鑒賞能力增強了,他們喜歡老師領(lǐng)路,在復(fù)雜中自己探索,獨立實踐,討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們,這就要求教師在教法上點到即止,給學(xué)生留下回味余地。引起他們的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上讓他們做主人,掌握主動權(quán),做演員、當(dāng)主角。教師當(dāng)配角、做導(dǎo)演工作,把學(xué)生不斷從消極狀態(tài)中引導(dǎo)到一個積極狀態(tài)中,并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋積極的知識探索者。如:《石壕吏》(人教版八年級上冊),讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組織一堂短“劇”演出,讓學(xué)生將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組,由學(xué)生自行組織組合,還可對各組的演出進行評比,也還可組織進行劇評,以提高積極性,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和體驗詩人的思想感情。還要注重學(xué)科間互動。如《散步》(人教版七年級上冊),讓學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上,按要求作畫,將課文描寫中最感人的一幕作一副畫,并為此畫題詞。課文中“散步”時的一幕是全文的教學(xué)重點和難點。學(xué)生若能準(zhǔn)確地將這一幕定格,并將作畫的意圖和感受說出,學(xué)生對此文內(nèi)容的理解,思想的感受已基本到位。學(xué)生也將受到較好的情感體驗。

      三、穿插鞏固、達標(biāo)測評:

      各小組根據(jù)本組展示情況,對本組未能進行展示的內(nèi)容進行鞏固練習(xí);然后教師根據(jù)鞏固情況,以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術(shù)——廣告、錯別字普查、編手抄報比賽等專題活動,既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況,也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。不少學(xué)生反映,開展語文活動課以后,自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。評價項目主要有:“教學(xué)目標(biāo)、要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)策略”、“學(xué)生參與程度”、“教師素養(yǎng)”、“教學(xué)效果”等。語文作為一門學(xué)科課程,它的課堂教學(xué)評價自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評價一樣,有相同的評價內(nèi)容,但是,語文學(xué)科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性。例如,上世紀(jì)80年代以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”、“精心設(shè)計提問”、“擴展閱讀”、“注重語文教學(xué)中的情感因素”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”等觀點,就充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個性。它已融入到語文課堂教學(xué)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)之中。

      總之,杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式走進我的語文課堂后,極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,整個語文課堂呈現(xiàn)出“學(xué)生動起來,課堂活起來,效益好起來”的良好局面,它像溫暖的春風(fēng),讓我們的語文高效課堂奇葩綻放,香飄四野!

    打造高效課堂心得體會13

      **年8月28――30日,我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我收益匪淺,尤其是如何打造高效課堂等問題,感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識。

      首先, 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力,即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模,對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心,是發(fā)自內(nèi)心的愛心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心,更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

      其次,要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

      如何實施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。

      總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。

      另外,要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè),教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的,關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長,從教則安,愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),因為只有安心從教,才會認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,才會不斷開拓進取,勇于創(chuàng)新,才會在事業(yè)上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言,它是對教師生命的喚醒,因此,我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心,收獲希望,享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔,而且癡心不改, 讓工作快樂起來!

      最后送給大家兩句話,與各位同仁共勉:滄海橫流,方顯英雄本色;大浪淘沙,歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時,更要不斷提高自身的素質(zhì),惟其如此,才能與時俱進,為學(xué)校的發(fā)展,為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

    打造高效課堂心得體會14

      我省實行了素質(zhì)教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少,如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。

      “和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通,課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起!案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求!案咝А币蠼處熞_到一定的思維容量,教師能夠很好的進行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。

      “思維對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進行的思維對話,是老師與學(xué)生的對話。

      “和諧高效,思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則!昂椭C高效,思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。 學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中,實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。

      課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

      一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學(xué)活用,融會貫通。

      二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過30分鐘,留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案。

      三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系,給學(xué)生展示的舞臺;把實踐帶進課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進課堂,鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

      同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面把握“和諧高效,思維對話”型課堂,不難走出自己的路子。

    打造高效課堂心得體會15

      經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

      現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐 活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

      總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

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