教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江�！鼻∏〉莱隽耸陿�(shù)木百年樹(shù)人的道理。下面是由語(yǔ)文迷網(wǎng)小編為大家整理提供的孩子你慢慢來(lái)的讀后心得體會(huì)，一起來(lái)看看吧。
《孩子,你慢慢來(lái)》讀后心得1：
提到孩子，總會(huì)觸碰到父母心中最柔軟的地方。每一個(gè)孩子都是好苗子，每一個(gè)父母的初衷都是希望孩子能成長(zhǎng)為健康優(yōu)秀的人。如今兼顧工作的同時(shí)，我們這些年輕的父母，在教育孩子方面總會(huì)因?yàn)橄嗵帟r(shí)間有限和存在空間距離等客觀因素限制，還有作為年輕父母本身心智不是很成熟等主觀因素作用，可以說(shuō)我們對(duì)孩子的教育現(xiàn)在養(yǎng)的成分更大于育。
在跟孩子共同成長(zhǎng)的同時(shí)，遇到過(guò)很多糾結(jié)、迷茫的問(wèn)題，也曾看過(guò)些教育孩子的書(shū)籍，如尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》，《斯賓塞的快樂(lè)教育全書(shū)》等，其實(shí)也都是很好的教育書(shū)，因?yàn)榈览硇愿�，故事性不�?qiáng)的原因，沒(méi)能都完整的通讀。但《孩子，你慢慢來(lái)》一書(shū)，可能因?yàn)閷?duì)作者龍應(yīng)臺(tái)感興趣，也可能是因?yàn)楦信d趣臺(tái)灣孩子和母親的生活方式，也可能是因?yàn)橐棺x十頁(yè)書(shū)這種很好的活動(dòng)形式。看完后確實(shí)很喜歡，現(xiàn)在想來(lái)要追溯當(dāng)初選擇這本書(shū)的原因好像不那么重要，重點(diǎn)是這本書(shū)帶給了我很多感悟。有教育孩子的感悟，也有自己成長(zhǎng)的感悟。
這是一個(gè)孩子的母親用親切的語(yǔ)氣、細(xì)膩的內(nèi)心、柔軟的語(yǔ)言寫(xiě)出的沉靜面對(duì)孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的散文，受到很多媽媽的喜愛(ài)，在孩子成長(zhǎng)的路上，我們這些年輕的媽媽缺少經(jīng)驗(yàn)，該書(shū)給置身崇尚速度年代的家長(zhǎng)們很多啟示，所以今天我選擇這本書(shū)跟大家一起分享。
這本書(shū)的封面，是一個(gè)孩子低著頭，默默地走在一片落滿枯黃樹(shù)葉的路上。他小心翼翼，又仔仔細(xì)細(xì)，看似一個(gè)在落葉中尋找寶藏的考古學(xué)家。這個(gè)年齡的孩子，他們對(duì)世界充滿了好奇和探索欲望，他們研究著身邊的任何事物，包括他走的路和路邊的風(fēng)景，又比如，枯樹(shù)葉中的奧秘。
這本書(shū)的作者龍應(yīng)臺(tái)，1952年生于臺(tái)灣，華人世界率性犀利的一支筆，33歲著手寫(xiě)《野火集》抨擊時(shí)弊，21天內(nèi)再版24次，對(duì)臺(tái)灣甚至大陸發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。34歲第一次做母親，自稱(chēng)從此開(kāi)始上“人生課”。《孩子你慢慢來(lái)》再加上《親愛(ài)的安德烈》、《目送》，被她稱(chēng)為人生課中的三本作業(yè)，至今這門(mén)課未畢業(yè)。 作為華人世界最有影響的一支筆，龍應(yīng)臺(tái)的文章有萬(wàn)丈豪氣，然而《孩子你慢慢來(lái)》卻令人驚嘆，她的文字也可以有萬(wàn)丈深情。從這本書(shū)的序言里，她描寫(xiě)了自己親眼看到的一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)街頭賣(mài)花的老婦人，大聲呵斥著自己的小孫兒，為他努力地想把扎花的草繩打成一個(gè)蝴蝶結(jié)而耽誤了時(shí)間。龍應(yīng)臺(tái)當(dāng)時(shí)坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事。她想的是，“我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。”這本書(shū)里的龍應(yīng)臺(tái)，用耐心和愛(ài)心澆灌著自己的像小樹(shù)一樣的孩子，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對(duì)，做最深刻的思索，最不思索的熱愛(ài)。它不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，它是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生，只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出的生活散文。她提到的中外幼兒教育的差別讓我開(kāi)始反省我們的教育，使孩子失去了本該擁有的美好童年。她提倡慢與愛(ài)相結(jié)合的教育藝術(shù)，讓我受益匪淺�，F(xiàn)代的生活工作節(jié)奏固然緊張，我們可以讓內(nèi)心沉靜一點(diǎn)，讓生活工作的質(zhì)量更高一些。
閱讀這本書(shū)的感悟其實(shí)很多，對(duì)孩子也對(duì)自己。大致歸納起來(lái)有以下三點(diǎn)：
感悟一：孩子，你慢慢來(lái)，快樂(lè)是最高的準(zhǔn)則
正如龍應(yīng)臺(tái)在序言《蝴蝶結(jié)》中講述的那個(gè)故事，回顧童年，作者親歷了一個(gè)幼小生命被摧殘的事件，她恐懼，但也有了生命意識(shí)的萌芽，所以，她才能面對(duì)一個(gè)五歲的小男孩，笨拙地包扎一束玫瑰：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！泵鎸�(duì)幼稚的生命，我們無(wú)法催促，我們只有等待，這是人倫，更是常識(shí)。在孩子的世界里快與慢不是唯一的價(jià)值。他快，是因?yàn)樗w驗(yàn)到了生命飛翔的速度，所以，他要舒展他的肉體去追趕新奇;他慢，是因?yàn)樗?tīng)到了心靈的回聲，所以，他要停下腳步去猜測(cè)那個(gè)來(lái)自靈魂深處的秘密。在這些非關(guān)理性直指心靈的游戲中，快樂(lè)是最高的準(zhǔn)則。
感悟二：孩子，你慢慢來(lái)，鼓勵(lì)是最好的語(yǔ)言
我的孩子現(xiàn)在也快到六歲了，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中也林林總總的 遇到過(guò)很多矛盾和糾結(jié)的問(wèn)題，其實(shí)每個(gè)孩子都是一張干凈的白紙，我們給孩子怎樣的態(tài)度，孩子就會(huì)得到怎樣的感受。孩子，你慢慢來(lái)，與其說(shuō)是讓孩子慢慢來(lái)，其實(shí)更多的是讓家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的路上慢慢來(lái)，多一份耐心多一點(diǎn)鼓勵(lì)。在現(xiàn)代如此快節(jié)奏的社會(huì)大背景下，為了迎合某種需要，我們給孩子加了太多負(fù)擔(dān)，我也跟風(fēng)式的讓孩子學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)和鋼琴，鋼琴因六歲前黑白鍵的跳躍會(huì)影響孩子的視力，在學(xué)習(xí)4個(gè)月后中止;畫(huà)畫(huà)因在孩子很期盼肯定的時(shí)候缺少了對(duì)孩子的鼓勵(lì)，漸漸的孩子喪失了繪畫(huà)的熱情，也就此中止。深度剖析：如果在一件事上，我們關(guān)注的更多一些，耐心更多一些，鼓勵(lì)再多一些，我們的孩子在自己本喜歡的一條路上一定會(huì)越堅(jiān)持越好，越堅(jiān)持越自信，越自信越成功。
感悟三：孩子，你慢慢來(lái)，成長(zhǎng)的經(jīng)歷最重要
人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)也好錯(cuò)也好都沒(méi)有那么絕對(duì)，經(jīng)歷著才知道什么是最合適的，孩子的成長(zhǎng)需要過(guò)程，孩子的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程。孩子在完成一件任務(wù)的時(shí)候，就是他一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，正是他采用的最為自然的、自主的學(xué)習(xí)方式。但在現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)有許多原因使得父母沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去給予孩子慢慢來(lái)。孩子衣服穿得慢上學(xué)來(lái)不及了，幫一下;孩子完成學(xué)校任務(wù)，代一下;孩子與同伴外出活動(dòng)，跟一下……等等這些都來(lái)自于家長(zhǎng)的不放心和家長(zhǎng)的不忍，難道這些就是所謂地“幫助”孩子嗎?試問(wèn)，孩子失去了什么?失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，失去了體驗(yàn)快樂(lè)的機(jī)會(huì)，失去了自我的判斷力，失去了……，我曾經(jīng)也是這樣一個(gè)代勞的媽媽?zhuān)F(xiàn)在想想我們真的沒(méi)有理由剝奪孩子這些本不該失去的經(jīng)歷。
其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)也是我們的成長(zhǎng)，從孩子身上反映的問(wèn)題，同時(shí)也折射出我們的問(wèn)題，孩子就是我們的一面鏡子，把我們的孩子培養(yǎng)成健康優(yōu)秀的人，在這條路上，讓我們和孩子一起且成長(zhǎng)且修正且珍惜且感恩。
《孩子,你慢慢來(lái)》讀后心得2：
兩個(gè)孩子自從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，漸漸地養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很快地適應(yīng)了學(xué)校的生活。 我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。
一、家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始。父母喜歡看書(shū)，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象，同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好�，F(xiàn)在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的，所以我們經(jīng)常會(huì)買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子出去運(yùn)動(dòng)出去玩，常常會(huì)遇到一些常識(shí)性的問(wèn)題，無(wú)論是孩子提問(wèn)還是你問(wèn)孩子，都要認(rèn)真對(duì)待他們所不了解的東西，盡可能回答的完美些，這樣既娛樂(lè)了又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給他們檢查一遍，發(fā)現(xiàn)他們字寫(xiě)得潦草或出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)要求他們擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，他們很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。要求他們干所有事情都一定要認(rèn)真，應(yīng)該盡自己最大的努力。
二、不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管�，F(xiàn)在家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導(dǎo)致自控能力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。兩個(gè)兒子在家很喜歡聽(tīng)故事、看書(shū)。自從在學(xué)校學(xué)會(huì)了拼音后，我們就給他們買(mǎi)了大字的帶拼音的故事書(shū)、謎語(yǔ)書(shū)讓他們自己看自己讀。以前我們總是擔(dān)心他們看起來(lái)很困難無(wú)法獨(dú)自看懂內(nèi)容，只要他們不想拼就馬上拿起書(shū)講給他們聽(tīng)。后來(lái)在一次與老師交談中我們懂得了要讓他們自已去拼讀，這樣可以提高他們的拼讀能力同時(shí)還可以加大他們的識(shí)字能力�；氐郊液�，我們就不再總是我們讀他們來(lái)聽(tīng)，而是要求他們來(lái)讀我們聽(tīng)。剛開(kāi)始的時(shí)候他們拼的很辛苦，很怕難，剛拼一下就不想拼了甚至連看書(shū)的興趣都沒(méi)了。我和他爸爸總會(huì)留一個(gè)人一直陪在他們身邊，遇到有困難的、拼不出來(lái)的地方就一個(gè)個(gè)的拼給他們聽(tīng)，難點(diǎn)的地方拼出來(lái)一個(gè)我們就及時(shí)的給他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，給他們?cè)黾有判�。就這樣慢慢地他們喜歡自己來(lái)拼讀，遇到有難度的時(shí)候更想表現(xiàn)一下，得到我們的表?yè)P(yáng)，還跟我們說(shuō)：“爸爸媽媽沒(méi)關(guān)系的，不用擔(dān)心，再難的我也能拼的出來(lái)，我不怕難!”看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，看著他們學(xué)會(huì)了自己克服困難，我從心底里為他們感到高興與自豪。孩子都喜歡買(mǎi)玩具、買(mǎi)書(shū)，雖然家里已經(jīng)有很多玩具和書(shū)了，但只要他們看到特別喜歡的，我就會(huì)給他們提一些要求，只要他們達(dá)到了我提的要求，我就會(huì)給他們買(mǎi)回來(lái)，這樣可以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣也可以改掉一些壞習(xí)慣。兒子的書(shū)包我要求他們自己整理，他們睡覺(jué)以后，我會(huì)檢查一下，看是否整齊?學(xué)習(xí)用品是否齊全?如果沒(méi)帶，我會(huì)給他們放進(jìn)去，但事后我會(huì)提醒他們要多多注意，做事要細(xì)心。隨著孩子的長(zhǎng)大，生活上的一些小事，我們也都會(huì)讓他們?nèi)プ�。有時(shí)也讓他們幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓他們明白不但要讀好書(shū)，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。
三、期望值不過(guò)高，但仍要嚴(yán)格要求，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，我們同樣也有這種心理。我們不會(huì)要求他們考試成績(jī)一定要達(dá)到一百分或怎么樣一個(gè)水平，也不會(huì)給他們?cè)黾佣啻髮W(xué)習(xí)壓力，但要求他們做事一定要用心盡力，只要盡力了爸媽是不會(huì)責(zé)備他們的。在平時(shí)我們要求孩子回家后的第一件事，應(yīng)該是完成家庭作業(yè)，盡量養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的習(xí)慣。如果這點(diǎn)做的不好，我們下班后就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他們。兩個(gè)兒子過(guò)去做什么事都不緊不慢、磨磨蹭蹭。起床、吃飯、做作業(yè)都要反復(fù)地叫，花去不少時(shí)間。為了提高他們的做事效率，我們一般會(huì)讓他們自己給自己設(shè)定一個(gè)時(shí)間，按時(shí)或提前完成并做好了，我們也會(huì)給予一定表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的鍛煉，他們的做事效率有所提高，同時(shí)也懂得自己合理的安排自己的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間，盡快努力去做好每件事，事事有勇?tīng)?zhēng)第一的精神�，F(xiàn)在，兩個(gè)兒子已基本上能在時(shí)間上對(duì)自己的學(xué)習(xí)和其他方面做出比較準(zhǔn)確的安排，而且可以有時(shí)間用于安排學(xué)習(xí)以外的其他活動(dòng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)不成為一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)的，只要早完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以有時(shí)間隨便干些自己喜歡的事。
我們知道兩個(gè)兒子在家還好，在學(xué)校就膽子很小，怕老師，不善于與小朋友交往。上課老師提問(wèn)的時(shí)候，也很少舉手回答問(wèn)題，即使偶爾回答老師的提問(wèn)，聲音也很小很小。我們?cè)诩页３９膭?lì)他們要多多舉手回答課堂問(wèn)題，哪怕老師總是沒(méi)有叫你也沒(méi)關(guān)系的，只要舉手就表示你已經(jīng)學(xué)會(huì)老師講的內(nèi)容了;如果老師叫了，你就大聲說(shuō)出來(lái)，哪怕錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)告訴你正確答案的，這樣你會(huì)記得比別人更加牢些，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。還鼓勵(lì)她下課后要多和同學(xué)一起玩，多交幾個(gè)好朋友。有時(shí)間的話我們會(huì)常常向老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都很欣慰，并且配合老師不斷地給孩子以鼓勵(lì)和信心。對(duì)說(shuō)錯(cuò)了的話，我們一般都不予指責(zé)，始終鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。在家里，營(yíng)造一個(gè)和諧而民主的家庭氛圍，真正把孩子看成家里的一員，給孩子較大的自由度和一個(gè)民主的環(huán)境。利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出各種各樣的問(wèn)題和想法。學(xué)校的教育，尤其是老師的鼓勵(lì)與培養(yǎng)，給孩子增添了信心。現(xiàn)在，我們已漸漸發(fā)現(xiàn)兩個(gè)兒子在這個(gè)方面有所進(jìn)步了，他們敢于向我們提問(wèn)，也敢于回答我們提出的問(wèn)題，在閑暇時(shí)間還會(huì)與我們聊一些有關(guān)學(xué)校的、有趣的事情。
良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒， 給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，讓孩子慢慢來(lái)。
《孩子,你慢慢來(lái)》讀后心得3：
細(xì)端詳，封面是一張以黑色作為主色調(diào)的彩色照片。照片里頭一個(gè)微彎著腰的女人正懷抱著一個(gè)孩子，孩子則仰臉朝上、用一雙黑白分明而又純潔的大眼正專(zhuān)注地凝視著女人，女人沒(méi)有拿自己的眼光去和孩子相對(duì)，而是非常自然又開(kāi)心微笑地朝著遠(yuǎn)方。兩人左邊則是書(shū)的名稱(chēng)——《孩子你慢慢來(lái)》。書(shū)名的排序好像被作者進(jìn)行了有意的交錯(cuò)安排，書(shū)名的第一個(gè)字正好與女人微張的嘴齊平，而書(shū)名最后一個(gè)字則正好又與孩子的眼睛齊平，這樣的安排給人一種書(shū)名好像是從女人嘴里說(shuō)出來(lái)又恰好被孩子仰頭聽(tīng)了去的感覺(jué)。由此想來(lái)，照片中的女人應(yīng)該是作者本身，而懷中的孩子也就肯定是書(shū)里要寫(xiě)的孩子了。
打開(kāi)書(shū)來(lái)，發(fā)現(xiàn)字句較短但都很簡(jiǎn)潔，寫(xiě)的也大多都是有關(guān)孩子成長(zhǎng)的事，好多地方情節(jié)還不完整，味道有點(diǎn)像我為我小孩寫(xiě)的成長(zhǎng)日記，再加上其間夾雜著的那些照片，讓人懷疑，這哪是在寫(xiě)一本書(shū)啊?給人的完全是一種隨筆和生活殘片的映象，但或許就是這份沒(méi)經(jīng)過(guò)刻意的修剪，才使得書(shū)里邊的文字顯得非常真實(shí)而又讓人感慨頗豐!
書(shū)里的第一張彩頁(yè)，抓捕的是孩子在鐵軌上細(xì)心步行的內(nèi)容，照片配出的文字是“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，你慢慢地走”�？设F軌給出的長(zhǎng)度并不長(zhǎng)，與其相適應(yīng)的是那落了滿地秋葉的金黃。這樣的場(chǎng)景，如果放到我們常人的眼中，抓捕(不，是刻意安排)的是：鐵路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，一直要消失到視線的最末一段，孩子則故意凝視著遠(yuǎn)方，喻出一種“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”的意境。錯(cuò)了，我們都錯(cuò)了!僅筆者(也是書(shū)中描繪孩子成長(zhǎng)的母親)這一張照片就夠我們足夠的尋味，它在告訴孩子也是在提醒每一位讀者：在人生的旅途，每一段沒(méi)必要注視那么遠(yuǎn)，每一段不需要都去拼命趕路，一定要看清腳下正在走的，且還要懂得邊走邊欣賞風(fēng)景、邊走邊懂得享受風(fēng)景的快樂(lè)!這樣的要求不低，但卻很實(shí)在。
在這個(gè)什么都是以“快”來(lái)作為衡量標(biāo)尺的時(shí)代，我發(fā)現(xiàn)我們家長(zhǎng)也好還是老師也罷，都被這標(biāo)著“快”字的列車(chē)拖離了方向，早已失去了對(duì)“慢”的解讀和敬重�！翱禳c(diǎn)!再快點(diǎn)!”成了我們?nèi)粘？陬^對(duì)孩子的要求，什么“不能讓孩子輸在起跑線上”、“今天的學(xué)習(xí)就是為明天的生活做儲(chǔ)備”等讓人難以承受的話語(yǔ)成了我們的至理名言。浮躁的社會(huì)再加上急功近利的心態(tài)，讓多少兒童本應(yīng)充滿純真和快樂(lè)的童年不在、讓多少青少年本應(yīng)充滿朝氣和活力的青春不在，醒著的時(shí)間就只有一個(gè)字——快!要知道，在許多成人眼中自然而然的事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，只能慢慢等待，要把人生當(dāng)成是一趟旅游而不是一場(chǎng)賽跑!只有有了旅游的心境，我們才會(huì)對(duì)我們的人生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)享受、學(xué)會(huì)快樂(lè)!面對(duì)幼稚的生命，我們不應(yīng)催促，我們只有等待，這是人倫，更是常識(shí)。
面對(duì)作者慢的告誡，讓我不得想起我們教師現(xiàn)在正在面臨著的大環(huán)境：“腳下踩著的是‘不要輸在起跑線上’的地、頭上頂著的是‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’的天、面對(duì)著則是‘要辦人民滿意的教育’‘不能用分?jǐn)?shù)來(lái)考核老師’‘升學(xué)率是學(xué)校生命線’‘減負(fù)是當(dāng)今我們教育義不容辭的責(zé)任’的墻”。在這樣的教育立方里(借用“水立方”之詞)，我們教師大多有的只是匆匆的腳步和沉重的呼吸，每天在忙不完的疲憊中根本靜不下心來(lái)去端詳孩子們一張張純真的臉和一顆顆稚嫩的心。這樣的立方看似很薄，好像經(jīng)不起任何的考證，但在“唯分?jǐn)?shù)至上、唯考試至上”的現(xiàn)實(shí)面前，其實(shí)它是最能堅(jiān)不可摧的。難怪， 張文質(zhì) 先生在《教育是慢的藝術(shù)》這本書(shū)里曾這樣感慨：“面對(duì)我們當(dāng)今的教育大環(huán)境，我們老師一定要先學(xué)會(huì)裂縫里求生存!”于是，也終于明白了我們?yōu)槭裁椿畹煤芾鄣脑颉?/p>
張文質(zhì) 和錢(qián)群理 先生對(duì)我們的教育曾提出“教育是慢的藝術(shù)”觀點(diǎn)，今天和著這本書(shū)看來(lái)，這樣的提法看似無(wú)心，而實(shí)質(zhì)有意�！奥笨此埔母嗟臅r(shí)間，但它卻迎來(lái)了對(duì)生命個(gè)體的敬重：教育應(yīng)該要以尊重生命為前提、要以相信每一個(gè)生命個(gè)體都內(nèi)在地蘊(yùn)含著健全發(fā)展的可能性為前提;教育必須要接受差異的存在，因此，對(duì)人過(guò)早下出判斷的教育是不幸的，某個(gè)學(xué)生此時(shí)看去“平平”，甚至“愚鈍”，但并不等于他終身平平或愚鈍，這就需要我們耐心地進(jìn)行“等待”，“等待”自然而然就成了“慢”的教育!很不希望看到我們的教育打著“愛(ài)”的名義，扮演的卻是殺戮或者幫兇的角色!
很喜歡書(shū)底那最后一抹文字：“誰(shuí)能告訴我做女人和做個(gè)人怎么平衡?我愛(ài)極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺(jué)得幸福�？墒俏乙彩莻�(gè)需要極大的內(nèi)在空間的個(gè)人……女性主義者，如果你不曾體驗(yàn)過(guò)生養(yǎng)的喜悅和痛苦，你究竟能告訴我些什么呢?”是的，每一位初為人母和人父的人，生活全都因小東西的舉動(dòng)而發(fā)生了改變。心力的牽掛，瀟灑的生活不再，收獲的只是受過(guò)虐待的“幸福”，甚至還有可能夾雜以犧牲自己生命為前提，這大概就是筆者所持有的“怎么不平衡”的困惑吧?
讀完《孩子你慢慢來(lái)》，感動(dòng)于其中母親對(duì)孩子細(xì)膩的呵護(hù)與理解，那種出于對(duì)天性的憐愛(ài)、對(duì)生命的尊重、對(duì)血緣的責(zé)任，讓滾滾紅塵中的狂熱與浮躁變得微不足道。同時(shí)也懂得了“慢”的內(nèi)涵：我們做母親的尤其是做教師的，應(yīng)該有理由靜下心來(lái)，慢慢地陪著孩子們走，一路慢慢地領(lǐng)著他們欣賞和享受，耐心等待著孩子們的長(zhǎng)大，這才是真正的幸福和愛(ài)!這也才是真正的教育!