信息技術(shù)只有走進(jìn)課程，才能體現(xiàn)出它在教育改革過程中的價值和作用。下面是語文迷小編分享的2016教師信息技術(shù)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)的心得，歡迎大家閱讀!

　　【2016教師信息技術(shù)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)的心得1】

　　今天參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升管理者培訓(xùn)班的培訓(xùn)，上午聽了市師專的王教授的一節(jié)《信息技術(shù)提升》的一個講座。

　　王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本知識、信息技術(shù)與計算機(jī)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用和防護(hù)等內(nèi)容，雖然講述的知識都是基礎(chǔ)知識，但是卻把許多知識進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，使我們對信息技術(shù)能力的知識有了更深入的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，本人對信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)有了更多的感悟。

　　一、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。雖然我們對信息技術(shù)的知識也了解很多，但是說到什么是信息技術(shù)，很多人可能還是不能說完整，而通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們對基礎(chǔ)知識就有了全面的了解，從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認(rèn)知信息技術(shù)知識了。

　　二、重點(diǎn)知識突出化。每一次培訓(xùn)，總有那么多的相似地方，但是每次都能學(xué)到新的內(nèi)容，這就是每個人對知識的理解有其突出的地方，而他們在講解中也就會著重介紹他們的長處，當(dāng)然也許是我們自己對知識的認(rèn)知程度不同，在學(xué)習(xí)中對自己感興趣的知識就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以感覺講得也特別好。

　　三、難點(diǎn)知識簡單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應(yīng)用能力進(jìn)行簡單化的處理，使我們能更容易學(xué)習(xí)應(yīng)用，在應(yīng)用中也更容易操作。

　　四、常用知識精細(xì)化。對有些常的信息技術(shù)應(yīng)用能力，我們也不是每個模塊都能準(zhǔn)確應(yīng)用的，但是每次學(xué)習(xí)中都能有新的發(fā)現(xiàn)，主講者總是能對一些常用的技能進(jìn)行擴(kuò)展，使用我們對常用的技術(shù)有所提高。

　　當(dāng)然，從本次培訓(xùn)中，本人還覺這種應(yīng)用能力的培訓(xùn)，能不能直接在操作中培訓(xùn)，而不是聽講座，這種講座只能是對知識的認(rèn)識上有所提高，而真正應(yīng)用的，不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會更好。

　　另外，從今天參加的培訓(xùn)中和最近聽到的幾個同事參加的各種培訓(xùn)中可以看出，現(xiàn)在的培訓(xùn)真的是從嚴(yán)、從實(shí)，不象原來的培訓(xùn)只要有人簽個到，最后總能拿到合格證書，而現(xiàn)在是一場一點(diǎn)名，過程中對睡覺、玩手機(jī)、做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的現(xiàn)在都會受到制止，使每個人都是參加了就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，確保學(xué)有所得。

　　【2016教師信息技術(shù)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)的心得2】

　　今天我們辦公室里的全體成員都在空閑時間積極地進(jìn)行《信息技術(shù)能力提升工程》的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，誰沒課的時候都在辦公室里登陸學(xué)習(xí)，遇到不會的就互相探討，商量，摸索，最后終于能夠成功登陸了。大家都非常開心，這種集體學(xué)習(xí)的氣氛很好，調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)的積極性。

　　我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這樣的工程呢?剛開始很多老師都有抵觸心理，老師平時的工作都已經(jīng)非常忙碌了�，F(xiàn)在又臨近期末，大家不僅要抓緊一切時間帶領(lǐng)孩子們投入到整體系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，還要在上課之余在辦公室里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，真的感覺時間過得很快，很充實(shí)。

　　今天我終于順利登陸成功了，進(jìn)入到了學(xué)員空間，非常認(rèn)真地聆聽了教師專家的講座。明白了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這次信息技術(shù)能力提升工程。因為這是我們教師專業(yè)發(fā)展的需要，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)納入到了國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，通過這次的能力提升工程的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)教師的信息化教學(xué)能力。

　　劉延?xùn)|副總理再次強(qiáng)調(diào)說：“要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，支撐教育信息化可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)信息化教學(xué)的習(xí)慣和教養(yǎng)，同時制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將應(yīng)用能力納入教師資格認(rèn)證體系。”

　　毋庸置疑我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時代，手機(jī)、筆記本電腦、電視、學(xué)習(xí)機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，而且隨著智能手機(jī)的發(fā)展，人們現(xiàn)在都能夠在手機(jī)上上網(wǎng)，所以很多人都成了手機(jī)控，但是我們現(xiàn)在要考慮的是該怎樣去利用我們身邊的信息技術(shù)改變我們的課堂教學(xué)效率，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。這就是我們要學(xué)習(xí)信息技術(shù)提升工程的一個迫切需要。

　　講座中一位老師說的很好：“我們身邊有很多老師，不愿意打破現(xiàn)有思維模式，不要去嘗試新鮮事物，不愿意嘗試新的先進(jìn)信息技術(shù)，對于自己不熟練的信息技術(shù)操作，不想去學(xué)習(xí)，不想費(fèi)盡心思去研究，這就是因為惰性心理在作怪，不愿意積極去探索學(xué)習(xí)，改變自己。所以很多時候改變我們的思維模式，就能夠改變我們的教學(xué)定式，從而也就提高了我們的教學(xué)效率�！�

　　本次學(xué)習(xí)大家的積極性都很高，每天都在辦公室里不斷地登陸著，學(xué)習(xí)著，互相探討著，真的感覺收獲挺大的。講座中的很多專家都講解地非常細(xì)心認(rèn)真，講解地詳細(xì)具體，每聽一次就有一次提升，信息技術(shù)的能力真的在不斷學(xué)習(xí)中提升著!

　　【2016教師信息技術(shù)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)的心得3】

　　2016年11月有幸被延平區(qū)教育局派到福建省教育學(xué)院參加省中小學(xué)信息技術(shù)能力提升工程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然學(xué)習(xí)很短，但過得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了信息教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟到了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。本次信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如微課制作、創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動有利于我們對教學(xué)思路進(jìn)行梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。下面談一談本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中對微課的一些認(rèn)識和感悟。

　　一、認(rèn)識了新的課程——微課

　　“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。它具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

　　概括起來，微課具有以下幾個特點(diǎn)：1.主持人講授性。主持人可以出鏡，也可以話外音。2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。

　　二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計微課

　　一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾個方面：1.知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2.知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。3.知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。4.要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn)。

　　例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)初中思品科的教學(xué)特點(diǎn)，選擇了《禮儀展風(fēng)采》作為一個知識點(diǎn)設(shè)計一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對禮儀習(xí)俗進(jìn)行了解和掌握，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對本專題學(xué)習(xí)的拓展和延伸。

　　通過這次培訓(xùn)，使我對信息教育技術(shù)的教學(xué)理論與方法掌握得更加深刻、更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得更高，看得更遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，省教育學(xué)院的老師們給我留下了深刻的印象，而我得益最多的就是：他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的**更加充沛了。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。通過本次課題的實(shí)驗將進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，充分地運(yùn)用到今后的教育教學(xué)中，把新信息教育技術(shù)的教學(xué)模式，合理地融入到日常教育教學(xué)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

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