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教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得【1】
通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深感受到無(wú)論是時(shí)代背景還是現(xiàn)實(shí)需求，都需要建設(shè)“三通兩平臺(tái)”。即在“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的前提下，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。這就要求全體教師要全面提升自身的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合。
這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家老師每一堂專(zhuān)題講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)研修課程，及時(shí)完成任務(wù)作業(yè)。通過(guò)培訓(xùn)讓我切實(shí)感受到自身理論水平和信息技術(shù)新技能的提高，開(kāi)闊了眼界。我把培訓(xùn)心得總結(jié)為“三個(gè)一”：
1、一個(gè)至上而下的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。
本次培訓(xùn)由福建省教育學(xué)院信息技術(shù)研修部牽頭，受到縣教育局高度重視，參加培訓(xùn)的人員有進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員及各中學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師，培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修兩個(gè)環(huán)節(jié)，旨在提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，用教育學(xué)院柯菁老師的一句話(huà)形容就是：見(jiàn)證一場(chǎng)新的教育革命。
2、一個(gè)由“管理者”規(guī)劃與組織、“坊主”專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的教師研修平臺(tái)。
本次培訓(xùn)的目的在于全面提升教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。包括：提升中學(xué)校長(zhǎng)作為管理者對(duì)于本校教師培訓(xùn)的規(guī)劃與組織能力;骨干教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)設(shè)“教師工作坊”空間，提升組織老師們進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)研修、線(xiàn)下教學(xué)實(shí)踐的能力。
3、一個(gè)為教師量身定做、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本次研修平臺(tái)提供了內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)課程，既有理論指導(dǎo)的學(xué)習(xí)又有具體信息技術(shù)運(yùn)用的技能學(xué)習(xí)。通過(guò)詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查，系統(tǒng)即可以提供量身定做的學(xué)習(xí)課程，也可以根據(jù)自己的興趣選擇研修的課程。我在這次培訓(xùn)中既選擇一些理論學(xué)習(xí)的課程，如“校本課程研修的策略與方法”等，也選擇了一些新技能的學(xué)習(xí)，如“問(wèn)卷星”的使用、利用微信公眾號(hào)搭建微課程等，這些課程對(duì)于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得【2】
在二十一世紀(jì)的今天，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，幼兒園的教育活動(dòng)也在逐步走向科學(xué)化、現(xiàn)代化，各種直觀先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體也紛紛進(jìn)入課堂，進(jìn)入幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)之中，如雨后春筍般迎面而來(lái)，給我們帶來(lái)太多的希望與新奇，讓人心馳神往，信心無(wú)限。
現(xiàn)代化的教育媒體如幻燈片、投影儀、數(shù)碼相機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相繼涌現(xiàn)在幼兒園教育活動(dòng)中，其具有聲像結(jié)合，圖文并茂，使事物化小為大，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，個(gè)性形象生動(dòng)，信息刺激強(qiáng)，時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。它的先進(jìn)技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，可使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象得顯示出來(lái)。
現(xiàn)代教育媒體在幼兒園各教育領(lǐng)域中均有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)就我的使用情況淺談一些自己的心得體會(huì)：
一、現(xiàn)代教育媒體有利于激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力
在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適量、適度的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氣氛，幫助突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于加深幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。
現(xiàn)代教育媒體輔助美術(shù)教學(xué)有著很廣闊的前景，只有教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。
二、現(xiàn)代教育媒體有利于語(yǔ)言活動(dòng)的生動(dòng)再現(xiàn)，加深幼兒的理解
�、�、有利于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)思維的積極性
語(yǔ)言活動(dòng)中根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)設(shè)計(jì)教育過(guò)程，教師運(yùn)用雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、看看講講、問(wèn)問(wèn)講講中由淺入深的理解教學(xué)內(nèi)容及其蘊(yùn)含的意義，提高了幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)了幼兒語(yǔ)言思維的積極性，提高了幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。如在進(jìn)行大班仿編詩(shī)歌《家》的教學(xué)中，如何才能讓幼兒直觀的了解，透徹的理解呢?將原內(nèi)容制作成多媒體課件，以直觀新穎的畫(huà)面配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，精心設(shè)計(jì)將仿編內(nèi)容配以鮮艷的色彩，可愛(ài)的形象進(jìn)行動(dòng)畫(huà)顯示。小朋友帶上可愛(ài)的頭飾進(jìn)入到活動(dòng)場(chǎng)地，多媒體動(dòng)畫(huà)吸引著他們，大家不禁一同朗誦“藍(lán)藍(lán)的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家……”當(dāng)他們看到屏幕上出現(xiàn)自己編的詩(shī)歌畫(huà)面時(shí)，興奮的小手都拍紅了。
�、妗⑿蜗笊鷦�(dòng)的再現(xiàn)，加深幼兒的理解
由于幼兒受其自身發(fā)展特點(diǎn)的影響，對(duì)新奇、富有動(dòng)感、色彩艷麗的環(huán)境十分喜愛(ài)，這種環(huán)境易于激發(fā)幼兒的興趣和好奇，促進(jìn)他們主動(dòng)探索環(huán)境，以獲取豐富的信息知識(shí)。如語(yǔ)言活動(dòng)《大象和小兔》中，三只小兔在什么時(shí)間干什么?三只小兔如何逃跑等，依次設(shè)計(jì)課件，先整體聽(tīng)一遍故事，然后利用無(wú)聲和暫停技術(shù)，分別聽(tīng)各個(gè)部分，讓幼兒在動(dòng)畫(huà)故事中充分獲得語(yǔ)言信息，用自己的語(yǔ)言去描繪，最后再聽(tīng)一遍故事。在此基礎(chǔ)上，伴隨著悅耳的音樂(lè)出現(xiàn)優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)故事，使幼兒情不自禁的想說(shuō)想表演。利用圖像的定格將動(dòng)物的面部表情細(xì)部擴(kuò)大，進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)等。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視、聽(tīng)學(xué)有機(jī)的結(jié)合，使幼兒根據(jù)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，教師輔以多層次、多方位的提問(wèn)，幫助幼兒解決疑問(wèn)，理解不能經(jīng)驗(yàn)到的事物。
三、現(xiàn)代教育媒體促進(jìn)幼兒音樂(lè)活動(dòng)中整體發(fā)展
幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，始終貫穿著發(fā)展了什么能力?鍛煉了什么技能?獲得了什么情感?使孩子形成什么態(tài)度?這四個(gè)問(wèn)題是衡量一節(jié)音樂(lè)教育活動(dòng)的關(guān)鍵。而適時(shí)的現(xiàn)代教育媒體的介入，對(duì)幼兒素質(zhì)、能力、個(gè)性的培養(yǎng)有獨(dú)到之處，使幼兒成為具有一定水平的音樂(lè)欣賞者及參與者。
四、現(xiàn)代教育媒體有助于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，符合全面發(fā)展的需要
數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的重要一環(huán)，由于該方面的知識(shí)比較抽象，并具有嚴(yán)密的邏輯性。幼兒正處在由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，學(xué)習(xí)時(shí)難免有枯燥感。如何解決這一問(wèn)題，現(xiàn)代教育媒體的介入使這一問(wèn)題迎刃而解。利用游戲的方法，主動(dòng)與材料發(fā)生相互作用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)思維能力、德育、反應(yīng)的靈敏性等方面的發(fā)展。
五、現(xiàn)代教育媒體打破常識(shí)教學(xué)中地域、時(shí)空的限制，提高學(xué)習(xí)效率
在常識(shí)教育活動(dòng)中，現(xiàn)代教育媒體在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真模擬功能是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的，現(xiàn)代教育媒體教學(xué)軟件利用圖形演示可以使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，把時(shí)間的過(guò)程縮短，把空間的距離變近，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小，使那些原來(lái)需要教師費(fèi)盡口舌花費(fèi)許多時(shí)間仍然講不清楚的知識(shí)變得一目了然。
現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)，可給幼兒極其豐富的各類(lèi)刺激，展現(xiàn)給幼兒生動(dòng)形象的畫(huà)面，帶來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響效果。這既符合幼兒喜歡鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn)，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握演示內(nèi)容。更為重要的是它給與幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，把幼兒帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)。因此，我認(rèn)為它必將在幼兒園教育活動(dòng)中大展宏圖!