【精品】數(shù)學教學心得體會范文集合6篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學教學心得體會6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學教學心得體會 篇1
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。
一、設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際、引導學生積極探究。在小學生中,很多學生害怕數(shù)學,不喜歡數(shù)學,除了數(shù)學本身抽象、嚴謹、邏輯性強,學生的思維能力弱有關(guān)以外,另一個很重要的原因是他們覺得數(shù)學老是與數(shù)字打交道,學習數(shù)學就是計算、做題等枯燥無味的事,沒有體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,不能體驗數(shù)學作為基礎(chǔ)性學科對今后學習與發(fā)展的價值,也難以理解數(shù)學在解決實際問題中的地位。想要改變這個狀況,必須讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,感受到數(shù)學學習的作用,感知數(shù)學學習有其獨特的趣味。這就需要在教學過程中,聯(lián)系實際,把生活中的問題引進課堂,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。在教學過程中,問題情境的形成不是自發(fā)的,而是教師為把學生引入積極的思維狀態(tài)而有目的設(shè)置的。如在講授《圓的周長》一課時,首先激發(fā)學生的興趣:同學們都知道龜兔賽跑的故事吧,小白兔由于驕傲輸了,小白兔不服氣。今天小白兔不同烏龜賽跑了,它要同小狗賽跑,你們猜猜看,誰會取得勝利?同學們一致猜測應當是小狗跑第一。這時播放課件:小狗和小白兔進行比賽,小狗沿著正方形的路線跑,小白兔沿著圓形的路線跑,結(jié)果小白兔得了第一名,小狗看到小白兔獲勝,心里很不服氣,它說這樣的比賽不公平,同學們,你認為這樣的比賽公平嗎?學生被這一有趣的情境深深吸引,從而積極對情境中所提供的信息進行選取。發(fā)現(xiàn)要看比賽公平不公平,實質(zhì)上就是看小狗和小白兔跑的路線是不是一樣長,小狗跑的路線是正方形周長,小白兔跑的路線是圓的周長,這方面的知識以前沒有學過,出于對問題的好奇,學生深深地被問題所吸引,從而陷入積極的探索狀態(tài)之中。
三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境。老師可以精心創(chuàng)設(shè)一些對理解教學內(nèi)容有幫助的、又有情趣的情境,引導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并參與解決問題、探索研究問題,努力使學生更多更主動地參與學習的全過程,從而提高學生的主體參與意識和能力。如“認識線段”一課中有一個“比線段長短”的片段。我讓學生看兩個情境:
、賰扇吮雀甙蝗苏驹谔ぐ迳,一人站在地面上;
②跑步比賽中,甲、乙的起點不同,在教練喊停時,他們站在同一條線上。然后問學生:你們想說什么?為了每個學生都有發(fā)言的機會,也為了讓每個學生都有修改、完善自己思想的機會,我安排學生先在小組里發(fā)表自己的意見,再全班交流。之后直接讓學生通過操作比線段的長短,學生基本上都能回答得很到位。
數(shù)學教學心得體會 篇2
小學三年級是小學階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期,如何提高小學生整體數(shù)學素質(zhì),一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前,要想讓學生一節(jié)課全神貫注的聽講確實不易。
今年也是我第一次帶三年級的數(shù)學課,今年是我和學生一起來學習。因為學生是從二年級帶上來的,所以少了師生之間的磨合,可以很快進入到學習當中。二年級時,有部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣,但仍有部分學生學習習慣相當差勁,今年的教學,最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多,也是比較復雜的,我個人認為除了學生自身的原因,數(shù)學學科本身的特點,作為教師的我的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學設(shè)計中不斷的反思,上課前認真準備,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。
數(shù)學教育要面向全體學生,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展;诙昙壗虒W時對他們的了解,總體來說孩子們的計算能力較差,在課堂上做練習會出現(xiàn)數(shù)指頭、口算等不好的方法,在以后的教學中要繼續(xù)注重孩子計算能力的培養(yǎng)。在整個數(shù)學學習中我更注重孩子的態(tài)度、習慣而不是成績,所以對于孩子上課聽講以及作業(yè)書寫情況要求較高,有問題時能夠及時和家長溝通,共同幫助孩子健康成長,培養(yǎng)良好的學習習慣。我發(fā)現(xiàn)將近一半的孩子不會自覺學習,他們沒有真正意識到自己為什么學習。為了幫助孩子更好地學習數(shù)學,我在本學期主要采取了以下措施:
1、培養(yǎng)良好的學習習慣,關(guān)注學生數(shù)學學習興趣。
著重培養(yǎng)小老師。讓程度稍好的學生選擇課題,課下在老師的幫助下進行備課,由學生主講、老師補充的方式,讓學生充分參與到課堂中去。程度稍差的學生選擇自己會的題目進行講解,培養(yǎng)他們的自信心,逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己想法的學習品質(zhì)。
2、建立數(shù)學模型,幫助學生理解算理。
本冊教材中數(shù)與代數(shù)的教學占了很大的比重,此部分內(nèi)容的教學重點在于培養(yǎng)學生數(shù)感,發(fā)展學生在理解算理的基礎(chǔ)上遵循一定的程序進行運算的能力,以及分析問題、解決問題的能力。例如:在第一單元除法中《分桃子》一課,教科書借助圓片、小棒等直觀模型,結(jié)合具體分一分的過程,引導學生理解和掌握豎式的計算步驟及每一步的實際意義將每一步的計算過程與具體的分物過程對應起來,通過師引導、同桌互相說、單獨提問等方法從而幫助學生理解計算的道理和方法。并且呈現(xiàn)多元化算法,從分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維。
3、數(shù)學教學中要加強學生生活經(jīng)驗的積累。
學生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助,甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學習的。因此,在教授第四單元《克 千克 噸》時為了方便學生理解,布置預習作業(yè)時專門會讓學生提前去超市看食品包裝袋上標的重量,并親自感受一下,對克與千克有一個充分的認識,在課上學生會通過自己的感受明白不同物體如何去選擇質(zhì)量單位。
4、在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。
數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部分,教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如第五單元第一課時《什么是面積》,我將通過摸一摸、剪一剪、拼一拼、擺一擺等活動,幫助學生在建立面積的表象,抽象出面積的概念,結(jié)合比較正方形與長方形面積的活動,探索比較面積大小的方法,讓學生感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學中的應用。
但是,教學中,由于經(jīng)驗的的缺乏在教學過程中明顯存在許多不足。比如,課堂氣氛不活躍,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
通過這兩年的實踐經(jīng)驗,我收獲了很多,不僅學會了如何與低年級孩子相處,幫助他們更好的去學習,而且通過與學生家長和同事的交流,以及學生的日常表現(xiàn),真心覺得一個孩子的學習是離不開家庭和學校共同的努力,缺一不可,但是不少家長覺得把孩子交給學校、老師就行了,這個觀念是錯誤的,所以我們?nèi)沃囟肋h。我認為,其實小學階段更多的是幫助孩子養(yǎng)成一個良好的學習習慣的過程。但是,大部分孩子的學習習慣并不是很好,這些習慣的缺失,在今后的教學過程中要和家長共同努力幫助孩子完善。
數(shù)學教學心得體會 篇3
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學策略‘同課異構(gòu)’教學形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內(nèi)有名的小學數(shù)學專家級教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的教師來執(zhí)教,先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課,再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容,然后由專家教師來評課,最后由專家教師進行相關(guān)內(nèi)容的講座。
在這次的學習中,我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容,因此就會將其和自己的這一課進行對比。最終,我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材,而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進行了重組。同時,明白了同樣的教學知識點,教師可以根據(jù)教學實際,適當改變教材內(nèi)容,或者改變教材知識點的'呈現(xiàn)方式,因此實現(xiàn)形散神不散的教學特色。
而在這次學習中,專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學生的最高教學是“學生教別人”,在他的課堂上就充分切實的體現(xiàn)了這一點——先讓學生自主探究,再讓會的學生充當小老師去教其他學生。而,好好反思自己的教學,總是擔心學生不會,擔心這,擔心那的,不敢放手,沒有真正意義上地做到把課堂交給學生。那么,我將在以后的教學中讓學生多講——學生能講明白的,老師就不再重復;學生講不清楚的,老師恰當補充清楚。
在課堂教學中要把握學生的起點和終點,更要關(guān)注中間的節(jié)點和盲點,這也是劉松老師在講座中的另一個重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項調(diào)查問卷。隨即,他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律,甚至沒聽說過這些詞,但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算。通過這項問卷,劉老師達到了了解學生學習的起點的目的,于是他這節(jié)課先設(shè)計了乘法交換律、結(jié)合律的教學,再教學加法交換律、結(jié)合律。所以,唯有把握學生的起點,才能站在學生的角度設(shè)計出有價值的問題,才能凸顯學生的主體地位。這樣課堂主動權(quán)也就交給了學生,學生也能學得積極主動,學得興趣盎然。
同時也明白了:在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境是需要的,但要扣住我們的關(guān)鍵問題,讓導課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機而動生成的,不是預設(shè)好就不變的,課堂總是會有很多的意外出現(xiàn),但意外應是意料之中的,只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外,轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點,那就有可能成為課堂的亮點。
不停地回味名師的課堂,理智地比對自己的教學,收獲確實很大。當然,我知道如果把名師的教學設(shè)計完全照搬到自己的課堂,必然極難上出名師的精彩與效果?偠灾,我們的課堂,不是對名師課堂的生搬硬套,也不是自以為是的自負,而是不斷的學習、反思,摒棄模仿照搬,發(fā)揮自身特長,取精舍粕。這樣,他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學教學戴上充滿魅力的花環(huán)!
數(shù)學教學心得體會 篇4
本節(jié)課的教學,其重點和難點,就是讓學生理解各位不夠減時,從十位退一。為了突破這個重點,在教學中,注重學生的動手操作能力。同時結(jié)合多樣化的算法,讓學生更深入的理解和解決這部分知識。通過動手操作、深入理解、感受算法,從而更好的掌握這部分知識。能準確、熟練的解決這部分知識,同時對退位減法的豎式計算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。在這一部分知識的學習過程中,就是要讓學生自己創(chuàng)造算法,通過學生的自主學習,教師的肯定,激發(fā)孩子學習的信心,從而使孩子能更好的掌握這部分知識。
就計算教學而言,提倡并鼓勵算法多樣化,不僅糾正了“計算方法單一,過于注重計算技能”的教學方法,主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗,讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進行學習的,學生有了一定的計算基礎(chǔ),并且會用豎式計算,所以在教學中,應該放手讓學生自己通過數(shù)學例題中的數(shù)學信息提出了不同的問題,并列式計算。
教學片段
在導入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目,并說出計算的方法。大部分孩子借用一年級學的方法說個位減個位,十位減十位,所以很快就把結(jié)果算出來了。
緊接著借用書上的主題圖,引導學生列出算式56—18= 這時發(fā)現(xiàn)個位上的6不夠減8,這時應該怎么辦呢?學生紛紛把手舉的很高,都想表現(xiàn)一番。
有的學生說:“16—8=8,40—10=30,30+8= 38” 。
師:“很好,你是怎么想到的?
生:“我是根據(jù)豎式計算出來的。”
在這部分知識之前,我們已經(jīng)學過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位豎式計算了,因此學生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算書寫時應該注意什么。這時提問學生,那個位寫豎式也不夠減怎么辦?
生1:老師,我知道,要在十位的頭上寫個“1”
生2:不是給十位寫“1”,是在十位頭上寫個點。
孩子們已經(jīng)基本知道了個位不夠減應該怎么辦,這 時 老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學生。之后強調(diào)退位減法的豎式計算書寫要求:
1、相同數(shù)位要對齊
2、從個位減起
3、如果個位不夠減,就從十位退一。(從十位退一是,要在十位頭上打點,不是寫“ 1” )
之后出示練習題,請個別掌握的不好的學生到黑板上展示自己的做法,其余同學獨立在草稿本上完成練習。教師指導進行
數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,有了一定的學習基礎(chǔ),此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學生,讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
數(shù)學教學心得體會 篇5
從小學升入初中后,學生的角色發(fā)生了一些變化,在學習上開始面臨較大的壓力,數(shù)學的學習更是與小學完全不同,一節(jié)課聽不懂,一節(jié)課沒跟上,就很有可能對后面的學習產(chǎn)生影響,因為初中課程相對緊,不像小學,能有較多時間一直重復某些問題,因此在學習方法、學習策略等方面,需要教師進行有效性的指導,這對學生后面三年的數(shù)學學習,將產(chǎn)生深遠的影響,以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一學生)。
1. 指導學生學會預習
學生在小學基本沒有預習的習慣,課程的深入需要他們學會預習,但預習不是簡單的瀏覽一遍課文內(nèi)容,在進行預習時,教師應指導學生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系,找出所需的舊知識,并學習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題,用筆劃或記入預習筆記,然后學會帶著問題來聽課,也就是一節(jié)課的內(nèi)容學生要學兩遍。
2.指導學生學會聽課
初中生往往對課程增多以及課堂學習容量加大不適應,常會發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象,從而導致聽課效率明顯下降。因此,重視聽法指導,使他們學會聽,是提高學習效率的關(guān)鍵。做到:
(1)聽每節(jié)課的學習要求
(2)聽新知識引入及知識形成過程
(3)聽懂重點難點分析
(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)
(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率,爭取由“聽”變?yōu)椤皶牎薄?/p>
3.指導學生學會思考
學生剛從小學升到初中,對老師的依賴性還比較強,遇到問題不懂自己去想,因此會出現(xiàn)回去作為思考的問題不當作作業(yè),反正老師也查不到,課堂上更是,碰到稍難的題目基本班上鴉雀無聲。對此,老師就得善于鼓勵,善于引導,使學生會從問題情境出發(fā),來開展探索式教學,努力培養(yǎng)學生盤根究底的思考習慣,這當然得有耐心,不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的;另外,數(shù)學問題比較活,開展變式訓練也很重要,因此得慢慢培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、推理和概括的能力,使學生學會善思。還有就是,可以在教學中多叫幾位學生進行不同方法的解題,用方法的優(yōu)劣有時也可對學生的分析能力的提高有一定的幫助,可以學會反思。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時間與空間,使學生在知識的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探索處進行思考,從而達到融會貫通的境界。
4. 指導學生學會記憶
初中的知識內(nèi)容多而繁,類似點較多,學生記憶起來有時會比較困難,或者有時記住的東西很快就會忘記,這主要是因為他們正處在初級的邏輯思維階段,機械記憶的成分較多,理解記憶的成分相對少,這永遠不能滿足初中學生的學習要求,因此得重視對學生的記憶方法指導。在教學中,有時就得適當總結(jié)得出自己的一些“土”辦法,就是編一些好記的話,如對稱問題,總結(jié)為:x軸對稱x不變,y軸對稱y不變,原點對稱都變;又如,x軸上的點有x沒y,故縱坐標為零,y軸上的點有y沒x,故橫坐標為零等,特別有利于學生的記憶,瑯瑯上口,碰到有關(guān)問題,用上口訣基本可以自行解決。
5.指導學生學會問問題
學生在學習中,肯定會碰到這樣那樣的問題,但大部分的學生還不敢來請教老師,大都是同學之間解決,因而會出現(xiàn)作業(yè)不會,借來同學的作業(yè)進行“參考”,最后卻變相為“抄”,因為反正是懂了,做法還不都一樣。但是問老師,就完全不同了,老師可以教給他們解題思路,引導他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處,進而才會有進步。因此學會問問題很重要,千萬不要把自己憋著,讓存在的問題越來越多,否則一定會導致知識的不連貫,從而使成績下降。
6.指導學生學會課后復習鞏固
現(xiàn)在的學生自覺性還不夠,對老師每天布置的作業(yè),很多都是應付,只是完成而已,為了交作業(yè)而做作業(yè),不管質(zhì)量如何,給家長的交待也是“作業(yè)做完了”,因此哪天若沒作業(yè),他們就會高呼萬歲。鑒于這種情況的發(fā)生,去進行必要的復習更不用說了。如此,老師應該指導學生每天做好課堂筆記,做作業(yè)前先認真閱讀教材,結(jié)合課程的重難點,回憶老師上課時講授的知識和方法,以及必要的公式、定理,然后再去獨立完成作業(yè),并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰。特別初中一年級學生,學了幾何后,對幾何語言的運用還不是很熟練,文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位 ,正確的推理也需要一段時間的訓練和加強,常會出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象,這很正常,但需引導,入門以后,學生將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復習,主要得教學生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習,熟悉課本知識的重難點,會自己進行歸納和總結(jié)各知識點之間的關(guān)系,然后做些適當?shù)母黝愋偷牧曨},并及時發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題,達到知識間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。
數(shù)學教學心得體會 篇6
教了兩年三年級數(shù)學,深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級,這個學期的班級管理重要,教學也非常重要,當然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多,也是比較復雜的,我個人認為除了學生自身的原因,再就是數(shù)學學科本身的特點,于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n,與學生進行交流,了解學生的具體情況來選定具體的教學情景,為學生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境,對于學生自身的厭學情緒,我通過與學生聊天來獲得學生的信息,對癥下藥,效果比較明顯。
我們在農(nóng)村,我們班的數(shù)學,學習上困難比較大的后進生較多,我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作,然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施:
。1)在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動,每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生,每天對所學的知識進行輔導和考試,教師定期進行抽查。
(2)作為數(shù)學教師我每天都要輔導學困生。
。3)學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標,定期在數(shù)學活動課上交流總結(jié)。
計算在數(shù)學中占有很重的位置,對于一步的計算題,要求用豎式計算,學生就用豎式計算,可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算,而喜歡口算,這樣既浪費時間又容易出錯,想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動,從實際從生活出發(fā)就會有收獲。
【【精品】數(shù)學教學心得體會范文集合6篇】相關(guān)文章:
小學數(shù)學教學心得體會范文03-17
小學數(shù)學教學心得體會03-17
【精品】語文教學計劃范文集合六篇10-16
【精品】語文教學計劃集合九篇10-23
中小學教學心得體會范文04-04
高二數(shù)學教學工作計劃范文03-03
小學數(shù)學教學常規(guī)評語08-24
《池上》教學設(shè)計「精品」03-21
初一數(shù)學教學工作計劃范文02-17
【精品】小學說課稿范文集合五篇07-20