淺談怎樣進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)的教學(xué)心得體會(huì)
炒菜做湯，要加調(diào)料，這是眾所周知的。一碗清湯，撒味精，湯味鮮美；清燉鯉魚(yú)，放點(diǎn)酒，香氣四溢。大凡名廚高手，無(wú)不講究調(diào)料的使用。由此聯(lián)想到課堂教學(xué)，兩者雖有質(zhì)的不同，但教學(xué)中調(diào)料的使用卻可借鑒。如果學(xué)生聽(tīng)課走神，做小動(dòng)作，或看課外書(shū)籍，或昏昏欲睡，或情緒欠佳，勉強(qiáng)聽(tīng)之，教師就不繼續(xù)走下去，應(yīng)當(dāng)做出適時(shí)且適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié)，促使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。這種方法的使用我們稱之為調(diào)節(jié)的藝術(shù)。在教學(xué)中，我們可以采用哪些形式進(jìn)行調(diào)節(jié)呢？
一、巧用故事調(diào)節(jié)有些文章，理論性強(qiáng)，講多了，講久了就顯得枯燥無(wú)味。
此時(shí)，教者可以講一個(gè)動(dòng)人的故事，或者插一個(gè)耐人尋味的寓言，或講一則逗人喜愛(ài)的笑話，這樣，便可集中學(xué)生的注意力，使某學(xué)生的興趣被重新調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在講解《說(shuō)話要講究方式》時(shí)，學(xué)生對(duì)這些瑣碎的條條框框，死板生硬的道理不甚感興趣。于是，我就給他們講道：“我們的總理周恩來(lái)就特別講究說(shuō)話的方式，有一次外國(guó)記者問(wèn)他：你們中國(guó)人走路為什么總低著頭�。】偫砭驼f(shuō)：那是因?yàn)槲覀冏叩氖且粭l上坡路��！”。這個(gè)故事聽(tīng)后，學(xué)生既為總理的機(jī)智所折服，又激發(fā)了學(xué)好這一部分內(nèi)容的興趣。
二、善用練習(xí)調(diào)節(jié)在講授新課時(shí)，教師往往將練習(xí)的時(shí)間安排在最后幾分鐘。
其實(shí)，為了加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在講授之中也可適當(dāng)運(yùn)用練習(xí)來(lái)調(diào)節(jié)，可以讓學(xué)生默寫(xiě)概念，也可以讓學(xué)生解答問(wèn)題，還可以叫學(xué)生推導(dǎo)要講的內(nèi)容。有位教師在講唯物主義理論時(shí)，當(dāng)他從“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”講到“什么是規(guī)律”時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生聽(tīng)得暈乎乎，便靈機(jī)一動(dòng)，要學(xué)生默寫(xiě)出規(guī)律的概念來(lái)，看誰(shuí)的速記能力強(qiáng)，果然奏效。本來(lái)無(wú)心理準(zhǔn)備的學(xué)生被這突然一激，都迅速提起神來(lái)，奮筆疾書(shū)；沒(méi)用心聽(tīng)講的同學(xué)，便趕忙悄悄翻書(shū)，又是搶記又是抄寫(xiě)。通過(guò)這一練習(xí)活動(dòng)，教師再接著講授就不用費(fèi)力操心了，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)個(gè)會(huì)畢恭畢敬，認(rèn)真聽(tīng)講，生怕老師再布置練習(xí)，提出問(wèn)題。
三、適時(shí)復(fù)習(xí)調(diào)節(jié)。
教師在講授時(shí)，由于新概念、新內(nèi)容較多，因此當(dāng)教師講述不深入、層層推進(jìn)時(shí)，有些學(xué)生往往目不暇接，聽(tīng)起來(lái)力不從心，對(duì)所授知識(shí)難以全部下咽，更難于繼續(xù)接受。此時(shí)，教者不妨減慢速度或剎剎車，先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，以調(diào)節(jié)緊張的思維，使講授能進(jìn)行下去。正像司機(jī)通過(guò)反光鏡向后看是為了向前看一樣，教師采取倒轉(zhuǎn)去復(fù)習(xí)的方法也正是為了“溫故而知新”。
四、采用提問(wèn)調(diào)節(jié)除了采取講故事、做練習(xí)以及復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)外，教師還可以用提問(wèn)進(jìn)行調(diào)節(jié)。
每當(dāng)講到一定時(shí)候，有些學(xué)生難免會(huì)注意力分散。這時(shí)，教師如果及時(shí)提出問(wèn)題，請(qǐng)全班或其中某位同學(xué)作答，那將會(huì)使分散的注意力重新集中起來(lái)，使得課堂上緊張的.氣氛得到松弛，使沉悶的空氣變得活躍。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍有一個(gè)人人皆知的故事——有一次，錢夢(mèng)龍老師應(yīng)邀到南通上示范課�？焐险n了，學(xué)生和觀課的教師都靜心等待著，課堂氣氛顯得過(guò)于嚴(yán)肅、緊張。這時(shí)，錢夢(mèng)龍老師從容地走上講臺(tái)，面帶微笑，親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我打個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜，好不好？”經(jīng)過(guò)剎時(shí)的驚愕，學(xué)生們高興地回答：“好！”錢老師說(shuō)：“雖然發(fā)了財(cái)，夜夜想成才，打一人名，你們認(rèn)識(shí)的人�！闭n堂上靜得出奇。一會(huì)兒，一位女學(xué)生舉手，她站起來(lái)，信心十足地回答：“錢夢(mèng)龍！”頓時(shí)全場(chǎng)歡笑起來(lái)，課前的緊張氣氛被掃除得一干二凈，可見(jiàn)錢老師的調(diào)節(jié)技藝實(shí)在高超。用謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，使課堂氣氛轉(zhuǎn)了個(gè)180度的大彎，令人嘆服。
五、穿插幽默調(diào)節(jié)教學(xué)是一門藝術(shù)，而幽默則是其中一個(gè)活躍的藝術(shù)因子。
有經(jīng)驗(yàn)的老師，課堂常用幽默語(yǔ)言讓學(xué)生獲得啟迪智慧的笑，因此，幽默在教學(xué)中能創(chuàng)造活躍的氣氛，起調(diào)節(jié)課堂的作用。有一次，在教學(xué)宋詞時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，我問(wèn)：“你們喜歡流行歌曲嗎？”學(xué)生自然回答喜歡。接著我言歸正傳地說(shuō)了一句：“那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代的流行歌曲——宋詞�！睂W(xué)生發(fā)出輕微的小聲。這種幽默語(yǔ)言使學(xué)生入題輕松、嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臍夥盏玫搅苏{(diào)節(jié)。除此之外，教學(xué)中教師還可以用唱歌、朗讀、討論及自由閱讀等形式進(jìn)行調(diào)節(jié)，以協(xié)調(diào)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，平衡學(xué)習(xí)過(guò)程中的前后相濟(jì)。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的情況反饋，巧妙而自然地運(yùn)用各種形式進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生在教學(xué)手段的變化中保持高度的注意力和精力。此外，在課堂教學(xué)中運(yùn)用調(diào)節(jié)的方式須注意兩點(diǎn)。首先，必須備有豐富的“調(diào)料”，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，只有廣泛涉獵，學(xué)識(shí)淵博，才能旁征博引，左右逢源，運(yùn)用自如地添“料”調(diào)味。其次，投“料”要恰到好處�！斑\(yùn)用之妙，存乎一心”調(diào)節(jié)要以說(shuō)明原理，幫助消化，變換氣氛，平衡心理為度。只有把握了這個(gè)度，才可以說(shuō)是真正掌握了調(diào)節(jié)的藝術(shù)。
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