《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、回顧詞語，激趣導(dǎo)入

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第7課，看老師板書課題，“獎(jiǎng)”是個(gè)生字，注意“大”字的一橫要寫得長一些，將上面托住。一齊把課題讀一遍。

　　生：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

　　師：通過讀書，我們認(rèn)識了一些詞語寶寶。

　　出示：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

　　師：這些小動(dòng)物，你們都見過吧?(見過)你最喜歡哪種小動(dòng)物?只要你把它的名字叫對了，它立刻就會飛出來。它們正在睡覺呢，叫兩遍，它們就醒了。誰來試一試?(生讀后，相機(jī)鏈接畫面)

　　師：仔細(xì)觀察，這三個(gè)詞語在字形上有什么相同的地方?

　　生：它們都含有“蟲”字旁。

　　師：你看，從字的偏旁，我們就知道它們都是些可愛的昆蟲，我們的漢字是多么有意思呀。把這些詞語再讀一遍。(生讀)

　　師：同學(xué)們讀得真好。老師讓大家看一樣?xùn)|西。(出示：獎(jiǎng)杯圖)你看，這金燦燦，亮閃閃的東西是什么呀?

　　生：是蝸牛的獎(jiǎng)杯。

　　師：獎(jiǎng)杯，是一個(gè)人取得成績的標(biāo)志，榮譽(yù)的象征。然而它卻給蝸牛的生活帶來了不少的變化，讓蝸牛吃了不少的苦頭。這究竟是什么原因呢?這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

　　二、原來蝸牛，自由快樂

　　師：請同學(xué)們自己讀讀課文的一二自然段。想想，原來這是一只怎樣的蝸牛?找出有關(guān)的詞語和句子用橫線畫出來。(生邊讀邊畫)

　　出示：這是一只 的蝸牛。

　　師：畫好的同學(xué)，就把書放下，沖著老師笑一笑。下面，我們就來交流一下。在交流的時(shí)候，要抓住詞句，把你體會到的這是一只怎樣的蝸牛說清楚?

　　出示第一自然段：

　　很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　生：我從“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔”這個(gè)句子可以看出這是一只會飛的蝸牛。

　　師：從它飛行時(shí)的樣子，你還能體會到這是一只怎樣的蝸牛?

　　生：這是一只自由的蝸牛。

　　生：這是一只快樂的蝸牛。

　　師：讀出蝸牛的自由和快樂。(生讀)

　　師：蝸牛能夠自由地飛翔，得益于它有一對有力的翅膀。(板書：翅膀)在寫“翅”的時(shí)候，第四筆“捺”要寫得長一些。

　　出示第二自然段：

　　在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

　　師：課文的第二自然段寫的是蝸牛參加飛行比賽的場面。從中你又體會到這是一只怎樣的蝸牛?

　　生：這是一只飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的蝸牛。我從“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞看出來的。

　　生：我很支持他的看法。我是從“甩下所有的對手”這個(gè)地方看出來的。

　　師：看來，英雄所見略同。

　　師：你看，這是飛行比賽的場面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它們飛得多快呀。(貼圖)蝸牛在比賽中“遙遙領(lǐng)先”，“遙遙領(lǐng)先”應(yīng)當(dāng)在什么位置?哪個(gè)同學(xué)上來告訴大家。(生貼畫)

　　師：讀這個(gè)詞——

　　生：遙遙領(lǐng)先。

　　師：聽起來不夠遠(yuǎn)，再讀——

　　生：(強(qiáng)調(diào)“遙遙”)遙遙領(lǐng)先。

　　師：這還是一只什么樣的蝸牛?

　　生：這是一只幸福的蝸牛，因?yàn)樗�獲得了飛行比賽的冠軍。

　　師：讀出蝸牛本領(lǐng)高強(qiáng)和獲得冠軍后幸福的心情。(生讀)

　　三、探尋原因，品味得意

　　師：蝸牛獲得了冠軍的獎(jiǎng)杯。從此以后，蝸牛變了。(出示圖)仔細(xì)觀察圖畫，它變成了一只怎樣的蝸牛?

　　生：它變成一只驕傲的蝸牛。

　　師：請同學(xué)們默讀第三自然段。(板書：默讀)默讀，可是一種新的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我們二年級的同學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)默讀。什么是默讀呀，默讀就是要做到不出聲，不指讀，當(dāng)然默讀還要做到眼到、心到。下面就請同學(xué)們試著默讀課文的第三自然段，你是從哪些詞語和句子中體會到了這是一只驕傲的蝸牛?動(dòng)筆畫出來。

　　出示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

　　師：你從哪個(gè)詞看出蝸牛獲得獎(jiǎng)杯以后變得驕傲了?

　　生：我從“得意洋洋”這個(gè)詞語看出蝸牛驕傲了。(板書：得意洋洋)

　　師：“得意洋洋”是一種什么樣的神態(tài)和動(dòng)作，誰給大家表演一下?(一生一手叉腰，一手豎起大拇指，目光向上，搖頭晃腦，唯我獨(dú)尊。)

　　師：帶著你的表演，再讀讀這個(gè)詞。(生讀得繪聲繪色)

　　師：從“得意洋洋”這個(gè)詞中，我們能感受到蝸牛的驕傲。你還從哪些句子也能感受到蝸牛的驕傲?

　　生：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　生：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

　　師：看來，不管是白天，還是夜晚，蝸牛與自己的獎(jiǎng)杯形影不離。(出示：圖片)有一天，它背著獎(jiǎng)杯，來到一棵樹下，正好看見了幾只正在勞動(dòng)小螞蟻，想想它會怎樣對小螞蟻說呢?

　　生：它指著獎(jiǎng)杯對小螞蟻說：“小螞蟻，你知道我身上亮閃閃的東西是什么嗎?它是我在飛行比賽中獲得的冠軍獎(jiǎng)杯。”

　　生：它會指著獎(jiǎng)杯得意洋洋地對小螞蟻說：“小螞蟻，你不知道吧?在森林里我飛得最快，這就是我的獎(jiǎng)杯。

　　師：它背著獎(jiǎng)杯繼續(xù)向前走，在河邊，它忽然又見到一頭正在喝水的老牛，它又會怎么說呢?

　　生：它會說：“老牛呀，你只會喝水吃草，哪像我還能得到飛行冠軍的獎(jiǎng)杯。”

　　生：它會對老牛說：“你知道嗎?蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它們都不是我的對手。不信，你看，這是我冠軍的獎(jiǎng)杯。”

　　師：蝸牛為什么要成天把獎(jiǎng)杯背在身上，又這樣的對小螞蟻和老牛說呢?

　　生：它擔(dān)心大家不知道它是飛行的冠軍。

　　師：書上用了哪個(gè)詞寫出這種擔(dān)心。

　　生：唯恐。(板書)

　　師：我們一起把這個(gè)詞讀兩遍。

　　生：唯恐，唯恐。

　　師：到了晚上，蝸牛又是怎樣做的?

　　生：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里。

　　師：晚上，睡在獎(jiǎng)杯里多冷呀，弄不好要生病的。我們還是勸勸它回到家里睡覺吧。(走到一男生跟前)“蝸牛哥哥，獎(jiǎng)杯里太冷了，還是回去休息吧。”

　　生：“我不冷。我要是回去了，別人就會把我的獎(jiǎng)杯偷去的。”

　　師：(走到一女生面前)“蝸牛妹妹，天太冷，睡在獎(jiǎng)杯里會感冒的。”

　　生：“不行呀，我一走我的獎(jiǎng)杯丟了怎么辦呀?沒有了獎(jiǎng)杯，別人就不知道我是飛行的冠軍了。”

　　師：聽了蝸牛的.話，現(xiàn)在你知道蝸牛晚上為什么會睡在獎(jiǎng)杯里了吧?

　　生：他非常害怕它的獎(jiǎng)杯被別人偷去。

　　師：蝸牛把獎(jiǎng)杯看得比它的生命還重要，因此它非常害怕失去獎(jiǎng)杯。這種“非常害怕的心理”課文里用了一個(gè)詞來表達(dá)，找找看，哪一個(gè)?

　　生：生怕。(板書)

　　師：(將“得意洋洋、唯恐、生怕”三個(gè)詞變色)注意這三個(gè)詞語，讀出蝸牛的驕傲來。(生讀)

　　四、現(xiàn)在蝸牛，內(nèi)心痛苦

　　師：蝸牛的獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背著它飛不起來了。就這樣過了一天又一天，一年又一年，書上用了一個(gè)詞寫出了時(shí)間漫長的，哪個(gè)詞?

　　生：天長日久。(板書)

　　師：天長日久，蝸牛又變了。自己讀讀最后一個(gè)自然段�？纯醋兂梢恢辉鯓拥奈伵�?

　　出示：這是一只 的蝸牛。

　　生：變成了一只丑陋的蝸牛。原來它長著一對有力的翅膀，天長日久，一對美麗的翅膀退化了。漂亮的獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。

　　生：變成一只痛苦的蝸牛。連伸頭，走路來都是那么的不容易。

　　師：你是從哪個(gè)詞語中體會到的?

　　生：我是從“勉強(qiáng)”這個(gè)詞看出它伸頭都不容易。

　　生：我從“慢慢地爬行”看出它走路不容易。

　　師：看來這是一只痛苦的蝸牛。讀出它內(nèi)心的痛苦來。(生讀最后一自然段)

　　五、拓展延伸，感悟寓意

　　師：如果你是蝸牛的好朋友，一天，當(dāng)你見到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么?

　　生：我想對蝸牛說：“如果你不得意洋洋，就不會變成今天這個(gè)樣子。”

　　師：你能告訴它，一個(gè)人在取得成績的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎么做?不應(yīng)當(dāng)怎么做?

　　出示：一個(gè)人在取得成績的時(shí)候，應(yīng)當(dāng) ，不應(yīng)當(dāng) 。

　　生：一個(gè)人在取得成績的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，不應(yīng)當(dāng)驕傲自滿。

　　生：一個(gè)人在取得成績的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)謙虛，不應(yīng)當(dāng)洋洋得意。

　　師：老師也有兩句話想送給蝸牛(齊讀)——

　　出示：成績只說明過去,不能說明現(xiàn)在,更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿(bù)上睡大覺。

　　師：我們相信，在大家的幫助下，蝸牛一定能改掉身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)讓自己快樂，讓別人喜歡的蝸牛。

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