精選語文說課稿4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文說課稿 篇1
一、說教材
本單元是以“難忘童年”為主體編寫的 。兩篇主體課文《小屋》和《我和祖父的花園》。小屋的作者通過對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對(duì)童年生活的難忘之情；《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》中節(jié)選的，她在文中回憶了自己童年時(shí)代與祖父在一起的快樂的田園生活，讓人感到快樂地成長是多么幸福與可貴�？鞓纷x書屋一篇課文《童年的朋友》作者通過對(duì)童年時(shí)代一只玩具熊的美好回憶，從另一個(gè)側(cè)面表達(dá)難忘童年的感情�！澳苷f會(huì)寫”讓學(xué)生說自己的童年，寫自己的童年，是對(duì)單元主題的拓展，是對(duì)學(xué)過的3篇文章寫法的實(shí)際運(yùn)用�！罢Z文七色光”安排了詞語搭配練習(xí)和對(duì)學(xué)過的3篇文章的回憶�！叭辗e月累”的名人名言是讓學(xué)生從童年起就應(yīng)養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)。“知識(shí)窗”是對(duì)小學(xué)階段記敘文學(xué)習(xí)和寫作的簡要總結(jié)。 本單元教學(xué)的完成，朗讀是必不可少的手段，還是啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能：閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。 過程與方法：自主、合作、探究 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
三、說教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的.教與學(xué)互相作用的活動(dòng)方式的總稱，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛绷綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。 情境教學(xué)法：為激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調(diào)；講解法：老師通過寥寥數(shù)語就課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫作背景、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生講解、講述、講讀，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；朗讀體會(huì)法：通過導(dǎo)讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學(xué)生走近人物，體會(huì)作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到提高學(xué)生語言感悟能力的目的；自主學(xué)習(xí)完成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。教會(huì)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。
四、說教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入
�。�1）伴隨音樂，激趣導(dǎo)入 伴隨著這首輕松愉快的歌聲，我們仿佛又回到了童年時(shí)代。童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)那間裝滿作者整個(gè)童年回憶的小屋，去感受作者的童年生活。（音樂 數(shù)鴨子）
（2）激情引趣，揭示課題。 讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。 讀后正字音，學(xué)生交流匯報(bào)易讀錯(cuò)的字音。 如：“秫秸”的讀音等。不理解的詞語，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解。 有的詞語可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)查字典理解；有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解，有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。
2、課文的主要內(nèi)容是什么？ 寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。
三、細(xì)讀深究，品味感悟
在學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)解決以下三個(gè)問題：
1.在課文中畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。 從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個(gè)箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句，體會(huì)小屋內(nèi)陳設(shè)的簡陋；從“面對(duì)小園有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口�！薄氨眽ι蠏煲幻鎿頋M半邊花兒的鏡子，里面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我�！钡染渥�，體會(huì)屋子里的一切帶給作者的快樂。
2.細(xì)讀深究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二個(gè)問題，感受小屋帶給作者的快樂童年。 通過自讀感悟課文相關(guān)段落，然后在小組內(nèi)合作探究，交流匯報(bào)，從而深刻體會(huì)小屋給作者童年帶來的快樂。 (課文寫了作者對(duì)童年小屋的美好回憶，讓作者最感興趣的是什么？想一想作者回憶了童年的哪些快樂？從哪些詞語或句子中能體會(huì)到作者的快樂，把相應(yīng)的詞句畫下來。) 屋內(nèi)之樂、屋外之樂、讀書之樂
3.細(xì)讀探究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三個(gè)問題，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。 學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)小組中談一談：作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情？教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，幫助學(xué)生理解。
�。�1）從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍。
�。�2）從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”
�。�3）窗子“愣愣地望著我”、大門“傻傻地踮著腳”
�。�4）“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海
4.朗讀指導(dǎo)。 學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師給學(xué)生充分的練讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生選擇感受深刻的句子或段落，讀出感情。 四.拓展延伸，感情升華。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，談一談在你的家里，給你印象最深的是什么，說給同學(xué)聽一聽。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分交流，廣開思路，使學(xué)生的情感得到升華。
五、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？ 文章通過對(duì)童年生活的美好回憶，表達(dá)了作者對(duì)裝滿童年回憶的小屋的留戀和喜愛之情，激勵(lì)我們熱愛生活，珍惜時(shí)光。 板書： 屋內(nèi)之樂 屋外之樂 懷戀之情 讀書之樂！
語文說課稿 篇2
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí).會(huì)寫“丫、淚”等字,理解“邁著”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等詞語。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟理解“邁著”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法,說順口溜的方法,采用對(duì)比加一加.減一減的方法,聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認(rèn)字,所以在本課的認(rèn)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法,猜謎語等方法進(jìn)行認(rèn)字,對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn).尋找到的好的認(rèn)字方法,應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
一年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來。
三、教學(xué)過程：
首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)
2、（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）
(然后與學(xué)生對(duì)話)大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書課題）
然后品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
1、教師配樂有感情地范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,當(dāng)學(xué)生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫和查筆劃的方法識(shí)記腳丫的“丫”字,然后進(jìn)一步挖掘小女孩的表情怎樣?真的'有人弄癢她的腳丫嗎?體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂。讓學(xué)生通過做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還可以讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素,用詞說話、找關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解“邁著”“捧著”“又”等詞語，并把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來。
其次拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動(dòng)畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
最后課堂小結(jié)，分享快樂。
四、教學(xué)反思：
由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠(yuǎn),所以我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓兒童的感官直接體會(huì)，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。
在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動(dòng)畫，把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可受時(shí)間、學(xué)科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師諒解。
語文說課稿 篇3
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的“我們都有好品質(zhì)” 這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)--白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同--白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。
二、 說學(xué)情
通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字；
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；
3、讓學(xué)生懂得只有靠自己勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
另外根據(jù)語文教學(xué)大綱和課標(biāo)的要求，我把識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，又由于年齡特點(diǎn)和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法上，我貫徹的思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了謎語導(dǎo)入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬� 謎語導(dǎo)入
1、回顧單元專題，“我們都有好品質(zhì)”。
2、讓學(xué)生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！�
3、學(xué)生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學(xué)生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題）
�。ㄉ险n之初，學(xué)生的注意力往往停留在課間活動(dòng)的有趣之上，教師在這一時(shí)刻恰當(dāng)?shù)乩谜n件創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導(dǎo)學(xué)生把注意力從無意注意過度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學(xué)效果。教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿�！� 學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣，對(duì)學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。多媒體課件的運(yùn)用化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。而且多媒體教學(xué)中絢麗的色彩，迷人的畫面，動(dòng)聽的聲音，把學(xué)生的注意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。）
�。ǘ┏踝x感知
1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰？
�。ㄟ@樣做是為了給學(xué)生以有效示范，使學(xué)生的情緒得到感染，進(jìn)入到文中。學(xué)生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）
2、學(xué)生自讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識(shí)記。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式。）
3、檢查預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生帶拼音、帶詞語，通過詞語接龍，開火車等游戲形式識(shí)記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學(xué)生說識(shí)字方法。
�。ㄟ@一部分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并實(shí)現(xiàn)了多元識(shí)字。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，所以我也把本課的識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，通過多種學(xué)生喜歡的游戲，使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界，還對(duì)抽象、無形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，并使復(fù)雜的教學(xué)過程簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。）
�。ㄈ� 朗讀感悟
1、結(jié)合書中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？
�。ㄓ靡粋�(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學(xué)生合作探究。）
2、讓學(xué)生用文中語句回答問題，課件相應(yīng)出示圖片，老師相機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀。
�。ò褧袌D片轉(zhuǎn)化為課件更加直觀、生動(dòng)，并且有效的運(yùn)用了教學(xué)資源，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，用圖文結(jié)合，不同之處對(duì)比的方式使學(xué)生更深刻了解本課的思想，突破本課難點(diǎn)。在課堂上教師將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件
演示課文內(nèi)容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。那么，學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的'效果，這也符合兒童心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。”形象直觀的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達(dá)到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學(xué)生們?cè)跄懿粯酚趯W(xué)習(xí)呢？）
3、結(jié)合上文和生活實(shí)際談?wù)勛约合矚g小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動(dòng)的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。”下面請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
�。ǜ鶕�(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，愛唱的特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞歌曲，學(xué)生不僅得到了放松，而且更進(jìn)一步體會(huì)了勞動(dòng)的意義。學(xué)生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到了有效的達(dá)成，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。）
�。ㄋ模� 書寫指導(dǎo)
1、課件出示會(huì)寫的字，學(xué)生讀字組詞，接著讓學(xué)生觀察并說出字形特點(diǎn)。
（這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受漢字的形體美，并且學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。）
2、讓學(xué)生找出一個(gè)書寫困難的字，教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
�。ò阎鲃�(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只作為引導(dǎo)者。）
六、說板書設(shè)計(jì)
26 小白兔和小灰兔
相同：樂于助人 有禮貌
不同：要菜子 要白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
（我采用的是對(duì)比式板書，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。）
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)中多媒體的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)它也分散了學(xué)生的注意力，并且在畫面的切換過程中，還需要通過聯(lián)想、想像進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)造，因此，需要教師在課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽語言向文字語言的轉(zhuǎn)換，否則，就會(huì)是“竹籃打水一場空”。
語文說課稿 篇4
教材分析
《給予的故事》講述了一個(gè)人在沙漠中迷路后，饑渴已極、幾近死亡，面對(duì)一壺能救命的水做出的選擇：他選擇了付出這壺救命水，結(jié)果不但自己喝上了甘甜的泉水，還給別人也留下了救命之水。故事贊美了高尚無私，給予奉獻(xiàn)的品格。這篇短文內(nèi)容比較簡單，但蘊(yùn)含了深刻的道理。在閱讀時(shí)，可先讓學(xué)生通過自讀自學(xué)疏通生字詞，大體了解文章內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀、思考并討論。在討論中，學(xué)生如有不懂的問題，教師可做適當(dāng)指點(diǎn)。
文中第四段的第一句話“怎么辦？這為沙漠中的饑渴之人，面臨著艱難的抉擇”，是理解全文的關(guān)鍵句子。為什么說這個(gè)人面臨著艱難的抉擇?從文章敘述中可知，這個(gè)人萬一把水灌進(jìn)吸水器吸不出水，他就選擇了死，這對(duì)一個(gè)求生愿望強(qiáng)烈的人來說真是太難太難了。但這個(gè)人最終選擇了把水灌進(jìn)吸水器，他冒著危險(xiǎn)，到底為了什么?為的是給像他一樣瀕臨死亡的迷路者也能留下一壺救命之水。這個(gè)人在生死關(guān)頭，表現(xiàn)出了高尚無私的胸懷，置生死于度外的品格。
在閱讀討論中，也可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象，比如，這人沒有把水灌進(jìn)吸水器，而是喝了個(gè)痛快，后來……，或者他把水灌進(jìn)了吸水器，卻沒把水吸上來，于是……，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種不同的`結(jié)局，并加以評(píng)價(jià)，從中理解人物的品格，了解作者的寫作意圖。
學(xué)情分析
獲得是一種滿足，給予是一種快樂。給予別人，感動(dòng)別人也會(huì)感動(dòng)自己。因?yàn)楹唵嗡钥鞓�，這篇短文內(nèi)容雖然簡單，但蘊(yùn)含了深刻的道理，可以在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，在討論中，學(xué)生如有不懂的問題，老師可做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)書寫十個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂和幸福。
3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從迷路者的選擇中體會(huì)他的心理，從他的留言中感悟給予的無私與快樂。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教具使用】多媒體課件
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：了解沙漠相關(guān)知識(shí)。
老師：了解學(xué)生認(rèn)知情況。
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