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《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 1
一、說(shuō)教材
《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。
三、說(shuō)教法
四年級(jí)的'學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。
四、說(shuō)學(xué)法
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法�！板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，為什么這么說(shuō)？“奇”在哪兒？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣
導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課�！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉�！�
�。ǘ┏踝x文章，整體感知
1、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問(wèn)題。
2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。）
（三）品讀課文，深入感知。
這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么？潮來(lái)前江面是什么景象？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來(lái)觀看潮水，我們也來(lái)親眼看一看”。
2、播放潮來(lái)時(shí)錄像，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。再播放潮來(lái)時(shí)錄像，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。
3、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，利用孩子好勝的心理，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來(lái)。）
4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。）
�。ㄋ模┗仡櫿n文，加深印象。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄎ澹┱n后練習(xí)，拓展運(yùn)用。
1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 2
說(shuō)教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的`信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流�？�，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書）
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流，品讀。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么？
1、我的感受。
�。�1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂(lè)。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 3
說(shuō)教材
《觀潮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文要求：多誦讀，讀出感情，讀中進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，根據(jù)課文特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容，對(duì)于課文中的的重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
這篇課文是第六單元的略讀課文，描寫了大自然的奇觀錢塘江大潮，作者通過(guò)手中的生花妙筆，描寫了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢(shì)，不需要親眼所見(jiàn)，讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生，讓人不禁贊嘆：祖國(guó)山河的雄偉壯麗，祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力。
作者先用一句話總起：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。接著寫了潮來(lái)之前在江邊的等待，通過(guò)對(duì)江邊、江上景色的描述，表現(xiàn)了觀潮人盼潮來(lái)時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景色。通過(guò)看潮勢(shì)，聽(tīng)潮聲，眼觀其排山倒海的巨浪，耳聽(tīng)其震耳欲聾的呼聲，胸中激情回蕩，最后是潮頭過(guò)后的`余波，盡管潮頭已去，但仍感力不減。
經(jīng)歷過(guò)與錢塘江大潮的親密接觸，我們驚呼：好一個(gè)天下奇觀，好一篇寫景美文。
說(shuō)教法
閱讀教學(xué)，讀占鰲頭。以讀為生線，是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文，我會(huì)采用五讀法，這是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。
五讀法操作規(guī)程及其解讀：
1.默讀，了解大意。齊讀課題之后，你能圍繞課題提出哪些疑問(wèn)。帶頭這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
2.尋讀，發(fā)掘內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻，最喜歡哪些段落或句子。找出來(lái)讀一讀，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，提倡有個(gè)性化的讀書新體驗(yàn)。
3.朗讀，讀出特色，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀，先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，再練習(xí)讀熟練，讀出感情，加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问剑x的形式可以多種多樣：指各讀，分組讀，賽讀，配樂(lè)讀，男女生交替讀，全班齊到等形式都可以嘗試。
4.誦讀，當(dāng)堂積累。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累，尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的情況下，多讀多背優(yōu)秀課文，背誦重要段落，培養(yǎng)語(yǔ)感，在抑揚(yáng)頓挫，形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
5.默讀，回歸整體。與課文激情對(duì)話后，靜下心來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò)，留給他們品味的時(shí)間和空間，做到動(dòng)靜相宜，張弛有度。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前談話：老師很喜歡旅游，也很喜歡聽(tīng)你們說(shuō)旅途中的所見(jiàn)所聞，你能把自己到過(guò)哪些地方，給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，點(diǎn)燃他們的激情。
一、揭題導(dǎo)入。
齊讀課題（指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢(shì)），面對(duì)課題，你想了解些什么？
二、初步感知，大潮之奇。
1.頭疑問(wèn)默讀。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂。
三、深入須司，大潮之奇。
1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻？找出來(lái)讀一讀（估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段）。
2.有針對(duì)性，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。
多種形式相結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
3.當(dāng)堂背誦積累。
提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，充分利用課堂時(shí)間，感受書聲朗朗，接受人文熏陶。
四、心潮澎湃，傾情對(duì)話。
默讀課文一遍后靜下心來(lái)思考：你想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)些什么？形式可以多種多樣，寫詩(shī)贊美，當(dāng)堂朗誦，夸一夸我們的錢塘江大潮，快板，順口溜等，或者用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言文字的洗禮后，想必他們是有話可說(shuō)，情真意切。
五、語(yǔ)言積累，妙詞佳句。
摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。
六、課外拓展：一波未平一波又起。
1.把你心中最想說(shuō)的話寫下來(lái)，工整地抄寫在《心語(yǔ)錄》
2.用上你學(xué)過(guò)的妙詞佳句，用上你掌握的寫景妙法，把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫下來(lái)，一定要表現(xiàn)出特點(diǎn)。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 4
一、說(shuō)教材分析
《觀潮》是五年制第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”和“潮退之后”的時(shí)間順序，描寫看到和聽(tīng)到的壯觀景象。在重點(diǎn)部分“潮來(lái)之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來(lái)時(shí)的驚心動(dòng)魄。
選編這篇課文的目的，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索奧秘的情趣，同時(shí)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法。
因?yàn)楸締卧潜緦W(xué)期最后一個(gè)單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運(yùn)用在本期的三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)所學(xué)到的知識(shí)與技能，能體會(huì)課文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含著的意思，并且能質(zhì)疑、交流、積累語(yǔ)言。根據(jù)本課的特點(diǎn)及在全冊(cè)中的地位，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫生詞；有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容，受到熱愛(ài)自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的'觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)是背誦第3、4自然段，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬(wàn)馬奔騰的景象，體會(huì)觀潮人的驚喜之情；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)方法如下：
1、讀、思、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。
2、自主、合作、探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的方法，達(dá)成共識(shí)，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
4、想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。
5、多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
1、談話，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮。播放錢塘江大潮音像，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。激情導(dǎo)入新課，為理解課文主旨，突破重難點(diǎn)做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。）
2、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料。（鼓勵(lì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
3、初讀課文，整體感知。
�。�1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到生字讀音正確，語(yǔ)句流暢。然后想一想，課文描寫了一種什么樣的景象。
（2）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）檢查讀書情況：抽讀課文，糾正讀音，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
4、再讀課文，自讀自悟。
�。�1） 運(yùn)用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，作上記號(hào)。
（2）自由匯報(bào)自學(xué)情況，并質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題整理歸納。（這是一個(gè)自主探究的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力，激活學(xué)生思維，變“要我知”為“我要知”。）
5、精讀課文，品味想象。
�。�1）學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)課文，討論剛才提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識(shí)。）
�。�2）反饋，交流，引導(dǎo)。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、想象課文所描寫的大潮的聲音、樣子，體會(huì)潮水的壯觀及觀潮人的心情。同時(shí)輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重點(diǎn)，弄清文章敘述順序，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。
�。�3）欣賞體驗(yàn)，品讀全文。（在讀中感悟語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
6、談?wù)勈斋@，總結(jié)全文。
7、拓展。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法，觀察一處景物，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 5
一、說(shuō)教材和學(xué)情
《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩(shī)文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。”在七年級(jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí) 和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色；
3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：
1、激趣導(dǎo)入法
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。
2、小組競(jìng)賽法
據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。
3、實(shí)踐鞏固法
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)。”在這節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié)，要 求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4、多媒體輔助法
心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、說(shuō)學(xué)法
中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方 法逐步地掌握課文內(nèi)容：
1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。
文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱 工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地。
2、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感
在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ)感。
3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。
即不動(dòng)筆墨不讀書。 好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）開(kāi)講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入。
首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的`一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
（二）朗讀課文，了解大意。
朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè)；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段 ，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容 就有了一個(gè)大致的了解。
�。ㄈ┬〗M合作，分析課文。
我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：
1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。
2、選擇你最喜歡的語(yǔ)句，試做簡(jiǎn)要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競(jìng)賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就 將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可。
這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我 覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
�。ㄋ模┠芰ρ由�，拓展訓(xùn)練。
當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是 觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。（
為了讓 學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂(lè)《春江花月夜》，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、直觀形象的畫面 ，加上學(xué)生精彩的解說(shuō)，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。
最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。
我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 6
一、 說(shuō)教材
《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦2、3自然段
邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法，真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
二、 說(shuō)教法
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
三、 說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序
上節(jié)課，我們讀了《觀潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是按著什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮，從整體入手來(lái)把握課文的思路和觀潮的順序，（潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后） 自主讀書，感受奇觀
交流學(xué)習(xí)方法
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法，教師也說(shuō)出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對(duì)比分析，自由質(zhì)疑情景而探索，為學(xué)生提供一個(gè)更寬闊、更活躍的探究平臺(tái)，不斷專研，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學(xué)習(xí)第一自然段，理解“天下奇觀”的意思，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思
學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多
江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法
設(shè)計(jì)意圖：自由寬松的課堂氣氛才會(huì)引起學(xué)生智慧的波瀾，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，獲得自我滿足，教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而更像一位專業(yè)的主持人
(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀
看錄像，初感奇觀
潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）
感情朗讀 感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）
學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））
(三)、總結(jié)課文、歸納升華
江潮景美，作者文更美，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象？
(四)、課外延伸，積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
觀潮
觀潮之前 江面平靜
觀潮之時(shí)（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）
觀潮之后 恢復(fù)平靜
（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）
六、說(shuō)理論依據(jù)：
新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對(duì)話過(guò)程，依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”，“從讀而悟”，因此，我主要采用了
情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 7
一、說(shuō)教材
《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作資料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以和《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
二、說(shuō)教法
運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充沛應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、同學(xué)情融為一體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不只可以培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，而且能激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是同學(xué)在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給同學(xué)，提高同學(xué)素質(zhì)，遵循以同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。
四、說(shuō)教程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的？
（同學(xué)答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，掌握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）
2.齊讀第一段，投影出示：
a.錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。
b.這里是觀潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。
�。ㄟ@樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給同學(xué)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓同學(xué)自身走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
3.江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
�。ㄍ瑢W(xué)通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的.好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo)、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不只在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)通過(guò)讀書，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人�！庇^潮的熱鬧局面和人們期盼的心情。
4.那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，同學(xué)的情感一下子沉溺在錢塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同學(xué)看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度、難度�？赐旰螅瑢W(xué)情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的老師，同學(xué)有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相掌握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力，發(fā)展同學(xué)的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，同學(xué)見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：
閱讀3、4自然段，考慮：
a.作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的？
b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？
c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
同學(xué)通過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，同學(xué)陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和考慮的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)同學(xué)美讀3、4段。
讓同學(xué)自身在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)讀，同學(xué)試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)同學(xué)進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”
7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自身的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親�！�
8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形？
同學(xué)通過(guò)自身學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。
9.師生一起總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫作、詞句、思想等方面來(lái)考慮）。
同學(xué)想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)同學(xué)，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體同學(xué)，尊重同學(xué)個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。
10.板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的能力，提高同學(xué)布局謀篇的能力。
總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作資料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高同學(xué)素質(zhì)必需在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不時(shí)提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 8
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材
一、作為一個(gè)讀者走進(jìn)文本
《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
全文共三個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見(jiàn)的景象�！白怨乓詠�(lái)”是說(shuō)錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段講潮來(lái)之前的景象。先講觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)，再講潮來(lái)之前江面上的景色。這里有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略的介紹了錢塘江口的地形。接著講岸上的景象�！霸缫讶松饺撕�，大家昂首東望，等著，盼著”，說(shuō)明觀潮的人非常多，人們?cè)缭缵s來(lái)，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，也寫出了觀潮者的急切心情。
第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來(lái)時(shí)和大潮過(guò)后的壯觀景象。作者把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗圖景。寫聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，而后“響聲越來(lái)越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。寫景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí)，“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來(lái)越近時(shí)，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛。文章最后將潮頭過(guò)后的景象，通過(guò)對(duì)余波的描述可以想像到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大�！蚌畷r(shí)”是時(shí)間極端的意思，說(shuō)明了大潮來(lái)世之猛，速度極快。過(guò)了很久，江面才恢復(fù)平靜，說(shuō)明持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)。最后一句講江水上漲有兩丈來(lái)高，這是從水量之大講江潮的壯觀。
二、以教者的身份走進(jìn)文本
因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量。
為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？主要是因?yàn)檫@一景象的“壯觀”。這一壯觀景象給人以震撼！引導(dǎo)學(xué)生加以想象，練習(xí)朗讀文中從“午后一點(diǎn)左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了”一段。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人們的約會(huì)。讓人們盼望、興奮、激動(dòng)、振奮。這一景象使人倍感神奇！引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著、盼著”一段。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來(lái)的，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的語(yǔ)言。如：課文在寫浪潮越來(lái)越近時(shí)，寫道“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”�？梢蕴嵝褜W(xué)生注意句中的.分號(hào)。分號(hào)前是從勢(shì)態(tài)來(lái)寫浪潮，分號(hào)后是從聲音來(lái)寫浪潮。并體會(huì)“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來(lái)形容浪潮的勢(shì)態(tài)多么生動(dòng)；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”來(lái)烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確。
三、以學(xué)生身份走進(jìn)文本
從學(xué)生的角度來(lái)理解教材，我采用了先假想自己是個(gè)學(xué)生，作為學(xué)生，對(duì)這篇文章理解了什么，哪些地方有所疑問(wèn)。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來(lái)考慮的。然后，我深入學(xué)生可前了解，從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，讓我獲得了以下信息：
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
�。ㄋ模┮跃幷叩纳矸葑哌M(jìn)文本
這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文，本單元以“尋求知識(shí)、獲取智慧”為主題編排了5篇課文。《觀潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生很少見(jiàn)，大潮來(lái)臨時(shí)是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識(shí)。
此文的編寫，可以讓學(xué)生打開(kāi)視野，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然、探討大自然的情感。
�。ǘ┱f(shuō)主題
以上是教材的解讀情況，本學(xué)期，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究”�！墩n標(biāo)》對(duì)1——9年級(jí)各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字最重要的途徑，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要，而朗讀訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的朗讀興趣，并提供反饋信息，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近。第二學(xué)段要求“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”，四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年級(jí)的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利，但要達(dá)到有感情還差一步，并且學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力還需提高。因此我選擇這一專題。為了探索出這一主題的解決途徑，我結(jié)合該課特點(diǎn)，在制定目標(biāo)之前，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想，從抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)訓(xùn)練。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動(dòng)。
�。ㄈ┱f(shuō)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、理解課文內(nèi)容。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。激發(fā)情感。
3、體會(huì)作者按一定順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
4、感情讀文。積累優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
�。�1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
�。�2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
�。�3）重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”、 “說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一段文章，看誰(shuí)能聽(tīng)出這描寫的是哪的什么景象？（錢塘江大潮涌來(lái)的景象）
師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮。請(qǐng)大家伸出手來(lái)，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、師：課下大家都預(yù)習(xí)了，（出示生詞）誰(shuí)愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？注意紅色字的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)塘、昂、逐、蒙的寫法。
2、師：（出示二類字）看誰(shuí)能將這一組詞讀正確？注意有一個(gè)字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么？（“號(hào)”多音字）
師：文中還與幾個(gè)這樣的字？（漲、悶）
三、品讀文本。
1、師：看來(lái)大家生字掌握得非常好。不知課文讀得怎樣？誰(shuí)愿意展示一下？（指一生）現(xiàn)在將主動(dòng)權(quán)交給你，找?guī)讉�(gè)人和你合作，給他們分分工。其他同學(xué)在他們讀的時(shí)候，思考：作者先寫什么，在寫什么，最后寫什么？（潮來(lái)前、潮來(lái)市、潮來(lái)后）
2、師：既然我們是來(lái)觀潮的，你們一定會(huì)迫不及待的想看看潮來(lái)時(shí)的景象吧？那好，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這部分，大家自由讀第3段，思考：潮來(lái)時(shí)， ！
4、師：作者寫潮來(lái)時(shí)是有一定順序的，請(qǐng)大家默讀課文，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
悶雷是什么聲音？學(xué)一學(xué)。
�。�2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
師：人們一大早就來(lái)到這里等啊，盼啊，終于聽(tīng)到隆隆的響聲，看到了潮水的影子，如果你是觀潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢？
師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來(lái)演演看，（師高喊）潮來(lái)了！
師：當(dāng)時(shí)那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀，叫呀甚至跳起來(lái)，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-----(沸騰）。還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就在這一段里。（人聲鼎沸）
�。�3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變寬，橫貫江面。
“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？
把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同？
�。�4）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
用手做一做白浪翻滾。說(shuō)明浪怎樣？（大、猛）兩丈是多高？
�。�3）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
看畫面感受，進(jìn)行朗讀比賽。
5、師：多么壯觀的景象啊，多么精彩的語(yǔ)句呀！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī)。氣勢(shì)如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？（想）大家的愿望可以實(shí)現(xiàn)，我們一起來(lái)觀潮！喜歡畫面的可以看畫面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀。請(qǐng)看大屏幕（故意等一會(huì)兒），你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）快看潮來(lái)了！（放錄像）
6、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮。下節(jié)課我們接著來(lái)交流潮來(lái)前以及潮來(lái)后的景象，下課！
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元得一篇講讀課文。這篇精讀課文寫得是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后得景象，寫出大潮這一壯麗得“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩得詞語(yǔ)、生動(dòng)得比喻緊緊地抓住大潮得聲音、景象兩個(gè)方描寫，逼真得再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄得氣勢(shì)。
2、說(shuō)重點(diǎn)
本單元得重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”得能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文得特點(diǎn)，了解敘述得順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮得特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化得來(lái)理解詞句是本課得教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照教學(xué)大綱要求，和本課得教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮得壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河得思想感情。
（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物得寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物得習(xí)慣。
�。�3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目得是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美得景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然得偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材得特點(diǎn)和學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”得方法來(lái)學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品得方法學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)情
我班學(xué)生雖沒(méi)去錢塘江，也沒(méi)觀賞到千軍萬(wàn)馬奔騰得潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們得特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)得教學(xué)方法和電教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最佳得教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫得？（結(jié)合學(xué)生得回答板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）
�。ǘ┲鸲畏治稣n文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣得一種景觀？（依據(jù)學(xué)生得回答板書：天下奇觀）
“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道？（我這樣做得目得是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)得景象，教給學(xué)生在具體得語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)得方法。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”得體會(huì)后，我隨后用充滿激情得語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往得。遺憾得是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來(lái)我以快速得動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度得觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市得鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好得地方。我們隨著觀潮得人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？隨著錄像得播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣得景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
（2）這種驚心動(dòng)魄得場(chǎng)面，作者抓住了潮水得哪些特點(diǎn)描寫得？（板書：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到得？還是先看到得？為什么？聲音是怎樣變化得？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
�。�3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它得形狀又是怎樣變化得？是怎樣描寫得？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生得匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大得聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生把自己得真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)得江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。
（板書：恢復(fù)平靜）
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀得景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)（略）
六、說(shuō)板書
好得板書是一篇文章得袖珍版，是一種直觀得教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)得縮影，反映課堂教學(xué)得全部過(guò)程。本篇板書我按照觀察得順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)得。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 10
一、說(shuō)教材
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來(lái)寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的`磅礴氣勢(shì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
五、說(shuō)教法
在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
六、說(shuō)學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。因此，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最后小組討論潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?
(五)通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
(六)結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 11
一、 說(shuō)教材。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞自然奇觀的專題來(lái)寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘潮之奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、 感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫寬闊、籠罩、薄霧等詞語(yǔ)。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法。
四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
三、 說(shuō)學(xué)法。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
(一) 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開(kāi)始，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。
板書：觀潮 (齊讀課題)
俗話說(shuō)：好奇之心，人皆有之，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二) 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：
1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。
2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ)， 通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來(lái)檢查檢查。
1、采用多媒體的.形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到罩時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到鼎、崩時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難，如鼎字，筆畫復(fù)雜，字不常見(jiàn)，我用字理來(lái)講，鼎是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成目，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎?
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，正確聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好?好在哪里，不足在哪里?
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、教師及時(shí)肯定：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來(lái)讀讀好不好?作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
如過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)。這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
(教師隨機(jī)板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮頭過(guò)后)
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
(四)品讀重點(diǎn)段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么?
讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解人山人海的意思，并說(shuō)說(shuō)人山人海說(shuō)明了什么?
3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
(五)感情升華，拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?
這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
(六)指導(dǎo)書寫。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：
1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大部分生字;
2、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)蒙、薄、昂這三個(gè)字，蒙中間的短橫不能丟，薄不能寫成左右結(jié)構(gòu)，昂下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 12
一、說(shuō)教材
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、說(shuō)學(xué)情。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的.形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、出示錢塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀
教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是：
1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫問(wèn)號(hào)。
2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì)、感受寫下來(lái)。
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后
設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑�，還有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫一畫。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：
1、愛(ài)編故事的你，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽(tīng)。
2、假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫些什么？愛(ài)畫畫的你，請(qǐng)接著往下畫。
3、假如課文有第8自然段，會(huì)寫些什么？愛(ài)寫文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 13
知識(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞；
2、熟讀課文，準(zhǔn)確地翻譯課文。
能力目標(biāo)：
通過(guò)朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能力目標(biāo)
策略與方法：
討論式、啟發(fā)式、分析
教學(xué)媒體：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前二分鐘演講。
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們我現(xiàn)在提問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)第一大潮是什么潮？它產(chǎn)生的原因是什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。
二、整體感知：
簡(jiǎn)介作者：周密，字公謹(jǐn)，宋代人。聽(tīng)錄音，疏通文意。對(duì)照注釋，解釋下列重點(diǎn)字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問(wèn)題。
回答問(wèn)題：
1、本段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？本段的說(shuō)明順序是怎樣的？
2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？
三、揣摩體味
熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問(wèn)，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問(wèn)。問(wèn)題點(diǎn)
熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問(wèn)題，并回答問(wèn)題：
1、這兩段主要運(yùn)用的'表達(dá)方式是什么？每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢塘江大潮？
2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內(nèi)容本文哪個(gè)自然段中有詳細(xì)的描繪？
3、本文的第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？
四、拓展延伸：
一方水土養(yǎng)一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，你對(duì)此有何看法？如果你是當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實(shí)現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。
五、布置作業(yè)：
熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識(shí)要點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)記導(dǎo)入新課講授知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)組織學(xué)生朗讀全文，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答問(wèn)題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流組織學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)。
課后記：本文應(yīng)該從修辭上入手，幫助學(xué)生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯全文，力求讓學(xué)生通過(guò)文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈過(guò)理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 ⒉習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。
⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。
�。ǘ┝私鈱W(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、蹦阍诰毠P中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）
�、泊_定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過(guò)有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。
（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語(yǔ)言，體會(huì)寫法。
⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來(lái)時(shí)的`景象的？畫出寫潮形和潮聲的語(yǔ)句。 ⒉習(xí)寫潮聲的語(yǔ)言。
�、抛杂勺x要求：努力讀的精彩些。
⑵指讀聽(tīng)他讀你有什么感受？
�、蔷毩�(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)
�、葏R報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)
⑸老師范讀
�、数R讀大地真的在顫動(dòng)嗎？還有那些詞語(yǔ)用的好？
�、朔止ぷx把你的感受寫在臉上。
同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>
（在讀中品味語(yǔ)言，感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫聲音變化的方法。）
�、尺\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)寫潮形的語(yǔ)言。
�、沤M學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))
a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）
b、只見(jiàn)很快地再近些越來(lái)越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）
c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔（變化之多動(dòng)態(tài)之美）
⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語(yǔ)言，想想應(yīng)該怎樣讀？
�、菂R報(bào)讀，評(píng)讀。
（感悟語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)寫法）
2、聲形交織，領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì)，回歸整體。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。
�。ū磉_(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）
（四）背誦課文第三、四自然段，積累語(yǔ)言。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）
�。┱劯惺埽\(yùn)用語(yǔ)言，修改課前練筆。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)： 1、繼續(xù)修改練筆 2、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 15
教學(xué)內(nèi)容:
《觀潮》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。
2. 理解，積累描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦
3. 體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語(yǔ)認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)3、4兩段
1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來(lái)，努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
生：（自由讀）教師了解情況，并做適當(dāng)?shù)膫�(gè)別指導(dǎo)。
2、指名說(shuō)說(shuō)讀讀（配多媒體）
生：我特別喜歡：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的'地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！�
師：你來(lái)讀一讀。
師：看到那條白線人群又沸騰起來(lái)。人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，會(huì)有什么動(dòng)作，會(huì)說(shuō)些什么，咱們表演表演。
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！
師：這樣的場(chǎng)面就是——
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。師朗讀指導(dǎo)（個(gè)別讀、小組讀、范讀、自由讀、展示讀）
3、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)自己喜歡的句子？
生：我喜歡 “那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！边@個(gè)句子。
師：你欣賞他讀的哪些地方？
生：流利、正確，不太有感情。
師：你能比他讀得有感情嗎？
生：能。學(xué)生讀
師：他讀地有感情嗎？
學(xué)生評(píng)議。
師：拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，語(yǔ)氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢(shì)。我們大家像他那樣讀一讀。
學(xué)生齊讀、個(gè)別讀
4、生：老師我喜歡：再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
師：你們也喜歡這句嗎？
很多學(xué)生都叫起來(lái)：“我喜歡！”爭(zhēng)先恐后地舉手。
師：好根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）、作者是按（ ）順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀。
（2）、（ ）比作（ ）
三、指導(dǎo)背誦：自由讀，集體背，個(gè)別背，配樂(lè)背。
四、課堂小結(jié)： 錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
《觀潮》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 16
教學(xué)要求：
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。病W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：
�。�、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì)怎么來(lái)介紹，我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過(guò)錢塘江大潮么？（有些有，有些沒(méi)有）
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的.人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊�？墒谴蟪边t遲不肯來(lái)，同學(xué)么著急么？）
�。�、過(guò)渡：看完之后，請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺�？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢(shì)；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段。
那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，悶雷滾動(dòng)。（課件演示“悶雷滾動(dòng)”）
▲頓時(shí)人聲鼎沸，什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì)兒，一條白線…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線”。）
▲那條白線，橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）
▲再近些，白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近，飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
▲那聲音，顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3、理清寫作順序，是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者
一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬）
5、小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢(shì)）
三、觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣。（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用，等你們長(zhǎng)大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書籍，網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
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