六年級語文仿寫詩歌說課稿

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的詩歌吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。還苦于找不到好的詩歌？以下是小編整理的六年級語文仿寫詩歌說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、設(shè)計理念

　　為了充分發(fā)揮文本《游子吟》的示范功能，彰顯學(xué)生的語文實踐活動，也為了鼓勵孩子們大膽進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，我設(shè)計了這樣一節(jié)《仿寫詩歌》的讀寫結(jié)合課。

　　二、教材分析

　　《游子吟》是小語11冊第五組教材《古詩兩首》中的第二首，這首詩是唐代詩人孟郊的作品，堪稱歌頌?zāi)笎鄣那Ч沤^唱。詩人抓住了母親給游子縫衣服這個細(xì)節(jié)，傳達(dá)出母親對兒子那份純真的感情；這首詩不像一些現(xiàn)代詩那樣不斷地抒情，只以一句“誰言寸草心，報得三春暉“道出了母愛的偉大。全詩語言凝練、平實，卻感情真摯，讀來朗朗上口，又讓人回味無窮，既是激發(fā)愛母之情的佳作，更是初學(xué)詩歌創(chuàng)作的優(yōu)秀例文。

　　基于以上分析，我們確定的這節(jié)課的三維目標(biāo)是：

　　1、感悟《游子吟》這首詩敘事、抒情相結(jié)合的手法，初步了解一些古體詩和現(xiàn)代詩的不同之處。

　　2、經(jīng)歷課前搜集詩歌、課上交流、感悟?qū)懛�、仿寫�?chuàng)作、欣賞評議、課后拓展的過程，從中學(xué)到作詩的一些方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛詩、賞詩、作詩的興趣，進(jìn)一步感受母愛的偉大。

　　教學(xué)重點：感悟?qū)懛ǎ�指�?dǎo)寫詩。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把《游子吟》的寫法運用于自己的創(chuàng)作中。

　　三、教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　上課伊始，學(xué)生背詩歌、老師配樂朗誦詩歌，營造一種詩文化的氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中，不知不覺地會與詩歌結(jié)下緣；欣賞歌曲《母親》，當(dāng)優(yōu)美的旋律、質(zhì)樸的歌詞縈繞在耳畔，學(xué)生很容易被感染，自然會聯(lián)想到自己的母親，生發(fā)出作詩的欲望。

　　2、談話激趣

　　教學(xué)中，老師巧妙的導(dǎo)語、過渡語、適時的激勵評價以及精彩的結(jié)語，在課堂上不僅起到了穿針引線的作用，更主要的是激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣、創(chuàng)作的興趣。

　　3、引導(dǎo)點撥

　　在感悟?qū)懛�、回顧生活中母愛的平凡小事以及用口頭語言贊美母親等環(huán)節(jié)，教師適時的旁敲側(cè)擊，把學(xué)生的思維及情感引向深入。

　　四、學(xué)法

　　1、收集信息

　　自主收集、獲取信息是一種重要的學(xué)習(xí)方法，為了這節(jié)課的需要，課前布置學(xué)生搜集詩歌、自主選擇并背誦喜歡的詩歌，這顯然是收集、獲取信息的過程。

　　2、自主感悟

　　對于《游子吟》的寫法，學(xué)生在與文本的再度對話與生生交流中，體會到先敘事后抒情的表達(dá)方法。

　　3、實踐創(chuàng)作

　　本節(jié)課的`突出環(huán)節(jié)就是學(xué)生運用學(xué)到的寫法動手創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作的時間是充足的，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作實踐是他們收獲知識、收獲快樂的主要途徑。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　這里以讀詩、背詩為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和對《游子吟》的喜愛。讓詩歌的醇香包圍著學(xué)生，讓母愛的真情陶冶著學(xué)生，這正是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的初衷。

　　（二）感悟?qū)懛?/p>

　　1、感悟《游子吟》的寫法，以“詩人是怎樣寫出母愛的偉大的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生與文本再度對話，自主悟出全詩前四句敘事，后兩句用比喻的形式抒寫真情的寫作特點。

　　2、回顧生活中的母愛，為作詩找素材：用歌曲《母親》拋磚引玉，歌中既有情的感染，又有母愛的平凡小事，打開了學(xué)生的思路，點燃了學(xué)生胸中的詩情，這時候再讓學(xué)生述說自己母親疼愛自己的小事，便會水到渠成，真情噴涌。這里的說為寫好詩的前一部分奠定了基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用多彩的語言贊美母親，為寫好詩的后一部分作鋪墊，先說后寫，降低了動手寫詩的難度。

　�。ㄈ�）仿寫詩歌

　　1、作詩前，老師對照板書再次概括了《游子吟》的寫法，其實也就是告訴學(xué)生循此法創(chuàng)作，又提示了古體詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，允許學(xué)生自己選擇詩的體裁進(jìn)行仿寫，體現(xiàn)了課堂的民主，彰顯了學(xué)生的主體地位。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。

　　（四）欣賞詩作

　　第一步，首先利用視頻展臺展示詩作，師生共同評議，評議以“先敘事后抒情”為基本尺度，也可以賞詩作中的語言亮點，或指出瑕疵，使詩趨于完美。

　　第二步，配樂誦讀自己的詩歌，老師相機予以評價，這里將掀起本節(jié)課的高潮，讓學(xué)生品味成功的喜悅。

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　　下課前，老師引導(dǎo)學(xué)生運用今天學(xué)到的方法，課余時間再作一首詩，送給關(guān)心、疼愛自己的人。這一環(huán)節(jié)目的是把詩歌創(chuàng)作延伸到生活中。

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