八年級語文揚(yáng)州一瞥說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的八年級語文揚(yáng)州一瞥說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天我說課的篇目是《揚(yáng)州一瞥》，它是河北版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊，第四單元的第三篇課文。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念∶
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出∶閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
二、學(xué)生情況分析：
八年級學(xué)生（初中二年級學(xué)生），經(jīng)過前七年的學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力；積累了一些解讀信息、分析問題的能力，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，而思想意識尚未成熟，認(rèn)知能力、思維方式正處發(fā)展階段。使他們在已有能力的基礎(chǔ)上，知之能言、善言，思之能疑、敢問，聞疑善思、能解，并培養(yǎng)其璉接能力，發(fā)散思維，是教師主導(dǎo)的方向。
三、課文特點(diǎn)及在教材中的地位∶
《揚(yáng)州一瞥》所在的八年級下冊第四單元是“山水寄情”篇，自然之美開闊了人類的視野，人文景觀的豐富內(nèi)涵又增加了自然景觀的觀賞價(jià)值。編者意在使學(xué)生通過閱讀了解光輝燦爛的自然、文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)借描寫景物、說明事物表達(dá)思想感情的方法�！稉P(yáng)州一瞥》屬游記類文章，但又與一般游記不同，作者懷著深沉的感情，用典雅秀麗的語言描述了他所聽到、見到的揚(yáng)州。重點(diǎn)不是寫所見到的'景物，而是根據(jù)景物生發(fā)開去，寫歷史沿革，寫自己的感受、體會(huì)。讓讀者在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時(shí)，品味與揚(yáng)州相關(guān)的深厚的人文底蘊(yùn)；品讀歷史沿革的同時(shí)，有所感悟、有所啟發(fā)�；谝陨戏治�，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影等，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇信息的能力，思維璉接能力，及信息共享意識。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)感知作者筆下描述的揚(yáng)州風(fēng)光及人文歷史；理清作者的寫作思路；
3、培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀、人文景觀的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生品味：作者借游覽名勝古跡，抒寫自己對揚(yáng)州的感受，贊揚(yáng)了一種不屈不撓、同命運(yùn)搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。
4、體會(huì)文章層層深入的寫法，以及引用古詩文對于增加文章的內(nèi)涵，豐富文章的內(nèi)容所起的積極作用。
重點(diǎn)：（1）目標(biāo)2；（2）目標(biāo)3
難點(diǎn)：目標(biāo)3
四、教學(xué)方法：基于以上分析，在本課教學(xué)中：主要采用“雙自主”教學(xué)法，輔以現(xiàn)代技術(shù)。
1、以“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基本方向，采用“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦、投影等電教設(shè)施：
�、贁U(kuò)展資源空間，培養(yǎng)自主探知、篩選能力；
�、谑箤W(xué)生的“看、聽、想、說”，緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息能力，思考能力，相關(guān)信息的璉接、分析能力，及語言表達(dá)能力；
③擴(kuò)大課堂容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識；④創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。）
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、課前預(yù)習(xí)：自主查找、選擇信息。
（二）、課堂教學(xué)：
1、導(dǎo)入課題：
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，以學(xué)生熟悉的詩句，導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然進(jìn)入情景。
2、展示預(yù)習(xí)及查找情況：
請學(xué)生將寫在卡片上的內(nèi)容、或軟盤上的內(nèi)容，以投影、電腦演示的方式介紹給大家。
3、配樂朗讀課文：
朗讀課文，鍛煉學(xué)生的朗讀能力；配樂創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在悠悠情韻中初步感知課文內(nèi)容；齊讀分讀結(jié)合，既鼓勵(lì)個(gè)體展示又培養(yǎng)合作精神。
4、對比欣賞，品味異同，引導(dǎo)閱讀，激發(fā)思考。
作者認(rèn)為，到揚(yáng)州首先應(yīng)看的是什么風(fēng)景？[瘦西湖]（以此問題引出下文）
用多媒體電腦，放映瘦西湖風(fēng)光片，請學(xué)生體會(huì)片中所展示的內(nèi)容，與課文中有什么不同？感覺如何？看后學(xué)生各抒己見。
5、小組合作探究：
用5分鐘時(shí)間，分小組討論。指點(diǎn)學(xué)生主要圍繞文章的內(nèi)容、主題、寫法，三大方面去分析、品味課文，從中提煉出自己能讀懂的內(nèi)容，尚有哪些疑問，并要求各小組將讀懂的內(nèi)容、未懂的問題，分別整理在卡片上或輸入電腦，以待全班交流。
6、各組分別展示讀懂的內(nèi)容：
以小組為單位，計(jì)算機(jī)舉手或派代表主動(dòng)到臺(tái)前（快的優(yōu)先），用大屏幕展示讀懂的的內(nèi)容，并朗讀給大家聽。臺(tái)下同學(xué)若有不同意見，可主動(dòng)及時(shí)發(fā)表，或適當(dāng)討論，若分歧較大教師可簡單點(diǎn)撥。
7、各組展示所存疑問：
各組將已懂疑問刪除，尚存疑問主動(dòng)展示，同學(xué)們思考后可主動(dòng)站起各抒己見。教師作為參與者適時(shí)點(diǎn)撥（有標(biāo)準(zhǔn)答案的），或適時(shí)給予一些評論（屬多角度思考的問題）。
[附：可能產(chǎn)生的疑問：
�、�、開篇五個(gè)自然段，展示了一堆矛盾的概念，寫這些內(nèi)容的作用？②、21自然段在文中的作用？
�、邸槭裁凑f揚(yáng)州“是迷人的”，“又是能令人從夢中覺醒的”？④、本文的主題是什么？作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的？
8、深入品味：教師引導(dǎo)深入思考一些學(xué)生未品透的，又與本課的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。既使教學(xué)完整，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無止境的意識。
9、小結(jié)：兼檢驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握情況。
把從網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)圖片，用電腦排列顯示。學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前，結(jié)合圖片，總結(jié)本課主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者寫作目的。
10、進(jìn)行思維擴(kuò)展：
[過渡：作者懷著深沉的情感，用典雅秀麗的語言，向我們描述了所見所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀，展現(xiàn)出江南的悠悠神韻�？蓯鄣慕狭钊肆鬟B，發(fā)人深省，祖國的塞北亦是神韻悠遠(yuǎn)。]
觀賞一段用計(jì)算機(jī)剪切下來的內(nèi)蒙草原風(fēng)光，請同學(xué)們邊看邊品味影片中的景物特點(diǎn)，所蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn)，觀后請簡單描述。要求學(xué)生，課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，構(gòu)思成文。
板書設(shè)計(jì)：
想揚(yáng)州古人的“矛盾評價(jià)”（疑惑）揚(yáng)到揚(yáng)州瘦西湖來歷、虹橋、白塔、命名
州余（歷史沿革、文化內(nèi)涵）
一心平山堂借景之法、瓊花衰興
瞥言（神奇、創(chuàng)新）
大名寺鑒真東渡，矢志不渝
（不屈不撓）
史公墓史公故事、遭受劫難
�。ǚ纯埂⒂X醒）
思揚(yáng)州寫感受，贊奮斗與創(chuàng)新精神（肯定）
本文特點(diǎn)：“形散神聚”文章
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