人教版五年級(jí)語(yǔ)文下說(shuō)課稿&橋
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的人教版五年級(jí)語(yǔ)文下說(shuō)課稿&橋，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材：
《橋》是人教版五年級(jí)下學(xué)期第四單元的一篇感人的文章�！稑颉肥且黄⌒≌f(shuō)，作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇文章如果把握不好語(yǔ)言文字訓(xùn)練，容易變成品德課
文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn)：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡(jiǎn)短的句、段渲染氣氛；3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二、說(shuō)學(xué)生
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語(yǔ)言感悟的能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，積極性應(yīng)該很高，但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三、說(shuō)教法
針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，進(jìn)行自主、探究性教學(xué)，多放手，讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生主要通過(guò)自讀自悟，換位思考，探究等方法學(xué)習(xí)本課。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課中的生字詞，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人的精神。
4、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，順情引導(dǎo)。
聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)帶有感情色彩的詞語(yǔ)，直接把學(xué)生帶入情境。
�。ǘ�、自主探究，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
我首先播放多媒體課件：山洪暴發(fā)的情景�？赐旰笞寣W(xué)生用自己的話(huà)描述一下剛才你看到了些什么？這時(shí)你的心情是怎樣的？交流以后再請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，指名讀第一部分，其他同學(xué)思考：你從哪些地方能感受到情況的危急？村民們?cè)谶@種時(shí)候又有什么反應(yīng)？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我首先通過(guò)課件，把學(xué)生帶入那個(gè)山洪暴發(fā)的村莊，然后再來(lái)感受語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主、自由、充分的讀書(shū)之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文的第二部分。
人們跌跌撞撞地向木橋擁去，可來(lái)到木橋前，人們都停住了腳，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分。讀后交流（因?yàn)槔蠞h像一座山一樣站在木橋前。）從這些地方，你能感受到什么？（感受到老漢在人們心目中的威信之高，的確是全村人都擁戴的黨支部書(shū)記。）
那么，老漢是怎樣組織村民們過(guò)橋的？從中你又能看出老漢是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第二部分，用筆畫(huà)出讓你感受最深的句子，并在空白處做批注。給學(xué)生充足的'時(shí)間思考、交流，并輔以感情朗讀。
“響鼓要用重錘敲�！边@是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要用充足的時(shí)間，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，自主讀、劃、批、注，鉆研文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引領(lǐng)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度。最后再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二部分，再一次感受那扣人心弦的場(chǎng)面。
3、學(xué)習(xí)課文的第三部分。
五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠�！x第三部分。這位老太太是誰(shuí)？（是老漢的妻子，小伙子的母親，小伙子也是老漢的兒子。）同學(xué)們，讀到這里，請(qǐng)你們用一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)符號(hào)，或一個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)此刻心中的感受吧！
讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)生作品最好能有充分展示和評(píng)價(jià)的時(shí)間，使得學(xué)生能互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。
4、理解題目的深刻含義
讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目，從而深刻體會(huì)“橋”所蘊(yùn)含的深意。之后，再讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)贊美老漢，并盡量使用上“橋”字，如，“老支書(shū)，你是村民們跨越死亡的生命橋！”“老支書(shū)，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文課，了解文章內(nèi)容是一個(gè)重要目標(biāo)。但對(duì)高年級(jí)來(lái)說(shuō)，了解作者的表達(dá)手法，也是不容忽略的。語(yǔ)文最終還要落實(shí)到聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)上來(lái)。這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心，看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)。
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