《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一首敘事詩(shī)，也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、抓住重點(diǎn)詞，品讀語(yǔ)句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識(shí)技能的積累。
2、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、想象說(shuō)話(huà)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。
3、反復(fù)朗讀體會(huì)王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)、英勇獻(xiàn)身的精神。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法有：
1、朗讀體驗(yàn)法；
2、多媒體輔助教學(xué)法；
3、激趣誘導(dǎo)法；
4、自主研究法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情
課堂開(kāi)始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，我利用孩子的喜歡聽(tīng)歌的心理，設(shè)計(jì)了聽(tīng)這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問(wèn)題：
1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？
2、它講了一個(gè)怎樣的故事？通過(guò)唱完后的提問(wèn)自然而然的導(dǎo)入了課題。
（二）品讀課文，引導(dǎo)想象
課文以精辟生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇?tīng)奚膲雅e，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┓纸巧硌�，體驗(yàn)情感
學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，我采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。
�。ㄋ模┩卣寡由�，欣賞歌曲，升華情感
�。�1）、學(xué)完課文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲再次撥動(dòng)學(xué)生的心弦，再次感受二小的壯舉。提出問(wèn)題：戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們趕來(lái)之后又會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)死去的二小說(shuō)什么？
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺(jué)到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)的淋漓盡致。
�。┳鳂I(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語(yǔ)文課堂向課外延伸，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。
《歌唱二小放牛郎》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)，上冊(cè)第七單元《音樂(lè)中的故事》第一課時(shí)《歌唱二小放牛郎》。
下面我從五個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
《歌唱二小放牛郎》是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。
教材的編寫(xiě)意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富情感體驗(yàn)�；趯�(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、通過(guò)欣賞歌曲，了解王二小的.英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。
2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說(shuō)學(xué)法
音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法，激趣樂(lè)學(xué)——說(shuō)教法
美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在“觀(guān)看——聆聽(tīng)——演唱”等一系列活動(dòng)中，促進(jìn)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
四、參與活動(dòng)，豐富體驗(yàn)——說(shuō)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生靜靜地聽(tīng)了一段后，我問(wèn)學(xué)生可曾聽(tīng)過(guò)這首歌，許多學(xué)生搖頭，但表示好聽(tīng)，我把音量調(diào)小，用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂(lè)聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向?qū)W生介紹王二小的英雄故事，由此來(lái)營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的議論，從而引入本課內(nèi)容，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。
�。ǘ└惺芤魳�(lè)，學(xué)唱歌曲
新課標(biāo)提出，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣，逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、初聽(tīng)全曲，整體感知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、深入聆聽(tīng)，體會(huì)情感
在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)組織朗讀歌詞，展開(kāi)簡(jiǎn)短討論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。
3、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤(pán)，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導(dǎo)，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)體驗(yàn)，演唱處理
由于本課歌曲段落較多，當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合，老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合，學(xué)生分組接唱等，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強(qiáng)演唱的熟練性，又逐步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn)，在練習(xí)過(guò)程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去。
五、拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)碑文
這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機(jī)智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈，結(jié)果被敵人殺害了，后來(lái)，人們?cè)谒麪奚牡胤搅⒘艘粔K碑，上面寫(xiě)著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫(xiě)幾個(gè)字，你打算寫(xiě)什么呢？
有了前面情感的鋪墊，學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，各抒己見(jiàn)，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了對(duì)英雄的敬慕。
六、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)喚醒——說(shuō)評(píng)價(jià)
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞�！币虼�，我在教學(xué)中采用了多元評(píng)價(jià)：有表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異靈活評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生個(gè)別特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析，設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師給予指正。
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