《比大小》說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《比大小》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《比大小》說課稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我給大家說課的題目是《比大小》，我將從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計、學(xué)習(xí)評價四個方面來談一談。
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：《比大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元1—5的認(rèn)識和加減法第二課時的內(nèi)容，
2、教材分析：比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：會比較5以內(nèi)數(shù)的大小
�。�2）能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重點、難點：
重點：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點：正確熟練地進(jìn)行比較。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
1、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。
2、情感態(tài)度與價值觀：在比較的過程中學(xué)會相互交流，從而掌握更多的比較方法。
三、說學(xué)情：
一年級學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許。“比大小”這一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用1—5各數(shù)來表示物體的
個數(shù)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認(rèn)識，初步接觸集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會感到十分的困難。
四、說教學(xué)策略：
結(jié)合班級的學(xué)情，為了突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動手、動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，體驗知識的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。為更好地突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
2、動手實踐，探索新知。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。
3、運用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
五、說教具學(xué)具：
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
六、說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在一片綠綠的草地上，幾只小猴子正在開心的吃著各種水果，讓我們一起去看看吧。（課件出示小猴子吃果圖）在途中你都看到了什么？猴子有幾只？香蕉有幾根？梨有幾個？桃子有幾個？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完課件出示數(shù)量圖。這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)多少的數(shù)字也有大有小，今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引起學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ﹦邮謱嵺`，探索新知。
1、師：一個猴子吃一個桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動手?jǐn)[一擺、比一比）學(xué)生交流匯報后，教師在黑板展示：一只猴子對著一個桃子，從而得出結(jié)論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號的含義與寫法。同理導(dǎo)出：3<43=””>2分別讀作：3<43=””>2。
2、你是怎樣認(rèn)識“>”、“<”的？>”、“<”的方法。
3、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過教師的演示讓學(xué)生體會等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時候要
用“=”連接，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數(shù)的大小時應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
�。ㄈ⿲哟尉毩�(xí)，鞏固新知。
1、教材17頁思考題和18頁做一做。
2、課件出示：不看圖，比較兩個數(shù)的大小。
3、課件出示：照樣子，比大小。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說自己的收獲。
六、學(xué)習(xí)評價
教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
七、板書設(shè)計
以下是我的板書設(shè)計。
《比大小》說課稿2
一、說教材
1、說課內(nèi)容：今天，我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊第一單元小數(shù)的認(rèn)識第三課時：比大小。
2、教材簡析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強(qiáng)和李明參加演講比賽，鄭強(qiáng)得9.87分，李明得9.90分，讓學(xué)生比一比誰的得分高，然后給出張華得9。96，讓學(xué)生排出名次，最后是道理解題，分?jǐn)?shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識水平上，為學(xué)生提供熟悉的情節(jié)，讓學(xué)生運用已有的知識，自主學(xué)習(xí)，并在與同伴交流的過程中學(xué)習(xí)新方法，本節(jié)課也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：
知識與技能方面：
�、磐ㄟ^活動，掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，能正確、熟練地比較兩個小數(shù)的大小。
�、仆ㄟ^引導(dǎo)，啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個數(shù)大小的策略、方法能將幾個小數(shù)按順序排列。
⑶在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學(xué)生推理能力。
過程與方法：讓學(xué)生在觀察、比較、交流中探索新知。
情感、態(tài)度與價值觀：在比較大小的過程中進(jìn)一步體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點：學(xué)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
難點：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并且正確地比較它們的大小。
【說教法與學(xué)法】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，具有較強(qiáng)的抽象性，內(nèi)容也比較枯燥，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實意義，適當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些現(xiàn)實情景，使學(xué)生通過活動感受比較小數(shù)大小的意義。
依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點：
�、艅�(chuàng)設(shè)生動具體的教育情景，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗和體驗。創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情景，充分利用教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生投入，使他們自主的.投入學(xué)習(xí)。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景，在實際情景中提出問題，調(diào)動學(xué)生積極參與的愿望。
�、乒膭顚W(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流，動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，開展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供充分的自主探索，合作交流的時間與空間。
�、亲鹬貙W(xué)生的個體差異，尊重不同的學(xué)習(xí)效果，因為每個學(xué)生的實際情況不同，接受能力不同，存在著個體差異，因此在學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間，不強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們自然而然的接受新知識。
【教學(xué)程序】
設(shè)計這一課時，我以學(xué)生親自參與的“自主探索活動”為主要形式，以“情景導(dǎo)入——自主探索——合作交流——嘗試。
1、從學(xué)生熟悉的生活情景入手
引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，也隱含著數(shù)學(xué)知識的生長點。
2、立足探索發(fā)現(xiàn)，在合作交流中獲得新知識
在引入的基礎(chǔ)上，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，是在“做數(shù)學(xué)”而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
在小組交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自已的想法，恰當(dāng)給予肯定，然后通過引導(dǎo)，概括出比較的方法，實現(xiàn)知識的整合。
3、鞏固練習(xí)
新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實現(xiàn)的。
讓學(xué)生在及時的練習(xí)中鞏固所學(xué)的技能，讓學(xué)生沉浸在解決問題的快樂中，能強(qiáng)化學(xué)生的理解，應(yīng)用能力。在這節(jié)課上，我們也許看不到步調(diào)一致的和諧，但我們可以聽到來自不同角落的聲音。
4、總結(jié)
讓同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲，最后老師鼓勵總結(jié)。
總之本節(jié)課的整個過程，力求做到學(xué)生是課堂的主體是課堂學(xué)習(xí)的中心，課堂中的一切活動都在為學(xué)生
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