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《一去二三里》一年級上冊語文說課稿（通用11篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《一去二三里》一年級上冊語文說課稿，希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
一去二三里》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識十二個生字。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點
重點：識字。
難點：感受童謠意境是難點。
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的'原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、數(shù)一數(shù)。（小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來一個數(shù)數(shù)比賽，看誰能從1數(shù)到10）
2、播放歌曲《數(shù)鴨子》（有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽。）
3、古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎？請聽老師讀一讀。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀
2、生自由讀課文，圈出詩中的生字。
3、多種形式學(xué)習(xí)生字。
①、小老師帶認讀生字。
②“三、四、十”開火車讀
�、廴テ匆舫榭ㄆJ讀。
④排序：小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。
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⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入
（三）圖文結(jié)合，理解詩意。
1、觀察古畫，提問
�。�1）圖上畫的是什么地方的景色？
（2）兩個小朋友看到了什么？
2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩中是怎樣描繪它們的。
3、討論：詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。
4、小山村的景色多美�。≌l來當當詩中的小朋友來讀讀詩句。
5、多種形式讀：
�、俜纸M讀
②男女生讀
�、蹘熒鷮ψx
6、指名背
7、齊背
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1、填空（挖去詩中的數(shù)字，由學(xué)生補充完整）
2、出示：粉筆、書本、鉛筆（讓學(xué)生用本課的生字說話）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。
四、板書設(shè)計
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 2
一、說教材
《一去二三里》是人教版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
二、說教學(xué)目標
我上的是《一去二三里》的第一課時，定的教學(xué)目標是：
1.本課要求會認的十二個字。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點是認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
三、說教學(xué)設(shè)計
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1.創(chuàng)設(shè)情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2.自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
為了達成以上三個目標，我設(shè)計如下
1.激趣導(dǎo)入
由“奇妙的詩”引起學(xué)生的興趣。
2.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
先播放古詩視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩。接著讓學(xué)生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認讀情況，并讓學(xué)生組詞，說話鞏固生字。學(xué)完生字，第二次讀古詩，認識句號，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對應(yīng)。
3.借助圖畫，感悟詩意
出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。教學(xué)生讀好古詩的.方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對美景的感受再讀。
4.試背古詩
再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩
5.拓展閱讀
出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
6.作業(yè)
用數(shù)字說幾句話，寫一首詩。
四、說反思
在上課的時候，有幾個地方，我覺得做的不夠好。
1.老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機應(yīng)變。
2.整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。
3.老師的評價不夠及時，多元，針對性。
4.時間掌握不太好，所以前面有些趕，后面又有時間多。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 3
我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)準備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。
說教材：
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
說學(xué)情：
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
說教學(xué)目標：
根據(jù)課標要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標：
1、認識十二個生字。（一至十及去和里）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
教學(xué)準備：
課前學(xué)生自己拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片
說教學(xué)過程：
圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
第三步，認識生字
�、賹W(xué)生自學(xué)圈出生字，一邊讀一邊圈，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
�、诮處煆娬{(diào)重點平舌音和翹舌音加深學(xué)生的記憶。
�、弁ㄟ^給去和里組詞、說話的方式，幫助學(xué)生理解字義。
�、芡ㄟ^給足球編號，順讀，倒讀，搶讀開火車讀等形式來鞏固學(xué)生的記憶。
第四步，了解詩意
本環(huán)節(jié)是本課的`難點，我借助課本插圖和句子的對比，并搜尋一些有關(guān)圖片，通過觀察漂亮的圖片吸引學(xué)生的眼球，來引起他們的注意和進一步理解，進行美讀，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可以讓他們在朗讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
第五步，課間游戲“找朋友”
通過做游戲既可以使課堂氣氛更加活躍，通時學(xué)生也能夠適當?shù)姆潘�，最重要的是讓學(xué)生在游戲中又一次對所認識的字加深記憶。
最后通過課文填空讓學(xué)生們對童謠加深記憶，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們熟能成誦。
總之，教學(xué)過程是通過看、讀、說、寫等四方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，把認識教學(xué)和朗讀教學(xué)有機的結(jié)合起來，委托的突出重點，突破難點。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 4
各位老師：
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)準備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。
�。ㄒ唬┙滩睦斫獗�
課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二）學(xué)生分析
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據(jù)課標要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標：
1、認識十二個生字。（一至十及去和里）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
課前學(xué)生自己拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)程序
圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題�？磮D說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（CAI課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自己拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認識出示一至十、去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。
重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，（這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇）并組詞，以加強學(xué)生的記憶能力。第三環(huán)節(jié)：了解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�。�1）四五個冒著炊煙的村子；
�。�2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的'支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系�！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，教師輔助點擊鼠標，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時學(xué)生適當放松。第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導(dǎo)書寫。首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）來鞏固田字格的認識。寫字時，學(xué)生先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當然、一定要認真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。最后，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 5
【教材分析】
本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認識十二個生字，配有兩幅插圖。
【學(xué)生分析】
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音，在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)認識了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗。但學(xué)生對漢語拼音還沒有達到熟練鞏固的進步。本課要掌握的十個表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍谠O(shè)計本課時，教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識十個表示數(shù)字的漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會背誦。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【課前準備】
課件制作。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入
1、小朋友，大家在幼兒園學(xué)過許多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？
�、艑W(xué)生回憶舊知。
�、浦该痴b兒歌。其余學(xué)生跟背“
備選若學(xué)生一下子說不出來，則教師舉例示范。
�。ㄈ缫弧⒍�、三，爬上山，四、五、六，翻跟頭，七、八、九，拍皮球，伸出兩只手，十個手指頭。）
2、這些數(shù)字兒歌可真有趣！
環(huán)節(jié)意圖：通過讓學(xué)生回憶舊知，調(diào)動學(xué)生的原有語言儲備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準備。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？
2、讀通詩句：
�、耪埓蜷_語文書翻到44頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。
�、普l能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？
指名讀，師生正音。（課件出示詩句，并圈出十個數(shù)字）
大家一起讀一遍。
�、怯幸粋�數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個？（課件圈出yí）
①“一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會說嗎？指名說。
�、谠賮戆训谝恍凶x一遍。
�、痊F(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：
①學(xué)生自由讀。
�、谥该x，評價正音，學(xué)生齊讀。教師適當作指導(dǎo)及示范。
�、埤R讀。
�、擅渴自姸加幸粋�題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學(xué)生齊讀課題：
�、兕}目和詩句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學(xué)生聽讀并說一說不同之處。
�、谡l來讀一讀？指名讀，評議
�、弁纼蓚�人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評
�、苷l能加上題目讀整首詩？指名讀。
�、菽型瑢W(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。
3、了解詩意：
�、爬蠋熢谧x這首詩的時候，仿佛看見了一個美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細讀讀這首詩。學(xué)生自由表達交流。
�、聘鶕�(jù)交流情況，隨機理解“一去”“里”“煙村”“亭臺”等詞。
備選若學(xué)生不涉及到這幾個詞，教師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。
�、乾F(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜。
（課件出示詩句）生齊讀。
環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動，使學(xué)生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。
4、誦讀全詩：
�、乓宦纷叱鋈ゲ贿h，只見一個村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！
�、颇阆矚g這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。
�、钦l想美美地讀給大家聽？指名讀。
�、扰錁防首x。
�、蛇m當背誦。請會背的同學(xué)背一背，不會背的再美美地讀一遍。
三、猜謎語，鞏固生字
1、大家學(xué)得很好，老師要獎勵大家，猜個謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會念嗎？
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片萬片無數(shù)片，
飛入蘆花都不見。
學(xué)生自由念詩。
2、出示蘆花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。
3、出示謎底雪。
4、仔細觀察，這首謎語詩與剛才學(xué)的詩有什么地方是相同的？學(xué)生觀察后回答。
5、出示十個數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)隨堂練習(xí)2、4題。學(xué)生獨立作業(yè)后校對。
2、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。
五、課堂小結(jié)
今天的語文課，你學(xué)會了什么？學(xué)生交流。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 6
【教材分析】
這是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級語文上冊識字（一）的第一課。
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實際活動”這一活動過程進行教學(xué)，采取多種形式有趣識字的教學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點】
認字和寫字。
【教學(xué)難點】
分辨“八”和“入”。
【課前準備】
拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
【課時安排】
二課時。
【活動設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個三拼音（jiāò、zuò、hu�。�
2、激趣導(dǎo)入：
開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。
3、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實例幫助理解。
三、初讀課文，感受課文的美
1、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊看課文）
2、教師放慢語速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用（一）畫出12個要認識的12個生字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里除了這12個生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的.？
4、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個生字。（每個生字拼讀兩遍）
5、教學(xué)生字：
⑴出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）
⑵去掉拼音打亂順序抽讀12張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。
⑶分一分：你們能把這12個生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）
⑷“找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯數(shù)字“1”至“1０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“1”是一對好朋友。
�、捎谩叭ァ薄袄铩苯M詞，看誰組得多。
�、蕜觿邮帧拔視觥保簩W(xué)生用自己的手，怎樣做手勢來表示這十個數(shù)字，使別人會意。
�、恕罢印庇螒颍喊�12個生字藏在果子后面，摘一個領(lǐng)讀對了，就獎勵這個“果子”。
�、處譁蕚浠丶遥簩W(xué)生認讀12個生字。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點嗎？誰愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給父母聽。
2、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰找得多。
【教學(xué)反思】
不知什么原因，上完這節(jié)匯報課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。
我?guī)追乃记跋牒�，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個令人向往的圖景，但在實際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。
這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時間，沒有合理地安排每一個環(huán)節(jié)，恰當?shù)胤峙鋾r間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時間進行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。
為此，我認為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當今課改的教學(xué)設(shè)計注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計意圖融進學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會在師生活動中得到發(fā)展。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 7
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識12個生字，會寫3個字。
2、認識筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。
【教學(xué)準備】
課件、頭飾。
【教學(xué)課時】
二課時。
第一課時
一、拍手游戲?qū)胄抡n學(xué)習(xí)
1、做數(shù)字拍手游戲。
2、導(dǎo)入新課：
師說這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進游戲中，還可以編進詩里去呢！請聽（課件播放｜配圖詩朗讀）
3、點明課題、出示課題：
這就是我們今天要學(xué)的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。
二、讀準字音，學(xué)會正確地朗讀童謠
1、提出朗讀要求：
小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個音節(jié)都拼讀準確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會拼讀的可向附近的同學(xué)請教，也可以舉手向老師求助。
2、生自由讀課文，師巡視輔差。
3、了解學(xué)生讀童謠情況：
誰會讀童謠了？
⑴指名讀，其他小朋友仔細聽聽，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
�。ㄓ凶x得不準的，請生指出幫其正音，全班讀讀易錯的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）
�、瓢岩鬃x錯的字集中起來再讀讀。
�、悄闷饡�，一起把整首童謠讀一讀。
三、進一步認識生字
師小朋友真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，已經(jīng)會讀這首童謠了。
1、找出數(shù)字寶寶：
拿起筆把躲進童謠里的十個數(shù)字寶寶圈出來再認一認。
2、按順序認讀帶音節(jié)數(shù)字：
利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。
3、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字：
自由讀，不會的看看書中的音節(jié)。
兩人搶讀。
4、找朋友游戲：
規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報。
5、課件出示“先、里”學(xué)習(xí)這兩個生字：
師還有兩個字寶寶要和你們打招呼，它們是誰？
�、沤M詞比賽：
師“先、里”說他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學(xué)比賽一下，看看他們誰組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負）
�、朴谩跋�、里”說話。
6、進一步認識數(shù)字的意義：
師十個數(shù)字寶寶又來了，他們說“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時隨處都會有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學(xué)習(xí)用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對數(shù)字意義的認識，又進行了數(shù)字的運用，訓(xùn)練了語言表達能力，又訓(xùn)練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學(xué)生體會到了語言文字的作用和魅力，拓展了語文學(xué)習(xí)的外延，使語文學(xué)習(xí)生活化。
四、再讀無音節(jié)童謠，鞏固識字
課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。
五、學(xué)寫字（重用課件指導(dǎo)）
1、認識田字格。（橫豎中線，左右上下格）
2、指導(dǎo)“一、二、三”書寫：
�、耪J識筆畫“—”，書空一遍。
�、浦v解筆順。
�、歉娔X博士在空中寫一遍。
�、让枰幻琛�
�、蓭煼秾�。
�、噬毩�(xí)書寫生字：
提前寫好的讀讀老師送給你們的詩歌。
《數(shù)字歌》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示看圖填字題，請學(xué)生做一做。
二、再讀童謠，深入體會童謠意境
1、讀書指導(dǎo)：
師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細領(lǐng)會，這樣子讀，才會讀得更有味，更吸引人。
2、自由讀讀，邊讀邊想。
3、指名說說，你讀時想到什么了？
相機釋疑：“二三里”（點擊圖片解釋饒操場跑道四五圈）
“亭臺”亭子。
“煙村”冒著炊煙的村莊。
4、看課件情景朗讀童謠，讓學(xué)生置身于詩歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語言文字表達的`魅力，初步培養(yǎng)他們的語言感受能力
5、配樂朗讀童謠（站起來讀）。
三、知識鏈接
朗讀詩歌《詠雪詩》談?wù)勼w會。
四、做做隨堂練習(xí)
【設(shè)計意圖】
本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學(xué)習(xí)的好教材。學(xué)生對這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過。但那時學(xué)生讀童謠是無意識的，有口無心的，甚至有一些字音也無法讀準。本冊教材安排這首童謠作為第一節(jié)識字課，除了要求會讀會用的字，還出現(xiàn)了四會字，要求“會讀、會認、會用、會寫�！�
“人生起步識字始”，第一節(jié)識字課是學(xué)生以后識好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。，如何通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字習(xí)慣，懂得識字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級兒童活潑好動、注意力集中時間短的特點來開展本課的學(xué)習(xí)呢？這些問題是我在設(shè)計教學(xué)時所思考的，因此我本課的教學(xué)設(shè)計也是緊扣這幾個問題進行的，現(xiàn)闡述如下：
一、以游戲活動的形式組織教學(xué)
這是我首先想到的組織方式，因為對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，游戲活動是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學(xué)始終。課一開始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學(xué)。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進游戲中，還可以編進詩里邊去呢”這一句話導(dǎo)出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下字就被激發(fā)起來了，這為本課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。再接下去的學(xué)習(xí)中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來加深小朋友對數(shù)字寶寶的認識，考慮到學(xué)生對數(shù)字已有感性的認識，但真正看到每個數(shù)字寶寶準確地認出來，很多孩子其實還不會。我就設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊出現(xiàn)，再讓學(xué)生認認，及時知道學(xué)生要看著字去讀準字，不能瞎讀、有口無心地讀。這樣的設(shè)計既有趣味性，又滲透了良好讀書認字習(xí)慣的培養(yǎng)。
在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強了對數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對數(shù)字寶寶意義的認識，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來。
然后在“先、里”兩個字的學(xué)習(xí)時，我安排了男、女同學(xué)比賽著用“去、里”組詞說話的活動，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激活他們的思維，開拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競爭意識。
把“先、里”兩個字單獨出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我是考慮到了本課的十個數(shù)字寶寶對小朋友來說已經(jīng)有了一定的認識，而“先、里”字形的認識就成了識字的難點。因而我就采用了“單獨另類呈現(xiàn)”的形式來教學(xué)，以加深學(xué)生對這兩個字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)生活化
我們都知道，課程來源于生活，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無時無處都有他們的存在。于是我就設(shè)計了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表揚他們真會觀察時，又不失時機地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺電視機、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個字、我們大家在一起七個字”等，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動，在這里他們嘗到了成功的樂趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字寶寶都會帶給無盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達著，從而深刻體會到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。
三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識鏈接
在學(xué)了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時，我告訴學(xué)生其實還有很多詩歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導(dǎo)孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無非是個例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學(xué)的目的，本課的教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)這種大語文教學(xué)觀。
四、留下充余的時間練習(xí)寫字
寫字教學(xué)是本課的一個教學(xué)重點。本課是寫字教學(xué)的起始課，因此我特別注意了對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認識到基本筆畫的認識，以及寫字的筆順指導(dǎo)，我都是從細微處著眼，通過課件演示、教師范寫、學(xué)生防寫、臨寫，扎實的地進行訓(xùn)練。好習(xí)慣的形成可以讓學(xué)生終身受益，可懷習(xí)慣一旦形成改就難了。所以我想應(yīng)該舍得花時間給學(xué)生寫字，最好讓學(xué)生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 8
教學(xué)目標：
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點：
重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。
難點：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
3、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
�。�1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
�。�2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
�。�3）讀準“煙”、“亭”。
4、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進行評價。
三、圖文結(jié)合，誦讀古詩
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說還看到了什么；
�。�1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結(jié)合實例理解“里”。
�。�3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的.花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧�。w朗讀古詩）
四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。
五、鞏固生字
1、我會認
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
�。�1）討論：你是怎么記住這些字的？
�。�2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、認識田字格，指導(dǎo)寫字
1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字：
�。�1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）
�。�2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）
�。�4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
三、擴展活動
1、讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會用：
�。�1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
�。�2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計：
1，地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座，
八九/十枝/花。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 9
(一)教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句標明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
(二)同學(xué)分析
第一次正式接觸識字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
(三)教學(xué)目標
根據(jù)課標要求、教材特點和同學(xué)的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標：
1、認識十二個生字。(一至十和去和里)認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
(四)教學(xué)準備
課前同學(xué)自己拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片
(五)教學(xué)程序
圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當中，鼓勵小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個小朋友看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽，教師再放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自己拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認識
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點字的'讀音選擇)并組詞，以加強同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢標明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系�！�(課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句，一同學(xué)指圖，教師輔助點擊鼠標，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)
課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時同學(xué)適當放松。
第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。)來鞏固田字格的認識。寫字時，同學(xué)先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會，上臺演示，教師相機指導(dǎo)，讓同學(xué)體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤。同學(xué)練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當然、一定要認真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
最后，配樂詩朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦，強化印象，同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美!
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 10
[教學(xué)內(nèi)容]
這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標]
1．會認“三、臺、六、十、花”五個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點l
認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
[設(shè)計理念]
變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
2．1—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，我們一起去讀讀吧！
3．(出示課題)誰會讀課題？(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音，初讀古詩
1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎？給大家說說你是怎樣認識的。
3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎？快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)
4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎？(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導(dǎo)。
5．過渡：這些字你們都會讀了嗎？現(xiàn)在，老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
�、僬l會讀這兩個字？(指名讀)
�、诖蠹叶紒碜x一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎？
(提醒學(xué)生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎？(學(xué)生齊讀)
�、墼娭羞�有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)
(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀？(指名讀，齊讀)
(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞？(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準后鼻音)
(5)(把去掉拼音的`生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
�、�(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。
②請讀對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
6．字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)
7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
三、借助畫面，誦讀古詩
1．過渡：想去郊游嗎？今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。
2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。
3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受？(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會。)
4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)
5．(出示第一、二句)
(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么？(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽？(指名讀)
(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句？(指名讀，齊讀)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么？(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么？(開得正艷的花朵)
(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7．同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。
8．誰能有感情地朗讀整首詩？大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎？(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧。
(配樂齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩
1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。
2．(給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))
3．請你當個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)
4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀、背誦古詩。
2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。
《一去二三里》一年級上冊語文說課稿 11
【教材分析】
這是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)寫的生字中出現(xiàn)了第一個新筆畫“橫”。
【教學(xué)目標】
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點難點】
1、重點是以認字和寫字。
2、難點是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)準備】
1、生字卡片。
2、1～10的阿拉伯數(shù)字卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的漢語拼音。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認識課文中的12個生字。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識字王國里認識“新朋友”啦！你們高興嗎？想認識它們嗎？現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)！
二、觀察圖畫，提出課題
1、看圖說話（課文插圖──引導(dǎo)學(xué)生觀察想家并說話，圖畫畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？在說些什么？）
2、揭示有一首有時候的童瑤（兒歌），說的就是這幅畫……一去二三里……
3、指名讀課題，你是怎么認識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)理解“里”里面，一里路等擴詞的方法。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（幾遍）。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用符號標出不會讀的字，請同桌幫忙。
3、全班交流，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？
4、教學(xué)生字：
�、懦鍪�12個生字（帶拼音）用各種方式讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三�！�
⑵變序抽取12個生字（不帶拼音），也用多種方式讀。
�、前�12張生字卡片分類擺一擺，并說說理由。
五、朗讀感悟
1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味：
小山村的景色真美呀，誰來當圖中的小朋友讀讀課文，告訴大家看到了什么？最喜歡什么景物？
3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。
4、男女分別齊讀。
六、布置作業(yè)把課文讀給你喜歡的人聽。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、鞏固已學(xué)生字。
2、會背誦課文。
3、會正確寫出一、二、四。
〖教學(xué)過程〗
一、鞏固生字
1、我會認：
�、抛冃虺槿】ㄆ�，開火車認讀。
�、普遗笥延螒蚪處熌脭�(shù)字卡片（1～10）問“x”的朋友在哪里，學(xué)生則出示相應(yīng)的（一—十）的卡片說“x”你的朋友在這里。
2、我會記：
�、胖该f說你是怎么記住這些字的？
�、迫嘟涣�，鼓勵學(xué)生用自己的.方法去記，重點分別“入”和“八”
3、我會用：
�、藕诎迳铣鍪玖浠�、二條魚、一個蘋果等，讓學(xué)生在相應(yīng)的圖片下畫填上相應(yīng)的數(shù)字。
�、平涣魑覀冎車�有哪些地方可以用上這一課的生字？
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文2～3遍。
2、限時背誦課文。
3、借助實物投影背課文。
4、自由配上動作背課文，形式可以多樣。
三、指導(dǎo)書寫
1、認識田字格：
⑴談話激趣小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。
⑵了解田字格及橫中線、豎中線、小格。
�、悄顑焊栌涀√镒指瘛疤锓礁�、四方方、寫好漢字它來幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心里�！�
2、指導(dǎo)出寫一、二、三：
�、沤榻B筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領(lǐng)起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。
�、茖W(xué)生描一個寫一個，教師巡視，及時反饋。
�、怯^察“二”與“一”的不同之處，“三”與“二”的不同之處，（橫的長短變化以及位置的變化）這兩方面來說）
�、冉處煼秾懚�、三，并講解書寫要領(lǐng)。
⑸學(xué)生描寫，教師巡回指導(dǎo)，講評后要繼續(xù)練。
四、擴展活動
繞口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，別把十四說四十，別把四十說十四。
兒歌
一頭牛，兩只鳥
三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆
七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車。
【板書設(shè)計】
一去二三里，煙村入五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
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