《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）
二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游
（一）《去畫(huà)中游玩》
1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧�。◣熾S機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識(shí)字大闖關(guān)》
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：
1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的'拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。）
(三)、愉快的比賽
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）
三、課外拓展——數(shù)字兒歌
游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>
1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》
一頭牛，兩匹馬；
三條魚(yú)，四只鴨；
五本書(shū)，六支筆；
七棵果樹(shù)，八朵花；
九架飛機(jī)，十輛車(chē);
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。
《一去二三里》教學(xué)反思
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕�！白滞尥拚遥�?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà):三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
分析學(xué)生
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。）
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫(xiě)字
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。）
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開(kāi)始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩(shī)《一去二三里》，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫(huà)面，這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。
在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫(xiě)的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結(jié)合的'方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫(xiě)字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫(huà)：（橫）“一”。板書(shū)示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。而“三”的寫(xiě)法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一，二，三”３個(gè)字。
�。�、認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“一”
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在這之前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，著下我們能夠運(yùn)用拼音知識(shí)去認(rèn)識(shí)漢字了，從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入“識(shí)字”學(xué)習(xí)了。
二、認(rèn)字
�。�、請(qǐng)大家翻到45頁(yè)，先自己小聲讀一讀圖下的２個(gè)生字，然后同桌，一人讀，另一人對(duì)照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準(zhǔn)了，沒(méi)讀準(zhǔn)的請(qǐng)你幫一幫，然后交換角色。
�。�、用卡片檢查，看看哪組讀得又準(zhǔn)有快。（分組比賽）
３、“八”“九”各象什么字？
老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了，中間要有空隙；“九”字先寫(xiě)撇。
�。础⒖磮D填空：
出示圖片：田，瓜，魚(yú)，花，球
（）塊田（）片瓜（）條魚(yú)（）朵花（）個(gè)球
�。怠⒂螒颍赫遗笥眩�
請(qǐng)大家戴上自己的數(shù)字頭飾。請(qǐng)十個(gè)小朋友上臺(tái)，一個(gè)一個(gè)地說(shuō)：“我的.朋友在哪里”座位上有相應(yīng)漢字圖片的同學(xué)起立應(yīng)答：“你的朋友在這里”。然后大家一起讀這個(gè)字。
三、寫(xiě)字
１、認(rèn)識(shí)田字格：田字格是幫助我們把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。橫中線，豎中線，小格的說(shuō)法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
２、筆畫(huà)：在寫(xiě)字前我們先看看書(shū)上田字格中的范字，先用鉛筆描一描，看看三個(gè)字有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎？為什么書(shū)上的字能寫(xiě)得那么好呢？我們也能寫(xiě)得那么好�。ㄓ行判模﹦�(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字。
⑴“一”的寫(xiě)法：橫寫(xiě)法，從左到右，起筆是稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，左右各半，長(zhǎng)度相等。
�、啤岸钡膶�(xiě)法：兩橫，上短下長(zhǎng)，先上橫，后下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。
⑶“三”的寫(xiě)法：第三橫長(zhǎng)，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。
３、示范寫(xiě)字。
四、總結(jié)
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)４種筆畫(huà)。
�。病⒛芙柚鷿h語(yǔ)拼音讀通課文，通過(guò)看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
�。�、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過(guò)誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，規(guī)范地寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。 生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
�。薄⑿∨笥褌�，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書(shū)、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題，教學(xué)生讀課題。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意
�。�、圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么知道的？
２、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶(hù)人家？
�。场⑦@里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？
�。�、花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
�。薄偛盼覀兛吹腵圖片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽(tīng)朗讀。
�。病W(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�。场⒅该志渥x古詩(shī)。
４、齊讀。
�。�、通過(guò)讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)生字
１、認(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：
⑴ 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。
⑵ 指名認(rèn)讀生字。
⑶ 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。病W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字一、二、三、四、五、六：
�、� 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫(huà)。
⑵ 齊讀生字。
�、� 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫(huà)出來(lái)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、認(rèn)識(shí)生字中的筆畫(huà)。
�。病⒔處煼秾�(xiě)生字。
�。场W(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
(一)教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
(二)同學(xué)分析
第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片
(五)教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫(huà)，揭示課題。
看圖說(shuō)話，培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的'十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以掌握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系�！�(課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫(huà)區(qū)域。)
課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋(píng)果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。)來(lái)鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫(huà)：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫(xiě)法讓同學(xué)自身觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開(kāi)互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。同學(xué)練寫(xiě)了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂(lè)詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂(lè)自由朗誦，強(qiáng)化印象，同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。
2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)要點(diǎn)
1．認(rèn)字寫(xiě)字。
2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書(shū)：識(shí)字（一）。
3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的.兩位小客人打電話給我,想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎?
4．(聽(tīng)錄音、貼畫(huà))我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天,我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看
二、聽(tīng)錄音讀
1．聽(tīng)完以后,你有什么感受?
2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
三、看圖
為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說(shuō)，指名說(shuō)。
四、自讀課文
1．小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫(huà)出圖上有的景物。
五、檢查讀課文
1．愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。
2．游戲
a．去拼音讀生字的游戲。
b．看拼音找生字的游戲。
六、有感情地朗讀課文（一二行）
1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶(hù)人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。
5．配音樂(lè)朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
七、寫(xiě)字
從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字。怎樣才能把字寫(xiě)得端正，勻稱(chēng)呢?我們有一個(gè)好幫手。板書(shū)：誰(shuí)知道他是什么?
1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線中一一。
4．手勢(shì)表示。(手腦并用)
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6．評(píng)議。
7．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
八、鞏固練習(xí)
1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
(日歷、班牌、報(bào)紙)
2．游戲
情境圖游戲
九、讀課文
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)八、入和九、幾。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 總（ ）電（ ）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的.就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
�。�1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
�。�2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
�。�1）小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�。�2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
�。�3）男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一
1、認(rèn)識(shí)田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
�。�3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
�。�1）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
�。�2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
第二課時(shí) 總（ ）電（ ）
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
�。�2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě)）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析幾、九云、去人、入來(lái)記住九去八。
3、我會(huì)用。
�。�1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
�。�2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上這一課的生字？
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)二、三。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師示范寫(xiě)二、三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)策略】
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3．了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的'什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�
5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)
1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌
3、完成《課堂作業(yè)本》
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2．指名朗讀兒歌。
二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來(lái)，在請(qǐng)專(zhuān)心聽(tīng)講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來(lái)，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如：老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹。”
3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車(chē)，用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀
5、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
�。�1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
�。�2）齊讀
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首詩(shī)里也有數(shù)字）
五、你我編童謠
1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字，也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫(xiě)字
漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？
出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
七、完成《課堂作業(yè)本》。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
學(xué)情分析
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
(一) 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)
5、 教師范讀(配樂(lè)朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
(三) 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的'小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一(二、三、四……)什么?
(四) 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書(shū)中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎?
3、 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫(xiě)“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。
教學(xué)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒�，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等�？梢�(jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地誦讀課文
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣
師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車(chē)，開(kāi)去漢字王國(guó)吧�。úシ呕疖�(chē)背景音樂(lè)）
二、導(dǎo)入新課
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過(guò)大家剛才的.描述，老師覺(jué)得小山村真美��！詩(shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書(shū)課題。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))
3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？
�。ㄖ该x，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）
�。ǔ鍪菊n件，師范讀，生體會(huì)停頓）
（生試讀）
�。c(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢�。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開(kāi)。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和學(xué)寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫(huà)順序，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
一、兒歌背誦。
《小金魚(yú)》《數(shù)字歌》
�。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫(xiě)兒歌，像今天誦讀的《小金魚(yú)》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫(xiě)詩(shī)呢！這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。（老師板書(shū)，學(xué)生讀文章題目。）
三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師，小老師不會(huì)的就問(wèn)大老師。
2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。
3、在詩(shī)中用橫線畫(huà)出生字詞，老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。
�、陂_(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)字。
四、休息。
�。▽W(xué)生聽(tīng)古箏《出水蓮》，老師板書(shū)生字）
五、誦讀古詩(shī)。
過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀，其他人做小老師，聽(tīng)讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。
5、一組二組賽。
�。ǘ┳x美
1、老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。
一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過(guò)一座小橋，看見(jiàn)了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶(hù)人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌�。他們繼續(xù)向前走，來(lái)到山坡前，看見(jiàn)有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹(shù)上剛開(kāi)放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問(wèn)他有多少？他說(shuō)：大概八九十枝吧！
3、讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫(xiě)成了詩(shī)，還有人把它畫(huà)成了一幅畫(huà)。我們先讀詩(shī)，再看畫(huà)。
4、體驗(yàn)讀。
過(guò)渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中，一起讀出來(lái)。
（1）讀給老師聽(tīng)。
① 生自讀，師點(diǎn)評(píng)。
② 生齊讀。
③ 師生接詞讀，感受韻律美。
�。�2）讀給老師看。
�、� 看著老師，背誦給老師看。
�、� 配樂(lè)齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的.第一節(jié)課。毫不隱瞞地說(shuō)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來(lái)”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來(lái)翻來(lái)覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來(lái)，在往里面填充自己沒(méi)有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。
課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來(lái)說(shuō)，課堂還沒(méi)有想象中的那么差。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的�？偛荒墚�(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺(jué)得可憎。所以，我只有表?yè)P(yáng)。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，只是為了得到表?yè)P(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。
2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。
在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過(guò)頭來(lái)看，“讀圖說(shuō)話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說(shuō)話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話。”“我發(fā)現(xiàn)了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒(méi)有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無(wú)知到這種程度，白讀那些書(shū)了。慚愧，慚愧！
3、疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒(méi)說(shuō)，這個(gè)大部分來(lái)得太沒(méi)有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒(méi)有概念，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。能等一等，總是好的。
但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
�。�、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
�。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、談話激趣
師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、借助拼音，初讀感知
�。薄⒄�(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
２、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
�。场⒊鍪旧挚ㄆR讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
５、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
�。丁⒅该x請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的.小朋友讀一讀：
師讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）
三、借助畫(huà)面，再讀感悟
�。�、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
�。病⒖磮D。師中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？
老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。
�。场⑶槿ぞ氉x，讀出節(jié)奏感：
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
�。础�(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字
�。薄㈧柟套忠簟澳闩囊�，我拍一”的游戲。
�。�、鞏固字形和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
１、唱對(duì)數(shù)歌。師我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？
生你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。
師我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？
生你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？
生你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？
生你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？
生你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
２、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
一生說(shuō)我得了第一名。
眾生說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名。
�。�、 讀《詠雪詩(shī)》。
二、寫(xiě)字
�。�、認(rèn)識(shí)田字格：
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
�。�、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
�。�、寫(xiě)字姿勢(shì)歌：
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
�。础⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字：
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
�。�、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這３個(gè)字。
�。场⒅涝�(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）
這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。�、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：
⑴找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。
⑵師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
�、菍W(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
２、了解詩(shī)意：
�、判∨笥言谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。
⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�、偎奈鍌�(gè)冒著炊煙的村子；
�、诖謇镉兴奈鍛�(hù)人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
�、钦�(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
�、日�(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。
⑸能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。
⑹還有什么問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的.思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。
三、配樂(lè)誦讀全詩(shī)
�。�、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
�。�、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
�、判∨笥讯寄鼙尺@首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�、七@個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�、悄銇�(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�、葞熆偨Y(jié)小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫(xiě)字
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
�。�、都是由“橫”組成的：
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
�。�、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。
�。础⒛闶窃趺从涀∵@三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
設(shè)計(jì)意圖練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)14
〖教學(xué)目的〗
�。�、能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
�。病�(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
３、學(xué)會(huì)５個(gè)生字和４種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)５個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第１課，認(rèn)識(shí)了５個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
二、有順序觀察插圖
１、在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
�。�、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
�。�、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。
�。�、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
３、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
�。础⑼佬』锇榛ハ嘧x一讀。
�。怠⒅该x。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
�。�、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
７、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
〖學(xué)習(xí)生字的音〗
１、讀兒歌，用“”畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�。病⑼劳瑢W(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
�。�、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
４、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生５個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
〖了解字義〗
�。�、回憶昨天學(xué)習(xí)的.“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
２、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
３、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
〖分析字形結(jié)構(gòu)〗
�。�、學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)
⑴ 出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。
�、� 書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)４種筆畫(huà)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中p５１頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
３、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。
�。�、電腦演示
�、� 請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
⑵ 讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。
�。怠⒄�(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第３題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
�。薄⒆x兒歌，把兒歌讀正確。
２、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)５個(gè)生字。
２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫(xiě)字。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
在田字格里寫(xiě)好５個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
按筆順把“四”“六”“八”３個(gè)字寫(xiě)漂亮。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
�。病⒅该首x兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”
�。�、回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
觀察位置；觀察寫(xiě)法；親自實(shí)踐。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
３、請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字“八、六”：
�、� 書(shū)寫(xiě)“四”字：
�、� 看板書(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法：
教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫(xiě)折鉤，折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱(chēng)，“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，而且寫(xiě)在橫中線的上邊。最后寫(xiě)橫。
�、� 學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
�、� 書(shū)寫(xiě)“八”字：
① 看板書(shū)“八”，觀察占格位置。
② 觀察教師范寫(xiě)，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
�、� 學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。
�、� 書(shū)寫(xiě)“六”字：
�、� 看板書(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
② 觀察教師范寫(xiě)，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
�。�、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)３遍，教師巡視輔導(dǎo)。
�。�、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫(xiě)字：
�、� 看看圖上都畫(huà)了什么？
⑵ 讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫(xiě)在（ ）里。
�、� 同桌互查，比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一
【設(shè)計(jì)思路】
指導(dǎo)思想
從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
把握母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
教材簡(jiǎn)析
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。學(xué)情分析
本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫(huà)面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的'。所以，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè)趣。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
過(guò)程與方法：在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)。
情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛(ài)祖國(guó)文字，受到語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合情境隨文識(shí)字，讀通古詩(shī)是本課時(shí)重點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受童謠意境，積累語(yǔ)言是本課時(shí)難點(diǎn)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
教師：課件、拼音卡片、生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)設(shè)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題
1、出示數(shù)字拼音卡片，認(rèn)讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀。
指名拼讀，點(diǎn)評(píng)，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。
2、走進(jìn)漢字世界，說(shuō)明漢字的作用。
3、板書(shū)課題：一去二三里。講解“里”的知識(shí)。
4、指名讀課題，齊讀。
二、指導(dǎo)看圖，初識(shí)課文
1、出示圖畫(huà)，按一定順序觀察。
2、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的有什么？
隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái)。認(rèn)識(shí)花、煙村。
3、小結(jié)圖畫(huà)內(nèi)容。
三、初讀課文，隨文識(shí)字
1、我們宋代詩(shī)人邵康節(jié)看到這幅圖就寫(xiě)了一首詩(shī)《一去二三里》，我們一起分享一下。
2、出示要求，然后讀書(shū)。圈畫(huà)生字詞。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不會(huì)讀的字
四、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)文
1、出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫(huà)一邊試著讀一讀。
2、出示圖片，圈得對(duì)不對(duì)。
出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。
3、單獨(dú)出示數(shù)字生字，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、去掉拼音，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片。看運(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學(xué)各種聲音讀。
5、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_(kāi)放在桌子上，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。
6、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說(shuō)：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái)，說(shuō)：“你的朋友這這里�！比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭�！薄�
五、步步推進(jìn)，背誦古詩(shī)
1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩(shī)中。大聲朗讀。
出示帶拼音的古詩(shī)，指名讀，男女生比賽。
2、出示去拼音的古詩(shī)，懷著美美的心情讀一讀。
3、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩(shī)——指名背。
4、小結(jié)。
六、欣賞《對(duì)數(shù)歌》，拓展提高
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
一去二三里
一去二三里四
五六七八九十
【教學(xué)反思】：
在本課時(shí)的教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一是通過(guò)插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識(shí)字、多種形式記住生字的音、行，通過(guò)運(yùn)用，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。
2、注意了知識(shí)的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開(kāi)順勢(shì)而為，拓展生成水到渠成。
3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。
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