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《春夜喜雨》說(shuō)課稿模板（精選12篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《春夜喜雨》說(shuō)課稿模板，希望能夠幫助到大家。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 1
【教學(xué)內(nèi)容】：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 六年級(jí)（上冊(cè)）第101頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、理解詩(shī)歌大意。
2、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩(shī)情畫(huà)意。
3、展示收集的詩(shī)歌
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩(shī)歌，理解詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境
【教學(xué)過(guò)程】：
一、走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣
1、同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌呢？下面我要考考大家，有信心嗎？ 當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句——慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
2、看來(lái)難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，在詩(shī)歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩(shī)。（板書(shū)：春夜喜雨）齊讀課題，理解題意。
二、賞析詩(shī)歌，
師：那詩(shī)人眼中的春雨又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本101頁(yè)，自由地朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，看這首詩(shī)，（出示全詩(shī)）它和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同？板書(shū)：五律
師：這首詩(shī)的作者是（ ），（板書(shū)杜甫）對(duì)這位詩(shī)人你有什么了解？生說(shuō)后（出示杜甫簡(jiǎn)介）生自由讀。
師：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！彼�，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀。把詩(shī)讀流利、讀出節(jié)奏。（自由朗讀）
師：誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)？個(gè)別讀，（出示詩(shī)的節(jié)奏）分組讀，齊讀。同學(xué)們讀出了詩(shī)的節(jié)奏 、韻味。真棒！
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字能體現(xiàn)了作者的情感？
生：喜。（板書(shū)喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？
那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢？這場(chǎng)雨有什么好處呢 （出示一、二兩句）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)？ （生朗讀一、二兩句）
師：同學(xué)們，詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)？ （好）
師：春雨好在什么地方？ 能用詩(shī)中的句子告訴我們嗎？
�。ò鍟�(shū)：知時(shí)節(jié)）
師：是呀，這場(chǎng)春雨來(lái)得真及時(shí)呀！奇怪哦！這春雨其實(shí)是想下就下了，在詩(shī)人眼里，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢！作者把春雨當(dāng)成了什么來(lái)寫(xiě)？（人）雨本無(wú)知，作者卻說(shuō)它“知”，我們的心，來(lái)得及時(shí)，善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們（親人）”“就像我們的……
這真是一場(chǎng)好雨！ 怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗讀，有感情地朗讀）
師：讀得真好！我聽(tīng)出了其中的喜。
這場(chǎng)及時(shí)雨是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？（出示3、4句）齊讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的？ （“潛”）
師：這個(gè)“潛”字形象地寫(xiě)出春雨的什么特點(diǎn)？
師：是啊，春雨靜靜飄灑、不為人知。
它來(lái)有什么好處呢？（可以潤(rùn)物）
�。ò鍟�(shū)：潤(rùn)萬(wàn)物）
師：它是如何潤(rùn)物的？
師：是呀，春雨就是這樣無(wú)私、默默無(wú)聞的滋潤(rùn)萬(wàn)物，作了好事，又不留名。人們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？感情讀3、4句。
師：同學(xué)們，假如你是春雨，你有什么愿望呢？假如你是一棵小樹(shù)苗，你會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么？
師：從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，我知道大家對(duì)于這場(chǎng)知時(shí)節(jié)、能潤(rùn)物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗讀三、四句吧。
師：這樣善解人意、解萬(wàn)物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。
�。ǔ鍪疚�、六兩句）
師：請(qǐng)男同學(xué)齊讀五、六兩句。
師：這兩句寫(xiě)的是什么情景？
師：你從哪個(gè)字詞體會(huì)到喜了呢？
生：野徑云俱黑。（說(shuō)明雨繼續(xù)下。下個(gè)夠，是一場(chǎng)透雨。只有船上的.燈火是明的。此外，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑�？雌饋�(lái)，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。那萬(wàn)物多高興呀！詩(shī)人望著這（板書(shū)（雨意濃）夜晚心中充滿(mǎn)著喜悅呀�。ㄓ懈星榈乩首x），
看著雨意正濃的情景，詩(shī)人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：（出示七、八兩句）（全班齊讀）
師：詩(shī)人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景？（生說(shuō)意思）
能用一個(gè)詞形容嗎？
那詩(shī)中是用哪個(gè)字來(lái)形容這樣的景象的？ “紅”和“重”
師：為什么？
生：“紅”寫(xiě)的是花；“重”寫(xiě)出花兒有了雨的滋潤(rùn)，非常飽滿(mǎn)的樣子。
師：非常正確！若不是細(xì)雨的滋潤(rùn)，哪有這般美麗的景象？這萬(wàn)紫千紅的花還帶著雨滴呢。 這“花重錦官城”的瑰麗景觀，都是知時(shí)節(jié)、潤(rùn)萬(wàn)物的“好”雨的恩澤��！請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，此時(shí)，田里的禾苗是什么樣子？山上的樹(shù)木呢？ 那大自然的一切呢？
師：這真是一幅美麗的春景圖（板書(shū)：春色美）讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情，齊讀這兩句詩(shī)吧。 （全班齊讀）
師：這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。讓我們滿(mǎn)懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。
�。ㄈ帻R讀全詩(shī)）
師：詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今，他終于定居成都。面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆——
（全班齊讀全詩(shī)）
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的命運(yùn)。面對(duì)綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)，不由得贊嘆——
�。ㄈ帻R讀全詩(shī)）
三、拓展、總結(jié)1 同學(xué)們，優(yōu)美的詩(shī)詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感，可以譜成很動(dòng)聽(tīng)的曲子，好，咱們來(lái)欣賞欣賞吧。（升華詩(shī)情畫(huà)意）播放古詩(shī)新唱。
2、在咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里，還有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句，比如
還是好多描寫(xiě)春天的詩(shī)，能展示收集到描寫(xiě)春天的詩(shī)嗎？號(hào)稱(chēng)“詩(shī)圣”的杜甫。一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)有。（展示）四人小組交流收集的詩(shī)歌。
3、同學(xué)們，今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿(mǎn)載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣！
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)，它是首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開(kāi)。本詩(shī)寫(xiě)于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美
3、再次朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美
4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫(xiě)法美
全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美
三、說(shuō)教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。
五、說(shuō)教法
我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。
3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感。
4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)本詩(shī)的'寫(xiě)法
6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛(ài)生活。
課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”描寫(xiě)一幅畫(huà)面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。
7、布置作業(yè)
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
春夜喜雨 五言律詩(shī)
杜甫
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩(shī)。對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開(kāi)。本詩(shī)寫(xiě)于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美。
3、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫(xiě)法美
全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美
三、說(shuō)教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、說(shuō)學(xué)情
教師可以簡(jiǎn)單介紹一下這首詩(shī)體裁上的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這種體裁類(lèi)別有整體印象，初步認(rèn)識(shí)古詩(shī)的分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的喜愛(ài)。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
五、說(shuō)教法學(xué)法
我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。在學(xué)法上采取預(yù)習(xí)法、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。在學(xué)的過(guò)程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。
六、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)對(duì)以上內(nèi)容的整理，結(jié)合2011版語(yǔ)文新課標(biāo)，對(duì)本詩(shī)文的具體教學(xué)實(shí)施，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、從談春雨，導(dǎo)入課文 2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
3、 朗讀感悟，體會(huì)意境 4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦
1、從談春雨，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的.音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春天吧！ 學(xué)生談春雨
設(shè)計(jì)意圖：先把學(xué)生帶入對(duì)春雨的遐想，進(jìn)入春雨的意境。
2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
�。�1） 教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)
提問(wèn)檢查學(xué)生課外搜集資料，預(yù)習(xí)課文情況 簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
�。�2） 自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)
要求：一正確朗讀這首詩(shī)，二結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思，三提出不懂的問(wèn)題
�。�3） 檢查自學(xué)情況
一糾正字音 例如 fu甫 nai乃 ju俱，二說(shuō)說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。 發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路。花重：花因沾著雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛。“重”讀zhong
3、朗讀感悟，體會(huì)意境
（1） 根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)。注意，題目是“春夜喜雨”應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
�。�2） 詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？ 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。
感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”
雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？
學(xué)生交流回答，（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)）
著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解
教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息
地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹(shù)
木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望）
設(shè)計(jì)意圖：春雨有這么重要的作用，但是它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，
她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）
那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿(mǎn)了什么感情？（對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美），所以讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧！ 學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”
大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的
聲音，他心情十分愉快接下來(lái)，他怎么做呢？ 根據(jù)詩(shī)句的意思，小組交流詩(shī)人看到了什么？
想象“曉看紅濕處，花重錦官城”
聯(lián)想；詩(shī)人看到這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定
可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了———
4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦
（1） 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么樣的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好？
設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感受生活中的美。
�。�2）朗讀背誦，注意詩(shī)的節(jié)奏
把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀背誦，體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。 課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”描寫(xiě)一幅畫(huà)面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
春夜喜雨 五言律詩(shī)
杜甫
我的板書(shū)設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)潔，通過(guò)“好”“喜”等字眼，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)與贊美，進(jìn)一步說(shuō)明作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 4
我說(shuō)的是獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》活動(dòng)中的一堂詩(shī)歌欣賞課。
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)介 《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類(lèi)，各類(lèi)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的.二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首詩(shī)
2、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。
3、欣賞作者的寫(xiě)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地讀這首詩(shī)，品味詩(shī)歌。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排：一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。 所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過(guò)多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫(huà)面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。 此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細(xì)闡述。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！备鶕�(jù)教材編寫(xiě)的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀秩疽饩�。
古典詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂(lè)聲中，借助多媒體的國(guó)畫(huà)背景，以教師飽含詩(shī)情的講述，將同學(xué)們帶入詩(shī)歌欣賞的特定氣氛。
�。ǘ┳呓鸥�。
教師質(zhì)疑：你們對(duì)于這首詩(shī)的作者杜甫有那些了解呢？
新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料�！币虼�，課前我要求學(xué)生通過(guò)各種渠道去了解詩(shī)圣杜甫。
�。ㄈ┱b讀欣賞，感受真情。
這部分我分三步走：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛 、徑、潤(rùn)、重；
2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；
3、小組合作談理解。
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！薄霸�(shī)主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫(xiě)就的。基于這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。
�。ㄋ模┗�(dòng)評(píng)析、品味古詩(shī)。
《春夜喜雨》這首詩(shī)，歷來(lái)為人稱(chēng)道，久傳不衰。對(duì)其精妙之處，素來(lái)為人津津樂(lè)道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評(píng)——聽(tīng)覺(jué)——視覺(jué)——想象”全方位、多角度的對(duì)那場(chǎng)雨、這首詩(shī)進(jìn)行品評(píng)，請(qǐng)學(xué)生靜下心來(lái)有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品讀、分析、體味其中自以為精妙的語(yǔ)句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛(ài)生活、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。
這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。 （五）拓展閱讀，課外延伸。
推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
（一）、教材簡(jiǎn)介
《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，和《詩(shī)經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類(lèi)，各類(lèi)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《詩(shī)經(jīng) 采薇》是通過(guò)春天和冬天的對(duì)比突出詩(shī)人對(duì)虛耗生命的惋惜從而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反感�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
�。ǘ�、全詩(shī)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首兩首詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。
3、熟記特殊字眼和句子。
4、了解作者及詩(shī)境挖掘中心思想。
5、找出韻腳，欣賞詩(shī)的韻律美。
6、欣賞作者的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)改寫(xiě)詩(shī)的一些技巧。
（三）、全詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地讀詩(shī)。
（四）、全詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。
�。ㄎ澹┤�(shī)教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、根據(jù)教材分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。
3、熟記特殊字眼和句子。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩(shī)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。
三、說(shuō)教學(xué)理念
1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達(dá)到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田”。 教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開(kāi)老師走向社會(huì)，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來(lái)才會(huì)不斷獲得知識(shí)。
2、我認(rèn)為適合自己班級(jí)的課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點(diǎn)水那是沒(méi)有用的。
3、語(yǔ)文課必須上成語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語(yǔ)文知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生已學(xué)會(huì)讀四言詩(shī)的的技巧，但不懂讀五言詩(shī)的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩(shī)意的方法，但還沒(méi)有達(dá)到純熟。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
我采用朗讀法，讀就會(huì)讀書(shū)那種詩(shī)中所表達(dá)的意境。
六、說(shuō)教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入新課
出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天和冬天的古詩(shī)。今天我們一起來(lái)欣賞兩千多年的詩(shī)歌。
二、 講解新課
1、 學(xué)生讀《詩(shī)經(jīng) 采薇》，根據(jù)注釋解釋這首詩(shī)歌的意思。
2、 學(xué)生猜測(cè)“我”的身份，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的`寫(xiě)作手法及表達(dá)的思想情感。
3、 背誦這首詩(shī)。
4、 欣賞春天的風(fēng)景說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出《春夜喜雨》
5、 學(xué)生讀詩(shī)，介紹作者。
6、 “春夜喜雨”的含義，說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，你們覺(jué)得作者喜歡春雨的原因？
7、 解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)及按節(jié)奏讀這首詩(shī)。
8、 翻譯這首詩(shī)。
9、 讀完此詩(shī)后，作者喜歡這場(chǎng)雨的原因。
10、 這首詩(shī)好在哪？
11、 背誦這首詩(shī)。
12、 練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況
13、 學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)。
小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩(shī)，一起感受到詩(shī)的美，品味詩(shī)的意境，希望你們有時(shí)間多讀詩(shī)。
作業(yè)：抄寫(xiě)這兩首詩(shī)并背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詩(shī)經(jīng) 采薇 春夜喜雨
春天及時(shí)
虛耗生命的惋惜 好雨喜歡 冬天對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡默默滋潤(rùn) 教學(xué)反思：
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。因?yàn)檫@一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩(shī)的技巧、理解詩(shī)意的方法。本板書(shū)會(huì)達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書(shū)會(huì)自然讀出詩(shī)的感情來(lái)。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀寫(xiě)3個(gè)生字；自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)雨的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談春雨，導(dǎo)入課文。
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧！
學(xué)生談春雨。
2．導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1．教師范讀古詩(shī)
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的.體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八行，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。
要求：①正確朗讀這首詩(shī)。
�、诮Y(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。
3．檢查自學(xué)情況：
讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ徑ｊìｎｇ俱jù
�。�2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩(shī)中的意思是催發(fā)植物生長(zhǎng)。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。野徑：鄉(xiāng)間小路。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhòng。
三、朗讀欣賞，體會(huì)意境。
�。ㄒ唬├首x課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ǘ┰�(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。
過(guò)渡：中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。
1、分析首聯(lián)：感悟好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無(wú)知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么樣的修辭手法?擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神��！
雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。
2．著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。
�。�2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？
�。ù河晔够ú輼�(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）
春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？
�。ù河昃哂袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）
�。�3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿(mǎn)了什么感情？
（對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。）前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來(lái)呢？一個(gè)“潛”字寫(xiě)得悄然無(wú)聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？無(wú)聲，是從聽(tīng)的角度。悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。
所以，讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這句詩(shī)吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。）
3．學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。
大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？
�。ㄔ�(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象�！耙皬皆凭愫冢皙�(dú)明。”雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì)兒，就云散天晴，那“潤(rùn)物”就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見(jiàn)，江面也比岸上容易辨得清�，F(xiàn)在放眼四望：只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑�？雌饋�(lái)，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。)
說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。
4．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
�。�1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？
�。ㄗ詈髢删涫窃�(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……）
說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。
�。�2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……）
四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。
1．學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好？
引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感覺(jué)生活中的美。
2．朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏：
好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首（其一）
[唐]韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
六、作業(yè)。
1、搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
2、把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇200字的散文。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑
1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1．同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋?zhuān)檎屹Y料，上網(wǎng)等。）
2．自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？
2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
3．教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生談?wù)勗?shī)的.大體意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背
1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。
2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字
九、背誦這首五言律詩(shī)。
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】
教師方面：錄音帶
課件
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？
春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題，了解杜甫。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
字
偏 旁
結(jié) 構(gòu)
組 詞
乃
隨
潛
潤(rùn)
細(xì)
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
[識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，
當(dāng)春//乃/發(fā)生。
隨風(fēng)//潛/入夜，
潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn)，注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？）
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的'理解。
6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意�，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗(yàn)？再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)這場(chǎng)春雨的？
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？
�。ā爸笔谴河曛罆r(shí)令季節(jié)，善解人意�！爱�(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）
[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球�！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
[讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
早春
春曰
天街小雨潤(rùn)如酥，
勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無(wú)。
無(wú)邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
萬(wàn)紫千紅總是春。
游園不值
清明
應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
小扣柴扉久不開(kāi)。
路上行人欲斷魂。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，
借問(wèn)酒家何處有，
一枝紅杏出墻來(lái)。
牧童遙指杏花村。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度標(biāo)：在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話(huà)說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫(xiě)歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫(xiě)詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字，掃清障礙
1、教師口述目標(biāo)(如上)
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫(huà)出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯(cuò)的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫(xiě)出拼音。然后同桌互相看看寫(xiě)的對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。
(2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的'時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。
(3)識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏，讀出韻律
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì)詩(shī)意，品味情感
1、師：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。
(詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。)
4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。
你喜歡這善解人意的春雨嗎?
你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎?
你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?
那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?
學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)
指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。
檢查背誦情況。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸
1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在第二小節(jié)中描寫(xiě)了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
3、一年之計(jì)在于春，春天是充滿(mǎn)希望的季節(jié)，所以古代有很多大詩(shī)人寫(xiě)下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎?
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 10
課前談話(huà)：
師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，下面，我要考考大家了，有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(評(píng)價(jià)語(yǔ))當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)是時(shí)，又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩(shī)句--獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。看來(lái)難不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎?
一、導(dǎo)入詩(shī)歌
師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)的季節(jié)，大家喜歡春天嗎?
生：喜歡
師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書(shū)課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
師：杜甫是在什么情況下寫(xiě)下的這首詩(shī)呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛(ài)。
師：你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿(mǎn)了/
生：喜愛(ài)
二、初讀詩(shī)歌
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)
師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀?
生：個(gè)別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)
師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?一起告訴他。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}
師：讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫(huà)的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢?
生：個(gè)別讀
師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
三、 理解詩(shī)意
師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼�，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書(shū)，你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的.世界。
四、想象畫(huà)面
師：一個(gè)漆黑的夜晚，一場(chǎng)及時(shí)的春雨，一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫(huà)面。同學(xué)們?cè)購(gòu)脑?shī)中尋找一下，在這個(gè)春天的夜晚，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----(齊讀)
五、悟情賞析
師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀，再交流)
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)
2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著;很柔綿，潤(rùn)物無(wú)聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?
生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜
師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?
生：個(gè)別讀
師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。
六、 朗讀背誦
師：這首描繪并贊美春雨的古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆道--
師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)--
(配樂(lè)全班齊讀全詩(shī))
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了
生：背誦(表?yè)P(yáng))
七、 書(shū)寫(xiě)古詩(shī)
(出示課件)橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。
八、 拓展古詩(shī)
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附：體會(huì)詩(shī)中的“喜”字，我覺(jué)得比較難說(shuō)，古詩(shī)書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書(shū)法作品，要不要講解落款，簽名，印章?
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、有感情的朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn)，體味詩(shī)人的情感。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,也留下了千萬(wàn)不朽的詩(shī)篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩(shī)，你們覺(jué)得哪句最合適呢？出示圖片。
預(yù)設(shè)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
同學(xué)們的古詩(shī)學(xué)的真扎實(shí)，一看圖就能想到應(yīng)景的詩(shī)。詩(shī)人僅用十四個(gè)字，就勾勒出一副美麗的畫(huà)卷。是哪位詩(shī)人用語(yǔ)言就向我們展現(xiàn)出一副如此美麗的畫(huà)卷呢？
預(yù)設(shè)：“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)，詩(shī)歌題目是：春夜喜雨。詩(shī)歌的體裁是什么？明確:律詩(shī)(五言律詩(shī))，其每?jī)尚【錇橐宦?lián)，全詩(shī)共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景(課件)
1.介紹詩(shī)人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫的詩(shī)歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦時(shí)，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，因此杜甫的詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
2.介紹詩(shī)歌背景：這首詩(shī)寫(xiě)于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居，開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨有很深的感情，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。
三、初讀詩(shī)歌
�。保杂勺x詩(shī)歌。用自己喜歡的方式把詩(shī)歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀示范來(lái)試著劃分詩(shī)歌節(jié)奏。 (課件)
3．請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，把握詩(shī)歌情感與韻味。
4．五、理解詩(shī)意
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩(shī)歌，一邊讀一邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，把你想象到的畫(huà)面和大家一起交流,以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了春天來(lái)了，大地蘇醒了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草從土里探出頭來(lái)�！�
“我從第二聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了人們安然入睡，春雨悄悄的來(lái)了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤(rùn)著大地�！�
“我從第三聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見(jiàn)江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)。”
“我從第四聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開(kāi)滿(mǎn)了錦官城。”
師小結(jié)：你們想到的畫(huà)面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)吧。
六、體會(huì)詩(shī)情
1、認(rèn)真讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？
（喜）
2、詩(shī)人因何而喜?
因雨而喜
3、詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，終于過(guò)上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩(shī)就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來(lái)，我們一起跟著詩(shī)人去看看他是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩(shī)，想一想詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨總的評(píng)價(jià)？
明確：是“好”字。（板書(shū)好）好在什么地方呢？
預(yù)設(shè)：好在知時(shí)節(jié)，好在及時(shí)。
俗話(huà)說(shuō)“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物生長(zhǎng)得時(shí)節(jié)，這個(gè)時(shí)候人們是多么盼望雨水從天而降啊，而春雨仿佛懂得人們的心思一般，不早不晚就在這個(gè)時(shí)節(jié)飄飄灑灑下起來(lái)了。問(wèn)：這是不是一場(chǎng)好雨？
預(yù)設(shè)：這真是一場(chǎng)好雨啊。
雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無(wú)知無(wú)覺(jué)，詩(shī)人卻用來(lái)了一個(gè)“知”字，這是運(yùn)用了什么修辭手法呢？擬人，把無(wú)知變有知，似乎雨有了靈性，這個(gè)字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生，在自然萬(wàn)物需要雨水的時(shí)候它才下，多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著來(lái)看第二聯(lián)。（出示課件）
上一聯(lián)點(diǎn)明了詩(shī)題中的“春”和“雨”，那么這一聯(lián)點(diǎn)明了題目中的哪個(gè)字？（夜）很好，并進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)“雨”的好，那么雨還“好”在何處？
預(yù)設(shè)：好在滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的.？細(xì)無(wú)聲，輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣來(lái)的？（板書(shū)“潛”）它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家高度評(píng)價(jià)的（板書(shū)細(xì)），可以看得出，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的，詩(shī)人用“潛”字寫(xiě)出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細(xì)”字寫(xiě)出春雨輕柔潤(rùn)物的情景。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)春雨的呢？（無(wú)聲?聽(tīng)覺(jué)）從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)及贊美。
有時(shí)候，春雨會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)滋潤(rùn)萬(wàn)物，只會(huì)損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤(rùn)萬(wàn)物的好雨。
同學(xué)們可以進(jìn)一步考慮，既然第一聯(lián)說(shuō)到這是一場(chǎng)及時(shí)的有靈性的好雨，那么雨是不是有意讓人們夸贊它呢？
預(yù)設(shè)：并不是這樣，因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。
是啊，多好的雨啊，它有什么功能啊？能滋潤(rùn)萬(wàn)物。這就把“好”字落到了實(shí)處，體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（板書(shū)默默奉獻(xiàn)）
這兩句詩(shī)常被人們用來(lái)贊美具有著無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。我們身邊也有這樣的人，我們的爸爸媽媽?zhuān)趧诘墓と恕?/p>
6.我們接著往下看。（出示課件）
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？
明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好，當(dāng)然希望它能下的透徹，倘若只下一小會(huì)兒，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春雨，是從什么角度來(lái)寫(xiě)呢？（板書(shū)視覺(jué)）
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢？
�。ㄒ皬皆凭愫�。）本來(lái)是夜晚，云黑怎么能看見(jiàn)呢？當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見(jiàn)的，所以詩(shī)人用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見(jiàn)，那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M(mǎn)了烏云的緣故。以火見(jiàn)云黑。
同學(xué)們，來(lái)想一想，這場(chǎng)春雨將把大地滋潤(rùn)透徹，那么誰(shuí)最高興呢？
預(yù)設(shè)：百姓，因?yàn)橄掠炅�，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長(zhǎng)，他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié)：詩(shī)人正是想到了這些，所以對(duì)這場(chǎng)春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷是一目了然了.
8．下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。（出示課件）
“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒(méi)有，因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場(chǎng)夜雨所展開(kāi)的聯(lián)想。
那么詩(shī)人想象明天早上將會(huì)是怎樣？錦官城將會(huì)花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅。那這一聯(lián)不寫(xiě)雨寫(xiě)花的美麗，還和喜雨的主題有關(guān)系嗎？
預(yù)設(shè)：有。這表面寫(xiě)的是花，但實(shí)際上寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨水的滋潤(rùn)，花才這樣美麗。
是啊，花開(kāi)得好是因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn)，那么只有花兒受到了雨水的滋潤(rùn)嗎？當(dāng)然不是，這里是用花來(lái)代表被滋潤(rùn)的萬(wàn)物。這一聯(lián)，你認(rèn)為哪個(gè)字用的最貼切，生動(dòng)？
預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫(huà)水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。
說(shuō)得真好，這兩個(gè)字就寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的由衷贊美，這個(gè)“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng)，花重是因?yàn)橛晁虧?rùn)所致，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩(shī)的內(nèi)容了吧，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ù河旰孟裰罆r(shí)節(jié)一樣，到了萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤(rùn)著萬(wàn)物。野外一片漆黑，只能看見(jiàn)江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來(lái)看，錦官城內(nèi)該是一片萬(wàn)紫千紅吧。）
七、課堂總結(jié)
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫(xiě)并贊美春雨的詩(shī)，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了詩(shī)人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望,也看到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的一面。
八、拓展延伸
1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩(shī)句？
2.你還知道哪些描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句嗎？
九、布置作業(yè)
這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句，從詩(shī)人眼中去看看這如花的世界。
《春夜喜雨》說(shuō)課稿 12
【材料準(zhǔn)備】
�。薄⒍鸥υ�(shī)《春夜喜雨》
�。病⑻瞥罴s詩(shī)《觀祈雨》；宋朝蘇軾詩(shī)《望樓湖醉書(shū)》
�。�、杜甫的生平思想及詩(shī)歌創(chuàng)作
�。�、唐朝歷史：安史之亂
�。�、“春雨”掛圖
【探索內(nèi)容】
１、律詩(shī)藝術(shù)形式。
唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上的一座高峰，本單元共收唐詩(shī)絕句四首，律詩(shī)三首，古風(fēng)三首。其中律詩(shī)是唐詩(shī)的最高表現(xiàn)形式，其精巧整飭的結(jié)構(gòu)、洗煉的語(yǔ)言、抑揚(yáng)悅耳的節(jié)奏韻律和優(yōu)美豐富的意境，歷來(lái)膾炙人口。
�。�、詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)及優(yōu)美意境
杜甫是唐代詩(shī)壇的巨星，他的詩(shī)內(nèi)容博大、思想深邃，藝術(shù)風(fēng)格蒼涼遒勁、沉郁頓挫，語(yǔ)言千錘百煉，深得古典詩(shī)歌之精髓�！洞阂瓜灿辍冯m為寫(xiě)景詠物詩(shī)，思想內(nèi)容不及《三吏》《三別》博大精深，但它平中見(jiàn)奇、以小見(jiàn)大，體現(xiàn)了詩(shī)人深切的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，杜甫詩(shī)歌行涓涓細(xì)流而致雄渾壯闊境界之風(fēng)格可窺其一斑。
３、創(chuàng)新情境及拓展運(yùn)用。
“論詩(shī)及人”，“春夜”觀“雨”僅是詩(shī)人關(guān)于春雨心理歷程的一個(gè)組成部分，那么與之相關(guān)的其它部分怎樣，如“春旱盼雨”、“雨后生機(jī)”的情境，應(yīng)為學(xué)生探索的內(nèi)容；與杜甫同時(shí)代的詩(shī)人，同是寫(xiě)春雨，其情境、思想、藝術(shù)手法又是怎樣的，也應(yīng)讓學(xué)生去探討。借此大力度地激活探索欲望，使學(xué)生養(yǎng)成自主賞析詩(shī)歌的能力，進(jìn)而有效地開(kāi)啟心智，提高文化品位和審美情趣。
【探索目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形式特征、語(yǔ)言運(yùn)用等方面質(zhì)疑研討的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境領(lǐng)悟、形象探究的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。
【教學(xué)操作過(guò)程】
一、拉開(kāi)心理距離，引發(fā)探索動(dòng)力。
引入語(yǔ)：“經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖”，而當(dāng)春天到來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇之際，自然萬(wàn)物等待渴望的是什么？當(dāng)然是春雨。出示研讀材料一，彩色“春雨圖”，通過(guò)投影展示畫(huà)面：青山、小河、黃柳、綠草、野徑、行人、斜風(fēng)、細(xì)雨和飛燕。學(xué)生仔細(xì)觀察，討論研究，抓特征對(duì)景物作口頭描述，談感想論體會(huì)，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入新課。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生已有生活體驗(yàn)銜接起教材生活與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，初步打開(kāi)思維的通道；前置表達(dá)缺陷，拉開(kāi)心理距離，因而激發(fā)了學(xué)生探究熱情和動(dòng)力。
二、整體感知，學(xué)生樹(shù)立探究目標(biāo)。
在“學(xué)生自讀─教師范讀─學(xué)生仿讀─概括詩(shī)意”的基礎(chǔ)上，由學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的看法和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生:你是否喜歡它，喜歡它哪些方面等。學(xué)生領(lǐng)悟到以下內(nèi)容:這首詩(shī)語(yǔ)言錘煉精工；擬人、對(duì)比修辭手法的表現(xiàn)力強(qiáng)；創(chuàng)造的意境美；借景抒情，情景相生。然后學(xué)生歸納并樹(shù)立起探索研究的重點(diǎn)：
a、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
b、感悟作者的思想感情。
說(shuō)明：樹(shù)立探究目標(biāo)，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在自學(xué)討論的基礎(chǔ)上自己提出；教師只作一些引導(dǎo)，且以研討者的身分參加意見(jiàn)，不越俎代庖。
三、對(duì)照比較，探尋律詩(shī)形式特征。
研讀材料二：望樓湖醉書(shū)
蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
引導(dǎo)學(xué)生拿這首詩(shī)與《春夜喜雨》作比較閱讀，主要研究在形式特征方面的異同。在學(xué)生自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，交流研究結(jié)果，從而歸納出了律詩(shī)的特征：八句，有五言、七言律詩(shī)，偶句押韻，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整等。關(guān)于律詩(shī)與截句的關(guān)系、律詩(shī)平仄、對(duì)仗等知識(shí)，教師可作引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，探究語(yǔ)言和意境。
在學(xué)生充分誦讀、自學(xué)、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，分組分項(xiàng)討論，一組同學(xué)主要研討詩(shī)歌語(yǔ)言運(yùn)用及意境創(chuàng)造，二組同學(xué)主要研討杜甫生平思想、詩(shī)歌構(gòu)思、詩(shī)歌抒發(fā)的情感。然后由各小組三至四名代表發(fā)言。學(xué)生提出了以下問(wèn)題，教師及時(shí)將這些問(wèn)題板示出來(lái)：
1、“潛”能否改為“灑”或“落”？“潤(rùn)”、“細(xì)”有什么表達(dá)效果？
2、“好雨知時(shí)節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”、“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”所運(yùn)用的修辭手法有怎樣的表達(dá)作用？
3、詩(shī)人扣住春雨的什么特征加以描繪？
4、“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”是純寫(xiě)景文字嗎？如果不是，那又有什么用意？
5、詩(shī)人為什么不寫(xiě)雨中的房屋、水霧、黃柳和青草？
6、詩(shī)人寫(xiě)景的角度有無(wú)變化？“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎？
7、詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的感情？一場(chǎng)普普通通的春雨為什么能使詩(shī)人傾情如注、用墨如潑？
學(xué)生提出問(wèn)題后，教師在板示的同時(shí)，將這些問(wèn)題歸納為四類(lèi)：
第一類(lèi)：遣詞用語(yǔ)造句。包括1、2兩個(gè)問(wèn)題
第二類(lèi)：突出特征，塑造形象。包括3、4、5三個(gè)問(wèn)題。
第三類(lèi)：構(gòu)思流程。包括第6個(gè)問(wèn)題。
第四類(lèi)：情感靈魂。包括第7個(gè)問(wèn)題。
然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生精讀、討論、解答，分類(lèi)別逐步解決，并著重處理了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生研討情況如下：
第一，作者抓住“春”雨“夜”雨去寫(xiě)，突出了雨有意潤(rùn)物、無(wú)意聲張討好的特點(diǎn)，是和風(fēng)細(xì)雨，而非疾風(fēng)暴雨。
第二，全詩(shī)抓住春雨的特質(zhì)，以“好”字統(tǒng)攝全篇：運(yùn)用擬人，說(shuō)雨通人意，解萬(wàn)物之渴；將“野徑云”的“俱黑”與“江船火”的“獨(dú)明”進(jìn)行對(duì)比，既色彩鮮明、富有畫(huà)意，又說(shuō)明天陰雨長(zhǎng)，滿(mǎn)足自然萬(wàn)物的需求；而“花重錦官城”的瑰麗景觀，更是“好”雨恩澤的賞賜。
第三，詩(shī)人是按先“傾耳聽(tīng)雨”、再“舉首望雨”、后“閉目想象”的過(guò)程和角度去表現(xiàn)春夜“好”雨的，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)雨澤萬(wàn)物的無(wú)限喜愛(ài)與贊美之情。
第四，詩(shī)人之所以對(duì)一場(chǎng)普通春雨有著如此深厚的喜愛(ài)之情，是由詩(shī)人生活經(jīng)歷、思想品格決定的。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生遭遇坎坷，歷經(jīng)磨難，特別是經(jīng)歷了唐代“安史之亂”那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，他寫(xiě)出了著名的《三吏》《三別》，表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深切情懷，即使落泊在野，生活困頓，也密切關(guān)注著國(guó)家的興衰、百姓的疾苦。當(dāng)秋風(fēng)破屋秋雨漏床之際，他想到的不是個(gè)人的疾苦，而是考慮“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，而且倘能如此“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。一場(chǎng)恩澤萬(wàn)物的春雨緊連著千家萬(wàn)戶(hù)的命運(yùn)，他能不欣喜、能不如陶如癡嗎！可以說(shuō)詩(shī)人杜甫就是春雨精神的化身！
說(shuō)明：在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索、提出問(wèn)題時(shí)，教師集中精力，靈活地將問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，使問(wèn)題解決的過(guò)程條理清楚；仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的討論發(fā)言，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題；同時(shí)，教師既對(duì)探索過(guò)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，還適時(shí)點(diǎn)撥，推波助瀾，不斷激發(fā)學(xué)生思維活力，使探究過(guò)程更加熱烈、豐富、深入。例如：
a、體悟“潛”“細(xì)”等字眼的表達(dá)作用時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想朱自清散文《春》中描繪的春雨的情景，“像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著”；比較與老舍《在烈日和暴雨下》用“砸”“掃”“倒”表現(xiàn)的夏天“雨點(diǎn)”，“雨道”、“雨瀑”的情景的不同。
b、體悟“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的詩(shī)意：假如你是一棵小樹(shù)苗，請(qǐng)你對(duì)春雨說(shuō)些什么；假如你是一縷春雨，談?wù)勀愕脑竿拖敕�。有的同學(xué)對(duì)春雨說(shuō)，那風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ亩�，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望著你的到來(lái)，你是歷史涅槃的圣火你是綠色生命的天使；有的同學(xué)對(duì)春雨說(shuō)，我不會(huì)辜負(fù)你甘霖的哺育，幾年后我會(huì)長(zhǎng)成一片綠云，長(zhǎng)出永恒的.你。有的說(shuō)假如我是一縷春雨，我會(huì)親吻那焦渴的土地，讓真誠(chéng)和愛(ài)長(zhǎng)出和平與富足……
c、由“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這一富有生活哲理的語(yǔ)句，你想到了生活中的什么人、物、事？有的同學(xué)說(shuō)想到了邊防戰(zhàn)士、人民警察，清潔工人、郵遞員、人民教師，想到了同學(xué)友誼、親人關(guān)愛(ài)、文化哺育等。
五、內(nèi)容整合，進(jìn)行形象體認(rèn)。
將首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的“好雨知春”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“黑夜明火”、“繁花滿(mǎn)城”四幅畫(huà)面整合為一，將詩(shī)歌內(nèi)容從整體到局部、由近及遠(yuǎn)、由眼前景到想象景的表現(xiàn)過(guò)程，按照以下層次進(jìn)行形象再創(chuàng)和口頭描述：
1>粗線(xiàn)勾勒：春雨、田野、小徑、茅屋、江船、漁火。
2>上彩著墨、變靜為動(dòng)：灰色的云，黑褐的天，亮亮的漁火，細(xì)細(xì)的斜斜的春雨輕盈地飄進(jìn)江水、田野、村落，水流潺潺、輕枝搖曳、細(xì)雨沙沙。
3>換景特寫(xiě)：天亮了，太陽(yáng)笑瞇瞇的，一夜間大地披了盛裝，青青的草色，鵝黃的葉芽。最惹人眼的是亭臺(tái)樓閣邊那片片彩云般的樹(shù)木，花兒五色繽紛，打著朵兒的，綻開(kāi)笑容的，還掛起晶瑩的耳墜，閃閃發(fā)亮……其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，閉目、凝神、運(yùn)思、微笑、激動(dòng)……融入了意境，經(jīng)受再創(chuàng)詩(shī)意的熏陶感染。
實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生探究詩(shī)歌運(yùn)行思路，整合形象內(nèi)容，充分展開(kāi)想象；同時(shí)給學(xué)生留下了較充分的時(shí)間作準(zhǔn)備，營(yíng)造了良好的氛圍。
說(shuō)明：形象體認(rèn)的目的是要學(xué)生在頭腦中自主形成關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言、意境探索的有效途徑和基本規(guī)律，由整體到局部再到整體，由初步感知到深入理解再到意境體認(rèn)。這樣做既融合了詩(shī)情畫(huà)意，綜合起探索結(jié)果，又實(shí)現(xiàn)主體思維與客體思維的接合，從而為下一步遷移創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
六、拓展深化，進(jìn)行思維創(chuàng)新。
教師創(chuàng)設(shè)情境：好雨當(dāng)春發(fā)生之際，詩(shī)人是那樣喜悅、興奮、贊嘆，那么，杜甫在春雨到來(lái)以前，站在破敗的茅屋前觀望，那會(huì)有怎樣的景象？詩(shī)人會(huì)有怎樣的向往和感情？假如你就是詩(shī)人杜甫，請(qǐng)以“無(wú)雨的春天”為表現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)思一段話(huà)，然后開(kāi)展口頭作文比賽。學(xué)生的口頭作文，思路相當(dāng)開(kāi)闊，有的說(shuō)無(wú)雨的春天，風(fēng)塵滾滾，禾苗枯死，杜甫心憂(yōu)如焚，長(zhǎng)聲嘆息；有的說(shuō)，無(wú)雨的春天人們無(wú)以為食，人們刮樹(shù)皮，吃草根，不少的人背井離鄉(xiāng)，沿街乞討，杜甫看到“路有餓殍”老淚縱橫；有的說(shuō)，無(wú)雨的春天，疫病流行那是“萬(wàn)戶(hù)蕭疏鬼唱歌”的可怕景象。
說(shuō)明：《春夜喜雨》句句繪景，句句寫(xiě)情，從傾耳聽(tīng)雨到舉目觀雨，再到閉目遐思，令人處處感受到詩(shī)人的存在，感受到詩(shī)人的舉手投足、音容笑貌和熾熱的情感。進(jìn)行新情境下的想象表達(dá)，既進(jìn)一步拉近與詩(shī)人的距離，更利于學(xué)生在把握原詩(shī)思想靈魂和藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維創(chuàng)新。學(xué)生在原詩(shī)靈魂和技巧的觀照下，展開(kāi)聯(lián)想，馳騁想象，或模仿、或翻新，或拓展，或創(chuàng)造，從而在這個(gè)過(guò)程中有效地促成了學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和探索能力的提高。
七、再創(chuàng)探索情境，實(shí)現(xiàn)能力遷移。
研讀唐朝李約詩(shī)《觀祈雨》的語(yǔ)言運(yùn)用、意境創(chuàng)造、情感觀點(diǎn)，并與本篇課文《春夜喜雨》進(jìn)行比較。
附詩(shī)
觀祈雨
(唐)李約
桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。
朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
這首詩(shī)歌的大意是：春旱無(wú)雨，桑條無(wú)葉，禾苗被毀，百姓不得不強(qiáng)顏歡笑，在龍王廟前吹簫奏樂(lè)，乞求龍神降下救命雨。而朱門(mén)里的豪家之人也出來(lái)品味管弦，欣賞歌舞，他們并非惟恐老天不雨，而是“猶恐春陰”，擔(dān)心絲竹受潮，演奏聲音啞咽。
說(shuō)明：設(shè)計(jì)這一訓(xùn)練，是為了實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌賞析能力的遷移李約也是唐代詩(shī)人，與杜甫生活在同一個(gè)時(shí)代，雖然名氣不大，但這首詩(shī)無(wú)論在語(yǔ)言錘煉、意境創(chuàng)造，還是在藝術(shù)表現(xiàn)方面，都與《春夜喜雨》有相通之處，甚至有著異曲同工之妙。因此利于能力遷移和賞析能力提高。
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