認識《折線統(tǒng)計圖》的說課稿（通用5篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的認識《折線統(tǒng)計圖》的說課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
認識《折線統(tǒng)計圖》的說課稿1
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時、《認識折線統(tǒng)計圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：
認知目標：讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
技能目標：培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；
�、谕ㄟ^對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學情分析：
根據(jù)教學目標和學生分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點；教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
這是我將采用的教法學法。
教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：
一、情境導入，復習舊知：
在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯(lián)系，不能調動起學生學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓學生體會到數(shù)學就來源于我們身邊，還能增加學生對東營市發(fā)展變化的了解，調動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是學生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學生可以通過多種先進的現(xiàn)代化設備將自己的。智慧、成果展示給大家，激發(fā)學生的學習熱情，更能激勵他下面的學習。
二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，知識的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構成、點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎。
然后，進行小組討論對比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組討論的結果，由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，提供學生展現(xiàn)自我和小組智慧的機會；從學生的討論總結內容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運用新知。
在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡資源，搜集相關的知識信息，制成課件，當學生舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學生看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是有用的學科，數(shù)學來源于生活，服務于生活。
在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡搜集到了5項關于東營市的環(huán)境及基礎建設方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內容、調動學生學習的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內容豐富、容量大的特點。
如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學生的合理推測能力，并結合下面三道題對學生進行環(huán)保教育。
四、總結，布置作業(yè)。
這是我的板書設計。
總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學知識消化吸收；實物投影儀的應用，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺，讓學生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結合將數(shù)學知識的內容體現(xiàn)在學生面前。
以上是我的說課內容，不當之處，請批評指正，謝謝！
認識《折線統(tǒng)計圖》的說課稿2
說教材
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。
說教學目標
基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4、在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。
本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。
教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。
說教學理念
我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。”的設計理念
基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的本事。
說教法
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一齊體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個簡便，高效的學習氛圍。異常是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
說學法
教學時，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性。
說教學過程：
本課分成激趣導入、探究新知、實踐應用、總結特征、運用知識五塊資料，
在激趣導入部分：經(jīng)過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。
在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結特點：
先經(jīng)過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比較，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。
從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：
觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升、數(shù)量增加，下降、減少，傾斜角度、增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。
最終，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習資料：
一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
三是比較兩個資料，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。
說板書設計
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。
這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，討論得還不夠。
認識《折線統(tǒng)計圖》的說課稿3
說教學資料：
我執(zhí)教的是人教版四年級數(shù)學下冊教科書108頁第七單元統(tǒng)計（折線統(tǒng)計圖）。在本單元之前，學生學過條形統(tǒng)計圖，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用（單式和復式）統(tǒng)計表和（單式和復式）條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本課將認識一種新的統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的`多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備，
說教學目標：
知識與技能：
1、認識單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征。
2、學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。
過程與方法：
經(jīng)過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理地推測。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系。
說教學重難點：
教學重點
1、學會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
2、感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。
教學難點：
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預測。
說教學過程：
本課分成創(chuàng)設情境導入新課、探究新知、課堂練習、課外拓展、全課總結五塊資料。我在教學本課時，設計思路是激趣導入、—指導觀察、動手制作、—自主探究、—分析預測、—課堂練習等方法，讓學生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在學習繪制中，讓學生先小組合作，動手繪制，讓學生在繪制過程中先互相學習。然后我在重點講解繪制描點的方法，邊講解邊用手勢指導，并提醒學生必須要注意在點旁標上數(shù)據(jù)，連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習鞏固所學知識。
在創(chuàng)設情境部分，經(jīng)過出示主題圖，點明題意，為引入新課做準備。在探索新知中，教師放手讓學生探究，目的是讓學生在合作中尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生觀察、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學生練習，檢驗學生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結這節(jié)課所學知識并鼓勵學生以后更認真，努力地學習。
說板書：
折線統(tǒng)計圖
�。�1）描點（標上數(shù)據(jù)）
�。�2）連線（按順序連）
說課后反思：
1、引導學生顯得操之過急，沒有給學生足夠的思考時間。
2、學生在讀題、分析時，語言表達方面還很欠缺，學生的口頭表達本事有差別，有的同學心里明白，但表述不到位，個別同學在回答問題時，表達的語言還不夠全面，不夠準確，還需要教師提醒與補充。
3、教師在引導、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學生有時不知怎樣回答，在以后的教學設計中要重視“課堂提問”的思考。
4、用語不夠精煉，顯得有點羅嗦，以后要多進行語言訓練。
認識《折線統(tǒng)計圖》的說課稿4
《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點，進一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點所在：
一、關注學生的學習起點
關注學習起點是對數(shù)學教學傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準確地理解教材與把握教材的基礎上，結合學生的現(xiàn)實學起點，有的放矢地設計教學才能讓孩子更有目的，更簡便的學習。柳教師在新課導入時，先出示學生學過的條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下頭學習折線統(tǒng)計圖打下基礎，再由條形統(tǒng)計圖，讓學生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化，讓學生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉化過程直觀、自然；另一方面在教學折線統(tǒng)計圖的結構時又將其與條形統(tǒng)計圖的結構相聯(lián)系，激發(fā)學生的已有知識基礎，促進知識的遷移，有助于學生數(shù)學本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因為學生有必須的生活經(jīng)驗和學習基礎，所以柳教師就讓學生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學生都會畫，在學生畫的統(tǒng)計圖上再進一步學習如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學生的學習主體地位。
二、關注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義
數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行必要的調整和加工，恰當選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。柳教師在設計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學生身邊的、熟知的生活材料，讓學生感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示學生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實的意義，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生進取的情感。這樣不僅僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學生的學習熱情。
三、關注統(tǒng)計的數(shù)學價值。
新課標指出：人人要學有價值的數(shù)學，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計圖的教學中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學的一周踢毽子情景，讓學生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學去參加比賽。事實證明學生能夠根據(jù)生活實際，結合自我已有的生活經(jīng)驗，做出合理選擇，學生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間。
四、練習設計多樣
本堂課的練習設計
此外，對以下幾點我們有著自我的看法：
1、在導入部分對統(tǒng)計表的分析中，教師就問學生氣溫升得最快的是幾時到幾時，導向性太強，雖然學生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點，但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結論。教師不宜操之過急，使學生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在教學制作統(tǒng)計圖的過程中，三元實小聯(lián)合體對教材進行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設計了讓學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖，這點可能對學生提出了過高的要求，因為在教學用書上明確指出：在要求學生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標注，學生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應點的位置，并連線。這是研究到學生學習是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)計觀念；況且隨著計算機的普及，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當減少構圖，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學生把注意力集中于畫折線這一關鍵環(huán)節(jié)，就可讓學生更好的體驗統(tǒng)計過程，進而掌握統(tǒng)計方法。
修改提議：
1、在導入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，讓學生自我進行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點，比較異同，教師再適時點撥。讓學生充分體現(xiàn)獨立分析問題的本事。
2、在鞏固中，能夠讓學生先思考完成本題需要畫一些什么，標注一些什么，然后發(fā)給學生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標注�；蛘吣軌蛟跇俗⑸峡粘鲆粌蓚�讓學生填空。
認識《折線統(tǒng)計圖》的說課稿5
教學目標：
1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。
教學準備：多媒體課件、2張習題紙
教學過程：
一、談話導入
1、師：同學們，據(jù)我了解，咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？
學生自主交流
2、師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎—聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理
�。ㄒ唬┯^察表格，提出問題
1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你明白了什么？）
預設：
生1：我能明白垃圾處理本事每一年是多少噸
生2：我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，并且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下頭咱們就以"垃圾無害化日處理本事"這項指標為例一齊來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理本事的變化情景怎樣樣？
2、課件顯示：（關于垃圾無害化日處理本事的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？
師生交流。
師：這位同學說的十分全面。不僅僅看出了每一年的數(shù)量是多少，并且經(jīng)過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了能夠整理成統(tǒng)計表，還能夠整理成什么？有想法了嗎？立刻把你的想法畫在一號練習紙上。看誰最利索，畫完的同學立刻坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
�。ǘ┤嘟涣�，探索新知
1、交流方法。
師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，教師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。（投影顯示：）
法1：條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？
師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2：折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，教師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）
師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。
�。ㄎ矣命c來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）
3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的資料。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）
4、分析折線統(tǒng)計圖。
師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，教師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質疑提問。
師：同學們，此刻我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想明白的？
�。ㄒ龑W生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎樣畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）
6、學習畫法
�。�1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認識了，那么怎樣畫呢？此刻讓你自我根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？
學生表達想法
�。�2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
�。ㄕn件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）
為了清楚每個點表示的數(shù)量，能夠把數(shù)標在點的上方，最終用線段將點和點依次連起來。
7、動手制作折線統(tǒng)計圖。
�。�1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學生動筆畫圖。
�。�2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？
說得十分明白，清晰！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？
�。ㄒ龑W生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎樣回事、數(shù)據(jù)大于2000，省略0—2000之間的數(shù)）
�。�3）分析折線統(tǒng)計圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預測一下，2003年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？
師：同學們說的都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源，節(jié)儉用水。對不對？
（4）此刻明白為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）
三、鞏固練習拓展延伸
1、師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得十分好。此刻出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。
�。�1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎樣回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊�？墒谴蠹医�(jīng)過學習在做一件事，做決定之前明白從多方面，綜合來研究問題，這一點十分有意義。）
�。�2）自主練習第2題。完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情景統(tǒng)計圖，你想說些什么？
看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不夢想，可是她沒有灰心，堅持鍛煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？
四、課堂小結
師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最終連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇適宜的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
板書設計：
折線統(tǒng)計圖
數(shù)量的多少增減變化情景
描點標數(shù)連線
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