小青蛙說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小青蛙說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小青蛙說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第23課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。本文共6個(gè)自然段。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)認(rèn)“井、急、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、為、伯”等7個(gè)生字。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會(huì)分角色朗讀。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法。
本課作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學(xué)重點(diǎn)是合作識(shí)字，自主閱讀，理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是教育學(xué)生遇到困難勇敢而對(duì)，樂(lè)觀地動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難，在識(shí)字教學(xué)中“困”與“因”字，形近，區(qū)分成了一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。
學(xué)生分析:這是一篇童話故事，教育意義深遠(yuǎn)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，學(xué)生很感興趣，適合學(xué)生閱讀，學(xué)生可以借助拼音自能讀書(shū)，能初步了解故事大意。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
二、說(shuō)教法
1、變序教學(xué)。本節(jié)課在學(xué)生談讀書(shū)收獲時(shí)，我順勢(shì)而導(dǎo)，大膽采用了變序教學(xué)，巧抓研讀的切入點(diǎn)——你怎么看出這是一只快樂(lè)的小青蛙?學(xué)生通過(guò)讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助，然后想象小青蛙會(huì)怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來(lái)后的對(duì)話，對(duì)指導(dǎo)朗讀起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回歸主體。組內(nèi)創(chuàng)新表演更是加強(qiáng)了小組的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
2、情趣化教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中，我注重了情趣化教學(xué)。先鼓勵(lì)孩子們?nèi)Τ錾肿灾髯R(shí)字，并匯報(bào)識(shí)字方法，相機(jī)總結(jié)，滲透拓展識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，然后緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習(xí)，致使識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。
3、以讀代講法，讀中感悟法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)法、自讀自悟與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生借助拼音自能讀書(shū)，合作識(shí)字，善于在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，共同嘗試解決問(wèn)題的快樂(lè)，自讀自悟，有感情地讀好全文，注重學(xué)科問(wèn)的整合，利用歌曲《小青蛙找家》結(jié)束課堂。教學(xué)過(guò)程大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒉轮i導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師知道你們喜歡猜謎語(yǔ)，今天我給你們出個(gè)謎語(yǔ)：水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。（青蛙）今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小青蛙，貼青蛙圖，板書(shū)：快樂(lè)的小青蛙。（學(xué)生讀題）
�。ǘ�、自由讀文，整體感知，自主識(shí)字，合作檢測(cè)。
1、圈畫(huà)生字，自主識(shí)字
A、同學(xué)們看黑板上的生字，把它們從書(shū)本上圈出來(lái)
B、同學(xué)們四人一小組利用手中的卡片合作識(shí)字，看哪個(gè)小組最先闖過(guò)第一關(guān)?
C、生字中你最容易記住的哪個(gè)字?你用什么方法記住的?
2、游戲練習(xí)，鞏固識(shí)字
3、讀文，整體感知
A、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)分自然段朗讀
B、由同學(xué)對(duì)他們的朗讀做評(píng)價(jià)，誰(shuí)是你讀書(shū)的好榜樣？為什么？你想對(duì)誰(shuí)提建議？
C、讀完課文你知道了什么？
�。ㄈ�、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
在讀完課文說(shuō)自己的收獲時(shí)，抓住學(xué)生的話“我知道這是一只快樂(lè)的小青蛙”，問(wèn)：“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)這是一只快樂(lè)的勇敢的小青蛙呢？”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌�！眴�(wèn)學(xué)生對(duì)枯井的認(rèn)識(shí)，假設(shè)“當(dāng)你們掉進(jìn)枯井里，你們?cè)趺崔k呢？”讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，這時(shí)候質(zhì)疑“掉枯井里，大家都會(huì)很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”
這時(shí)候?qū)W生就會(huì)找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯聽(tīng)到歌聲，也走過(guò)來(lái)問(wèn)了。現(xiàn)在你們知道小青蛙為什么唱歌了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？等學(xué)生說(shuō)完，再指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把大象伯伯的話讀一讀。要讀出大象伯伯不理解的語(yǔ)氣來(lái)。小青蛙又是怎么說(shuō)的呢？要讀出著急的語(yǔ)氣，也得讀出高興的語(yǔ)氣，有人來(lái)救他了，能不高興嗎？讓男生齊讀大象伯伯的話，女生齊讀小青蛙的話。
大象伯伯把小青蛙救上來(lái)了，還夸了小青蛙一句，怎么讀呢？（生齊讀）
想象：當(dāng)小青蛙坐在象鼻子上，他會(huì)對(duì)大象伯伯說(shuō)什么呢？
�。ㄋ模�、表演故事，深化理解。
咱們把這個(gè)故事演一演吧！演之前你們說(shuō)說(shuō)，小青蛙應(yīng)該怎么唱歌呢？（大聲的，“呱呱”）讓學(xué)生自由表演。表演完，問(wèn)：除了這個(gè)辦法可以自救，還有什么辦法呢？讓學(xué)生在小組里演一演。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，歌唱出室。
師總結(jié)：這真是一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同學(xué)們遇到困難，也會(huì)像這只快樂(lè)的小青蛙一樣樂(lè)觀!一樣機(jī)智，對(duì)嗎?
放《快樂(lè)的小青蛙》音樂(lè)，學(xué)生邊唱邊跳出教室外。
五、板書(shū)說(shuō)明
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的理解記憶。
�。ㄐ∏嗤埽┑艟铩�(等朋友來(lái)救)
（大象伯伯）聽(tīng)見(jiàn)——救起小青蛙(夸他又聰明又勇敢)
小青蛙說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱�！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
二)、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面)，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的`對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng)，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)——繪畫(huà)：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)——多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
小青蛙說(shuō)課稿3
一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：
中班孩子活潑好動(dòng)，各種動(dòng)作的發(fā)展日趨完善，跳躍能力增強(qiáng)了很多，跳躍的遠(yuǎn)度、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班孩子身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉孩子協(xié)調(diào)能力和平衡能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以有效的改善這些現(xiàn)象，使起跳、落地動(dòng)作更流暢，跳躍的距離更遠(yuǎn)，跳起的高度更高，從而提高孩子的跳躍能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓中班孩子有興趣地練習(xí)跳，并使其能夠在增加動(dòng)作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能，是當(dāng)前中班跳躍類(lèi)體育活動(dòng)所需要解決的問(wèn)題。為此，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳荷葉”“小青蛙吃蟲(chóng)子”的情境，以扮演小青蛙的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)孩子的興趣，吸引孩子熱情參與活動(dòng)，以鍛煉孩子的跳躍能力�；顒�(dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容主要是蹲跳、原地縱跳，能鍛煉孩子的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性，具有極大的價(jià)值。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班孩子的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
�。�1）通過(guò)探索模仿青蛙跳的動(dòng)作（重點(diǎn)），學(xué)會(huì)蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)（難點(diǎn)）；
（2）樂(lè)于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。目標(biāo)的制定涵蓋了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面。
2、重點(diǎn)定位于：探索模仿青蛙的動(dòng)作，
難點(diǎn)在于：能有意識(shí)地控制腳丫活動(dòng)，保持身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個(gè)。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動(dòng)的材料，它便于“跳荷葉”環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小青蛙頭飾可以增加活動(dòng)的趣味性。一段較活潑的音樂(lè)主要是作為信號(hào)，音樂(lè)播放時(shí)開(kāi)始活動(dòng)，音樂(lè)停止是停止活動(dòng)，可用于控制孩子的運(yùn)動(dòng)量。
2、環(huán)境布置：用綠色卡紙布置一個(gè)池塘，“小池塘”旁邊一塊小空地作為田地。場(chǎng)地要求平整�！靶〕靥痢�、“田地”是本次體育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)（小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地里捉蟲(chóng)吃）的場(chǎng)地要求。由于活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容是蹲跳、縱跳，地面平整才能保證孩子的安全。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子認(rèn)識(shí)青蛙，對(duì)青蛙的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。孩子已有一些跳躍動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)青蛙的了解，有助于教師遷移新的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，也有利于孩子更快地學(xué)習(xí)。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來(lái)吃蚊子的姿勢(shì)。教師便可更有目的地引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及中班孩子的年齡階段特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、提問(wèn)法：在體育活動(dòng)中采用提問(wèn)法可以鼓勵(lì)孩子自己去探索思考，從而啟發(fā)他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。另一方面，還有助于了解大體上孩子基本動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)通過(guò)提問(wèn)青蛙是如何跳的鞏固孩子對(duì)青蛙蹲跳的認(rèn)識(shí)，幫助解決練習(xí)蹲跳的過(guò)程中可能出現(xiàn)的部分能力弱的孩子不容易學(xué)會(huì)的問(wèn)題。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲(chóng)吃”。這使整個(gè)體育活動(dòng)變得更加有趣味，從而激發(fā)孩子的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動(dòng)中。
此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使孩子在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，包括熱身進(jìn)場(chǎng)，自由探索，鞏固練習(xí)，集體游戲，放松活動(dòng)。
（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)場(chǎng)
熱身運(yùn)動(dòng)，教師引導(dǎo)孩子模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)左右飛。愛(ài)模仿是孩子的一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了孩子的這一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)提高他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)還可達(dá)到活動(dòng)前的熱身效果。我設(shè)計(jì)的一系列的模仿動(dòng)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，動(dòng)作由慢到快，活動(dòng)量由小變大：先學(xué)蝸牛慢慢走，學(xué)螃蟹橫著走，學(xué)小鴨子搖擺著走、學(xué)小鳥(niǎo)左右飛，學(xué)小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動(dòng)內(nèi)容：模仿新朋友——小青蛙。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)孩子自由探索
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)孩子有意識(shí)地探索模仿青蛙跳的方法。
1、提出問(wèn)題：“小青蛙是怎么跳的呀？”
此時(shí)，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵(lì)自主探索模仿青蛙跳的方法，我重點(diǎn)觀察提取孩子說(shuō)出的青蛙跳的比較關(guān)鍵方法。同時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)作情況，根據(jù)孩子的個(gè)體差異，因人施教。
2、請(qǐng)幾個(gè)孩子進(jìn)行示范，試一試。
請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)給大家演示模仿青蛙跳，重點(diǎn)關(guān)注孩子的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)靈活，著重提示孩子模仿青蛙蹲跳時(shí)要注意哪些動(dòng)作要領(lǐng)，讓孩子把動(dòng)作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問(wèn)法。
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)
1、教師示范蹲跳，引導(dǎo)孩子注意動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿要用力蹬，落地的時(shí)候要往下蹲。
蹲跳是本次體育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師示范可以鞏固孩子的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，還能起到一定的強(qiáng)調(diào)作用。
2、引導(dǎo)孩子練習(xí)蹲跳。師：“那現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)回小青蛙，把蹲跳的本領(lǐng)學(xué)好。”
每個(gè)孩子戴上頭飾，開(kāi)始自由練習(xí)，教師觀看孩子動(dòng)作是否到位，提醒孩子注意起跳和落地的姿勢(shì)，及時(shí)糾正做錯(cuò)動(dòng)作的孩子，再次給予示范。
創(chuàng)設(shè)情景“小青蛙跳荷葉”，鞏固蹲跳的動(dòng)作。
師：“現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進(jìn)水里了。音樂(lè)響起的時(shí)候再開(kāi)始跳哦，音樂(lè)停的時(shí)候停下來(lái)。”播放音樂(lè)，孩子開(kāi)始跳荷葉。
3、音樂(lè)停止，師：“小青蛙們玩累了，我們先在荷葉上休息一下，放松放松吧。”
情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)孩子興趣，讓孩子在有趣的情境中把蹲跳的動(dòng)作進(jìn)行鞏固練習(xí)�？筛鶕�(jù)孩子運(yùn)動(dòng)的情況，利用音樂(lè)作為一種信號(hào)，適時(shí)讓孩子停下來(lái)休息，調(diào)整運(yùn)動(dòng)量�；顒�(dòng)中教師還要注意觀察，指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助能力差的孩子完成蹲跳動(dòng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此處主要采用了示范法、動(dòng)作練習(xí)法，鞏固加深孩子蹲跳的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（四）第四環(huán)節(jié)：游戲“小青蛙吃害蟲(chóng)”
1、師：“休息一下，發(fā)現(xiàn)肚子也餓了，我們到田里去捉害蟲(chóng)吃吧。小青蛙是怎么捉蟲(chóng)吃的呀，誰(shuí)來(lái)試一試？”請(qǐng)幾個(gè)孩子示范模仿青蛙縱向跳吃蟲(chóng)子，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子將動(dòng)作做得更到位一些。
2、師：“那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲(chóng)吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動(dòng)，然后睡一覺(jué)�！�
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，再次創(chuàng)設(shè)情景，主要訓(xùn)練孩子的縱向跳躍能力。在開(kāi)始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是孩子往往會(huì)記不住，所以就需要教師在活動(dòng)過(guò)程中注意指導(dǎo)。中班孩子身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。教師參與其中，和小朋友一起學(xué)青蛙原地縱跳吃蟲(chóng)子，可以及時(shí)提醒孩子糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，防止碰撞。同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。在此主要還是采用提問(wèn)法。
（五）第五環(huán)節(jié)：放松活動(dòng)
師：“吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放松放松，然后好好睡一覺(jué)�！�
教師帶領(lǐng)孩子做一些放松舒緩的動(dòng)作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺(jué)”，使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
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